基于学习手册指引下的中职语文深度学习策略研究——以《平凡的世界》整本书阅读为例

<正>随着“z世代”的成长与发展，特别是00后的中职学生更倾向于通过手机碎片化阅读，真正沉下心来读纸质书的时间比较少，大部头经典名著的阅读率更是令人担忧。《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》明确提出中等职业学校语文课程要安排18个课时在基础模块的整本书阅读与研讨专题。在这种背景下，立足教学实践经验，以杭州市职教语文正在推行学习手册活动为契机，深入探索在中职语文教学过程中用整本书阅读学习手册实现学生深度学习语文的方法，促进学生的人文素养发展。     

浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策

《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质，对于学生学好各科知识．形成综合职业能力、创业能力及继续学习和发展．具有重要作用。”这段话肯定了语文教学在职业教育中的特殊地位和基础作用。目前．职业学校语文教学没有发挥好这样的作用，学校、师生对语文这门学科的态度足以说明语文教学在师生心目中处于“盲点”．认为语文这门学科无关紧要，     

新课标引领下江苏省对口单招语文试题改革：定位、原则与突破

在国家大力推进基于核心素养教学改革的现阶段,职业教育构建了教学质量标准体系,并于2020年颁发了中等职业学校语文课程标准,对中职学校语文课程教学明确了改革指向和要求,其中,对语文课程教学质量的内涵及其质量水平进行了界定和规范,阐述了学业质量水平与考试的关系。高职院校分类考试应遵循《中等职业学校语文课程标准（2020版）》提出的相关要求,发挥价值引领、遴选人才和导引教改的核心功能,命题应遵循思想性、基础性、综合性原则。江苏省对口单招考试语文试题需在现有基础上守正创新,从命题指向、试题类型等方面对存在的问题着手进行改革。     

以新标准施行为契机，加快推进残疾人中等职业学校建设

中国残联、教育部等七部门印发的《残疾人中等职业学校设置标准》,为加快发展残疾人职业教育创造了十分难得的机遇。残疾人中等职业学校要以落实文件精神为契机,认真贯彻落实“标准”的新理念、新思想,遵照执行“标准”的新规范、新要求,聚焦实现“标准”的新任务、新目标,推动残疾人中等职业教育高质量发展。     

职业学校语文教学浅探

中等职业学校教学大纲（试行）中指出，语文课程是中等职业学校各类专业必修的文化基础课，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生形成综合职业能力、创业能力，具有重要作用。语文教学要适应目标的要求，为全面提高学生素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。     

新课改理念下职业中学语文教学改革

近些年来,中等职业教育发展迅猛,职业教育课程改革颇受关注。教育理念、教学方式、评价机制、师资培养等是中等职业学校语文课程改革的重要内容。一、树立新型教育理念,培养学生的创新精神和实践能力《新课程标准》要求,职业中学的语文课程改革应紧跟时代步伐,以培养高素质的职业技术人才为方向。教学理念决定教学行为,因此,课程改革应该以理念改革为先。目前,大多数职校由于受传统观念、学生     

坚持以就业为导向，实现三个转变

一是转变办学指导思想，要进一步明确职业学校的定位和方向，中等职业教育的定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动。最近有一个调查，职业学校学生求学目的排在第一位的就是为了能够就业。职业学校要坚持以就业为导向，绝不能是中职升高职，高职升本科，也不能盲目地转向普通教育。要坚持面向社会、面向市场办学，深化教育教学改革，增强面向就业市场的核心竞争力，提高服务经济社会发展的水平，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家庭满意不满意作为衡量职业教育质量的最终标准。     

南京金陵中等专业学校 原金陵职业教育中心

南京金陵中等专业学校是国家重点中等职业学校、江苏省四星中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校、江苏省职业教育先进单位、江苏省德育先进单位、中国职业教育学会课程改革与     

中职学校语文课程改革

文章从职业教育的内在规律及我国职业教育课程改革的发展历史阐述了中等职业学校语文课程改革的理论基础和现实条件,提出中等职业学校语文课程改革方案的基本构想。     

以就业为导向,探索中职英语教学

在国家大力发展中等职业教育之际,教育部提出了"以就业为导向,以能力为本位"的中等职业教育改革方向,推动了中等职业教育教学改革的进一步深化。结合中等职业教育和经济发展现状,针对中等职业学生的实际文化程度和专业学习的实际需要,如何提高英语教学水平已经日益成为中等职业学校迫切需要研究和解决的重大课题。该文针对目前中等职业学校的英语教学状况,力图探讨在就业导向下,英语教学如何结合职业教育特点,突出英语教学职业性。     

体验式教学模式在中职网络技术专业技能课中的实践与思考

中等职业学校办学的显著特色是完善学生的人格素养和职业综合素质，而在实施专业技能教学过程中忽视了技能训练、能力培养，职业教育就没有生命力。中等职业学校计算机网络专业的教学目标是培养学生具有良好的职业素养，熟练掌握计算机网络知识和技能，达到企业（行业）岗位标准并能适应社会发展需要的中级技术（技能）人才。教师在教学中必须研究...     

立足中职语文核心素养,聚焦职业关键能力

2016年《中等职业学校语文课程标准(征求意见稿)》发布,它明确提出培养中职学生语文核心素养这一目标。在这一新背景下,中职语文课程如何纠正忽视职业关键能力的偏向呢?文章结合教学实际,以辩论赛、“晋江工匠精神”、“晋江之美”等语文学习活动为例,论述“中职语文课程如何立足核心素养,聚焦职业关键能力”这一问题。     

以教学信息化引领职业教育现代化

进入新世纪以来，在科学发展观的指导下，伴随江苏省经济社会的快速发展，江苏职业教育迎来了前所未有的发展机遇，呈现出良好的发展态势。2009年全省中等职业学校招生52．1万人。2008年，江苏提出职业教育要转变发展方式，从外延发展转向内涵发展，以教学信息化引领职业教育现代化。     

中等职业学校语文课程改革研究

文章从职业教育的内在规律及我国职业教育课程改革的发展历史阐述了中等职业学校语文课程改革的理论基础和现实条件,进而提出中等职业学校语文课程改革方案的基本构想.     

以就业为导向促进中职学校专业建设与课程开发

中等职业学校的课程开发应以《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神为指导,以就业为导向,以能力为本位,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以形成新的有别于普通教育的人才培养标准,以教育部“四项改革”中的“强化职业学校学生实践能力和职业技能的培养,切实加强学生的生产实习和社会实践;大力推进工学结合,校企合作的人才培养模式”为依据,突出中等职业教育特色,以课程改革和开发为突破口,借鉴发达国家中职教育课程设置方案,建立符合中国特色的中等职业教育的课程模式,最终形成有利于培养学生综合职业能力,适合于市场经济发展需要的人才培养方式。这是每一所中等职业学校面向“十一五”职业技术教育的发展,主动适应以就业为导向的职教观的需要,同时也是深化职业教育教学改革,提高质量和效益的需要,是实现职业教育现代化的需要。目前在国际上大致可以分为三种根据能力观而开发的课程结构模式:一、以职业素质为导向的课程模式。美国能力标准的开发多采用这一模式,其能力标准来自对优秀从业者素质的鉴别。在课程上,多为开发一些普适性的课程模块。教学中,注意系统性与整体性,同时也注重培养学生在工作现场综合处理问题的能力。二、以职业任务为导向的课程模式。加拿大、德国...     

完善我国中等职业学校教师资格制度的思考

我国现行中等职业学校教师资格制度存在的主要问题是没有充分体现中职教师的职业属性,教育教学能力测试标准未能有效反映中职教师职业活动的内在要求,与高级中学教师资格融通方面不尽合理。借鉴国际职业教育教师资格制度的经验,完善我国中等职业学校教师资格制度要依据职业教育教师的职业属性,制定专门的职业教育教师资格制度;中等职业学校教师资格内容应包括与所教专业相关的行业企业实践经验和具体的职业教育教学能力;高级中学教师资格与中等职业学校教师资格的融通要有前提条件。     

在烹饪专业开展创业教育的几点认识

在中等职业学校开展创业教育,能够很好地体现职业教育的办学方针.实践证明,在中等职业学校开展创业教育,培养学生的创业能力和就业能力,是完全可行的.     

职业教育发展初探

近年来，中等职业学校招生难、就业难，自身发展受到了严重制约。人们对职业教育发展产生了疑问。那么，职业教育如何发展？笔者认为，职业教育应有明确的职业指向，要以培养学生的职业兴趣，训练学生职业能力为主要职责，不能借口强化学生的文化素质而动摇职业教育的主体地位，否则，职业教育的特点很难突显。     

中等职业学校学生就业能力问题的对策

当前,中等职业学校正处于发展的关健时期,普遍存在学生就业困难的情况,各地都在努力想办法寻找出路.国内外职业教育的先进经验和各中等职业学校在实践中发现:以技能培训为核心,以服务为宗旨,以就业为导向,实行校企合作、产学结合的教学模式.这种模式抓住了职业教育的本质,提高了学生的就业能力,并促使了中等职业教育健康、快速的发展.     

辽宁省中等职业学校专业技能大赛即将举办

为贯彻全国人才工作会议精神，落实《辽宁省职业教育振兴计划》中提出的“提高学生的实践能力和就业能力”的工作任务，推动中等职业学校溶化教育改革，加快为振兴老工业基地培养合格人才，辽宁省将于今年8月底举办辽宁省中等职业学校学生专业技能大赛。