浅析网络环境的特征与高校思想政治教育方法发展的关联性

当前网络技术的迅速发展给传统的高校思想政治教育方法带来了极大的挑战,网络环境的虚拟性和现实性、逼真性、交互性等特点也给思想政治教育方法的创新与发展带来了新的启示.网络环境背景下,高校思想政治教育工作者在解决思想政治教育方法出现的新矛盾的过程中,应结合网络环境的特点,实现思想政治教育方法的现代化和生活化.     

网络对大学生思想政治教育的影响与对策

网络对大学生思想政治教育具有积极作用,同时也存在着消极影响:一是由于网络多元性特点,缺乏主导性,增加了维护教育主权任务的艰巨性;二是由于网络虚拟性的特点,缺乏现实性,产生了一些道德伦理误区;三是由于网络开放性特点,缺乏监控性,导致了一些文化糟粕的传播;四是由于网络形象化的特点,缺乏思考性,导致青少年一定程度的人性“异化”。应对网络负面影响的措施主要是:网络思想政治教育进课堂——夯实一个基础;充实网络思想政治教育内容——占领一个阵地;加大网络监管力度——形成一套机制;加强网络技术培训——建好一支队伍。     

试论思想政治教育传播的基本矛盾与主要矛盾

作为一种特殊的传播活动,思想政治教育由诸多要素构成,其运行过程充满各种各样的矛盾.这个矛盾既包含"思想政治教育传播活动所要达成的目标、任务及基本要求与教育对象已有的思想观念、政治品质以及道德素养等能力水平之间的矛盾"这一基本矛盾,又体现在四个具体方面:思想政治教育传播主体与接受对象之间的矛盾、教育传播"议程设置"的固定...     

论高校网络德育中需要处理好的五个关系

网络思想政治教育是在网络社会条件下思想政治教育实践发展的产物,是新时期思想政治教育工作的新领域。随着教育实践的发展,网络思想政治教育过程中特殊的矛盾关系逐渐凸显出来,知识性与价值性、虚拟性与现实性、开放性与凝聚性、主导性与互动性、社会教育与自我教育的关系是当前网络思想政治教育实践中五个重要的关系。高校网络思想政治教育工作必须处理好这五个关系才能不断提高其实效性。     

论网络思想道德教育生活化的主要特点

网络思想道德教育生活化是将思想道德教育融入网络生活的形式,由网络文化、思想政治教育、网民日常现实生活等多种因素构成,因而具有着多重属性和特点。其主要特点可归结为虚拟性与现实性相统一、经验性与理想性的统一、针对性与环境性的统一、主导性与多样性的统一四个方面。     

论思想政治教育的基本矛盾

思想政治教育的基本矛盾是思想政治教育研究中的一个基本问题,它制约着思想政治教育的性质、目标和内容。由于基本矛盾决定了根本任务,因此,从实践角度出发,从思想政治教育所承担的主要任务出发,可以反推出思想政治教育的基本矛盾是统治阶级所要求的思想政治素质与道德水平与受教育者的现状之间的矛盾。     

思想政治教育过程研究述评

思想政治教育过程作为思想政治教育研究中的重要内容,在思想政治教育学科曾经归属于教育学科之后,而致使思想政治教育过程不可避免地带有教育学科对于教育过程的理解与认识。因而,对于思想政治教育过程中相关问题的厘清能够为学科带来新的剖析与认识。思想政治教育过程本质应该集中于教育者的价值引导活动和受教育者有效进行思想道德建构活动的双向互动。思想政治教育过程的主体应该是教育者平衡学术学科要求与政治立场,有效沟通受教育者与解释政治运行,受教育者发挥自我选择与自我生成的主体权利。思想政治教育过程中的基本矛盾应该引入社会规范对于人的思想政治道德提升要求与人们期待的道德实现之间的矛盾,具体矛盾应该在要素矛盾、过程矛盾、系统矛盾所提供的可能性中发展,而思想政治教育过程的规律在于厘清规律与规律的价值性运用。     

试论思想政治教育过程的基本矛盾和具体矛盾

关于思想政治教育过程的基本矛盾,学界大致有教育者与受教育者说、社会要求与受教育者说以及受教系统与施教系统说。事实上,思想政治教育本质上是一种特殊的相对独立的教育实践,分析思想政治教育过程的基本矛盾只有从思想政治教育的国家意志性和独特性入手,才能使其具有思想政治教育的真正价值属性。因此,思想政治教育过程的基本矛盾应表述为"一定社会的思想政治品德发展要求和受教育者思想政治品德现状之间的矛盾"。而在思想政治教育过程中,包含了准备、实施、检验与评估三个阶段,施教与受教两个系统,教育者、受教育者、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境、社会要求等多个要素,这些要素构成了思想政治教育在不同阶段的具体矛盾。     

对构建网络思想政治教育学体系的思考

适应网络文化的发展,推动由探索思想政治教育“进网络”问题向探索“网络思想政治教育的规律性”问题的转换,是思想政治教育工作者、教育管理者面临的新的课题。为此,应当积极探讨网络文化发展、网络思想政治教育对象的心理行为、网络思想政治教育工作的内在矛盾等方面的规律性,构建网络思想政治教育学原理体系,努力提高网络思想政治教育的成效,推进网络文化建设和管理。     

基于网络文化新特点的大学生思想政治教育新视域

当前,手机、互联网等新兴网络媒体已经成为大学生思想政治教育的新阵地.网络文化的多样性、网络信息的无序性、网民身份的复杂性、网络交往的虚拟性、网络行为的从众性等特点对大学生思想政治工作提出了新的挑战.文章深入分析了当前高校大学生互联网技术应用的新趋势,指出了大学生网络文化的新特点,为提升大学生网络思想政治工作的针对性和实效性提供了新的视域.     

传统“新瓶装旧酒”思维的超越——论网络思想政治教育优化途径中的问题及其对策

网络时代中思想政治教育面临着一系列新问题的冲击与挑战,在目前国内学界所提出的优化途径中尽管有着诸多有价值的对策,但也存在着缺乏针对性与实效性等方面的不足。因此,在网络思想政治教育优化途径中必须意识到思想政治教育本身所具有的限度性;坚持“身体在场”的教育原则,处理好现实与虚拟间的互动关系,帮助受教育者实现良好的“自我认同”。     

高校网络心理咨询的虚拟性及其应对

网络虚拟性与心理咨询成效的现实指向性构成网络心理咨询的基本矛盾;它具体反映在网络心理咨询关系的建立和维护、网络心理咨询方式的建构以及网络心理咨询技术的采择等诸多方面,成为网络心理咨询工作的基本出发点。在高校网络心理咨询中,我们既应坚持咨询现实性的根本要求,又当在"虚拟"与"现实"之间寻求一恰当平衡点,以能充分发挥网络咨询之优势,避免其不足。     

我国社会转型人民内部矛盾问题的再思考

我国现在正处在社会转型的历史时期。社会生活已经和正在发生着巨大变化，主要表现在社会结构的变化和利益格局的调整，由此必然引发许新的人民内部矛盾，社会转型时期人民内部矛盾仍然是国家政治生活的主要，它广泛的存在于社会的各个主要，并呈现出许多新的变化，新的特点，社会转型期人民内部矛盾主要表现为：利益矛盾，领导和群众的矛盾、社会意识领域中的矛盾、民族宗教的矛盾，我们要紧紧抓住正确处理人民内部矛盾这个主题，通过不断解决各个领域存在的人民内部矛盾，推动社会主义现代化事业的发展。     

现代远程开放教育思想政治教育网络化工作思路

电大“试点项目”的开展使思想政治教育工作面临着新课题，尤其是网络的广泛利用，使思想政治工作的开展出现了一些新的趋势，面对这些新情况，电大的思想政治工作应该主动适应新的形势，采取积极的对策，推进网络化思想政治工作思路，实现思想政治工作与网络技术的有效结合，建立一支高素质的思想政治工作队伍，充分利用现有的网上教学平台，开辟思想政治工作专栏，加强网上思想政治工作资源建设，实现思想政治工作的创新。     

中国劳动者的政治经济学--刘永佶著《中国经济矛盾论-中国政治经济学大纲》简介

刘永佶教授关于中国经济矛盾问题的研究成果堪称中国劳动者的政治经济学.正视现实、深入分析和正确解决诸多经济矛盾是改革与发展、建设和谐社会的必由之路.刘永佶教授就社会经济的基本矛盾、中国经济的主要矛盾、国有企业的矛盾、经济体制的矛盾、改革和发展等重大问题作出了理论创新,是很值得重视的一家之言.     

“马克思主义基本原理概论”课教学模式改革与体系创新的具体路径探析

作为高校思想政治教育的基础性课程之一,“马克思主义基本原理概论”课教学辐射面广、理论性强、教学任务重,存在着不少亟待解决的矛盾和问题。只有积极探索适合学校办学特色,符合教师授课实际,贴近学生专业学习的新型教学模式,实现由教材体系向教学体系的转换,才能使马克思主义理论的主渠道作用得到真正落实与发挥。     

创新人才培养反思:观念与现实的冲突

创新人才的培养是教育成败的关键。创新人才培养上观念与现实的冲突有三：培养目标上理想与现实的冲突，新教学观念与教学实践的冲突，创新人才培养理念与教育环境的冲突。只有充分化解这些冲突，才能真正发挥观念指导实际的理论功用．     

思想政治教育网络环境初探

思想政治教育网络环境是现代思想政治教育环境的一部分，与传统的思想政治教育环境相比,它具有虚拟性、信息资源丰富性和共享性、开放性、自由交互性、超时空性等特征。对思想政治教育网络环境的研究对推动思想政治教育的学科建设和发展，开创思想政治教育的新局面具有重要的理论意义和现实意义。     

教育冲突的性质及类型学分析

矛盾、冲突和变革是今日教育的特征。教育冲突指在教育现实中发生的各股力量之间的分歧、对立、争夺、较量的紧张状态。从性质上看，它有突出的政治性和浓厚的化性。教育领域大量的形形色色的冲突现象，可从不同方面对之加以归类：外冲突和内冲突，制度层面上的冲突和观念层面上的冲突，对抗性冲突和融合性冲突，宏观冲突和微观冲突。