教育与生产劳动相结合之我见

我国现阶段的教育方针是:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”(见《中国教育改革和发展纲要》)。教育与生产劳动相结合是现阶段我国教育方针的重要组成部分。要全面贯彻教育方针,就必须认真落实教育与生产劳动相结合。但是,这个问题在我们的教育实践中并没有真正解     

对教育同生产劳动相结合的再认识

前言 教育同生产劳动相结合,是马克思的教育思想,是列宁、毛泽东同志一贯的教育主张,是我国教育方针的重要组成部分。马克思对教育同生产劳动相结合的意义有相当高的评价,说“它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法”。(《马克思恩格斯全集》第23卷第530页)。因此,实行教育同生产劳动相结合,是一个十     

现代教育视角下的教师角色转换

对于现代教育的界定是仁者见仁,智者见智,但对于现代教育的基本特征的认识是基本一致的,即培养全面发展的人、教育与生产劳动相结合、科学精神与人文精神相结合、教育的民主化等。在现代教育视角下,传统的教师角色已经越来越不能适应现代教育的要求,因此转换教师角色迫在眉睫。现代教师应迅速由“经师”变“人师”、由“教师”变“导师”、由“顺从”变“创新”。     

适应社会需要 深化师专教学改革

最近,国务院批转国家教委《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》中明确指出:“深化教学改革,提高教育质量.是高等教育改革的核心。”遵循党的十四大精神,以建设有中国特色社会主义的理论为指针,根据国家教委《意见》,师专如何全面贯彻党的教育方针,适应社会需要,深化教学改革,提高教育质量,培养合格人才,这是需要我们不断探索的重要课题。现结合近几年师专教学改革实践,谈点个人的粗浅认识。     

学生实验能力调查报告

学生实验能力调查报告国家教委教学仪器研究所刘济昌为了切实了解我国学生在基础教育阶段的实验动手状况，摸索实验能力的测查方法，国家教委教学仪器研究所，承担了“全国教育科学‘八五’规划”中“学生实验能力调查”课题。已于１９９５年５月５日通过专家鉴定。本项调...     

新时代大学生创新创业教育生态系统的理论与实践

新时代大学生创新创业教育生态系统,指的是以协同教育理论、创新驱动理论、教育与生产劳动相结合理论为理论基础,探索建立大学生创新创业教育生态系统的实践路径,包括协同教育理论视阈下大学生创新创业教育生态系统的实践路径,创新驱动理论视阈下大学生创新创业教育生态系统的实践路径,以及教育与生产劳动相结合理论视阈下大学生创新创业教育生态系统的实践路径.     

我国“普九”和扫盲又获重大进展

1996年2月26日,国家教委在新闻发布会上公布了第二批471个基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的县、市、区名单。至此,全国实现“两基”的县(市、区),总数累计达到1025个,占全国总人口的36.2%。国家教委主任朱开轩指出;我国“两基”工作已经取得了令人鼓舞的成绩,发展健康,步伐坚实。但是,应该看到,在前进的过程中,时间紧、困难大,实现“两基”已到了最关键的时期。要实现本世纪末完成“两基”的目标,在今后一段时间,各地都应在处理教育与经济的关系时,坚持落实教育优先发展的战略地位;在处理教育内部各级各类教育的关系时,坚持把“两基”放在重中之重的地位;做到认识到位,措施得力。特别是在安排     

全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会在上海召开

全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会在上海召开由国家教委基础教育司联合条件装备司、电教办、师范司和国家教委教学仪器研究所主办的全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会,于１９９７年１１月２７日至１１月３０日在上海圆满召开。会议由国家教委基教司...     

全国农村(城郊)社区教育工作会议在汉举行

5月4～7日,由联合国教科文组织中国委员会、中国关心下一代工作委员会和武汉市教育委员会共同主办的“全国农村(城郊)社区教育工作会议”在武汉市蔡甸区隆重举行。全国政协委员、原国家教委副主任、教育部关工委常务副主任、关工委社区教育中心主任邹时炎,联合国教科文组织中国委员会副秘书长朱小玉,湖北省人大常委会教科文卫委员会主任孙德华,湖北省教委主任余风盛,武汉市教委     

充实与加强农村中学实验室 建设成为农村教育、科普、实验基地──农村教育改革与实验室建设研究的报告(之一)

充实与加强农村中学实验室建设成为农村教育、科普、实验基地──农村教育改革与实验室建设研究的报告（之一）庄前（国家教委教学仪器研究所）编者按；《农村教育改革与实验室建设的研究》是全国教育科学“八五”规划教委重声、课题之一，国家教委教学仪器研究所原顾问庄...     

高等教育大众化发展道路中教育质量体系构建研究

教育质量体系科学构建是我国当今高等教育“大众化”发展的必然要求.发挥高等教育评估及教育监督作用,则是确保高等教育质量体系构建“科学性”的基础,从而满足时代发展所提出的新要求.“中国梦”的伟大复兴,是高等教育质量不断提高,人才全面培养的核心目标,是高等教育质量体系科学构建与完善的发展新方向.     

公益精神融入高职院校劳动教育的理论依据分析

公益精神是一种崇高的情感关怀和德性品质，是一种公共社会精神，通过将公益精神融入高职学生劳动教育，实现对高职学生群体的“掌握”。在劳动教育中融入公益精神，就是要把公益精神所蕴含的关怀、友爱、同情理念通过劳动教育的形式，促使高职学生入脑、入心并入行。公益精神融入高职院校劳动教育的理论依据，主要是建立在马克思主义教育与生产劳动相结合理论、人的自由而全面发展的理论、劳动教育中德性培育的理论三个理论之上的。     

统编小学语文教材劳动教育资源呈现及其教学渗透

劳动教育即以促进学生劳动素养的发展为目的，培养学生劳动价值观、培育学生劳动精神及其品质、提升学生基本劳动能力的教育活动。语文学科中劳动教育的价值意蕴体现在语文学习促进劳动价值观的形成，语文教学丰富劳动精神，语文作品拓展劳动教育的内容。从劳动教育的“两层面、五类别”分析梳理统编版小学语文教材中所蕴含的劳动教育资源，旨在重构语文劳动教育教学内容，实现从“知识教学”到“价值引领”;丰富语文教材新时代劳动教育内容，贯彻与时俱进原则；践行课内课外劳动教育相结合，实现“课程体验”提升。     

论思想素质教育与社会实践

社会实践是教育与生产劳动相结合的基本形式。社会实践在德育教育中地位极为突出 ,作用尤为重要 ,是对学生综合素质的锻炼 ,对学生的健康成长有极大的促进作用。社会实践是学校培养“四有新人”、培养全面发展人才的重要环节。要实行分散与集中相结合的方针 ,把社会实践纳入高校教育活动中去     

试论马克思主义教育与生产劳动相结合思想与人的全面发展的关系

马克思主义关于教育与生产劳动相结合实现人的全面发展的思想是马克思、恩格斯运用辩证唯物论与历史唯物论原理研究、总结资产阶级教育思想，吸收其合理内核而提出的一种全新的教育思想。认真学习，全面掌握马克思主义关于教育与生产劳动相结合的思想对于我们坚持社会主义全面发展的教育方针有着重要的理论与实践意义。     

湖北省成人高等教育计算机管理成绩显著

今年4月,国家教委通报表彰了在推广、运用“成人高等教育计算机管理信息系统”工作中作出显著成绩的湖北省教委成人教育处等10个单位。这是国家教委对有关省、市成人高等教育计算机管理工作的充分肯定。我省十分重视成人高等教育管理现代化建设,注重提高工作效率和管理水平。在省教委要求下,早在90年代初,江汉石油管理局职工大学等高等学校就开始利用计算机编制试题库,进行学籍管理。1995年以后,我省以推广国家教委“成人高等教育计算机管理信息系统”为契机,在全省成     

全国基础教育教学仪器设备研究十年规划和“八五”计划纲要

去年八月和十一月,国家教委分别在长春和北京召开会议,审议由国家教委教学仪器研究所负责起草的《全国基础教育教学仪器设备研究十年规划和“八五”计划纲要》和《全国高等教育基础实验教学仪器研究十年规划纲要》,现在这两个规划已经国家教委批准下发实施。从本期起,本刊将陆续刊载这两个规划的主要内容,欢迎广大教师和技术人员关心并积极参与教学仪器研究工作。     

20世纪下半叶中国社会变迁中的教育学体系

20世纪下半叶中国社会经历了重大变革。新中国的诞生,中国走上了社会主义道路。中国的教育随之进入一个新的历史时期:由新民主主义的教育到社会主义的教育。此后,国内的“文化大革命”运动期间,延续了老解放区的成功教育经验,凸显了教育与生产劳动相结合。当时在否定、批判现有教育成就的基础上,重构中国的社会主义“教育学”体系,教育学完全意识形态化了。1978年改革开放以来,国家开始恢复建设并得到迅速发展。在社会变迁中教育随之发生了重大变革,其中教育学体系的变化从一个侧面反映了教育适应当时社会形势发展的需要而发生的重大变化。笔者试图从20世纪下半叶中国社会变迁的角度来看教育学科体系的变化。     

教育同生产劳动相结合是现代社会发展的客观需要

教育同生产劳动相结合,既是一个古老的课题,又是现代高科技发展的动力源泉.它是马克思主义经典作家们一贯倡导的主张,也是现代社会发展的必然要求.本文在回顾教劳结合的历史道路的前提下,揭示了教劳结合在社会主义社会和资本主义社会制度下存在并发展的内在机制,从而说明了教育与生产劳动相结合是现代社会发展的必然趋势.     

刊头语

在社会主义建设总路线的光辉照耀下,在党的“教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动相结合”的方针指引下,随着我院教育事业的大发展,我院的科学研究工作也得到了日益蓬勃的发展。教师们都在两年连续大跃进的丰富的实践经验基础上,以新的科学成果来编写教材