育人与育己

这两天教学《敬业与乐业》,在跟学生一起品味语言文字,一起品读梁启超先生慷慨激昂的演讲词时,我不断地变换着角色:一会儿我是引领学生向青草更青处漫溯的语文老师;一会儿,我又情不自禁把自己想象成坐在台下聆听演     

育人先育己

教育要大智。这里的智不仅仅是博学多才,业务精通,能够在教学一线上做出不菲的业绩。更为重要的是能够走进学生的内心,让他们真正地敬仰你,甚至依赖你。除此之外,我认为,教师还要有良好的师德,能够蹲下去看学生的勇气,以及讲求为人的艺术。(一)旧的教育体制已经让很多教育者习惯了在学生面前"高高在上",甚至早已经有了"唯我独尊"的派头。因为在他们心中,一个教育者和一个被教育者之间就不可     

育人育己两相宜

上世纪80年代,初为人师的我有一个很迫切的愿望,那就是尽快学会教学.于是,我选择了两条途径:一是历练,在课堂教学中摸爬滚打:二是阅读,在教育期刊中汲取理论养分.我所阅读的教育期刊中就包括<江西教育>.     

育人与育己

这两天教学《敬业与乐业》,在跟学生一起品味语言文字,一起品读梁启超先生慷慨激昂的演讲词时,我不断地变换着角色：一会儿我是引领学生向青草更青处漫溯的语文老师;一会儿,我又情不自禁把自己想象成坐在台下聆听演讲的一个听众。     

育人思己 共促和谐

班主任工作常谈常新,我们班主任在工作中应把教育学生和提高并反思自己有机地结合在一起,为促进教师、学生和谐发展具有非常重要的作用。     

教师阅读,育人育己

<正>每一次阅读就像是一次旅行,走进一本本期刊或书籍,任由文字牵引思想远行。阅读是教师智慧的源头,是精彩课堂的必备。阅读《静悄悄的革命》,带给我们的是一种冷静的思考,是在教学改革轰轰烈烈年代的冷却。诵读《科学教学通论》是对当前科学教学改革和发展问题的探讨,实现教育理论和教学实践的有机统一。多维视角的教学评价,内化生命感悟;百家争鸣的     

教书·育人·育己

我在进行教育学“德育”这一章的教学时,要求学生认识将来要去培养儿童的优良道德品质,现在就要学会自我教育,以较高的标准来要求自己。我让他们懂得只从行为表现上来衡量一个人的操行是不够的,必须以认识指导行动, 并不断自我调节,从高尚的行为中体验愉快的情感,这就叫提高自我教育的意识及能力。此后,我经常注意联系实际,提高学生自我教育的意识性。见习时,由于附小幼儿园条件较差,多数同学只能在教室里站着看课。以前同学们习惯于“谁先到先坐”,一进校门后就喜欢“抢先”。我觉得这     

图书馆工作育人先育己

图书馆是知识的宝库，文献、信息的管理中心，是加强全民族的思想教育、传播知识的重要场所，它担负着保存文化遗产和传递信息的重任。提高整个中华民族的科学文化水平，是图书馆工作人员的重要使命。图书馆工作人员既是知识的管理者、又是科学文化知识的传播者，是一个广义的教师。全心全意为读者服务，方便读者，吸引读者，及时满足读者对图书文献及索取各类知识的一切正当要求，是图书馆工作的惟一宗旨。图书管理工作具有学术性和服务性。从学术性上讲，要求其工作人员具有较强的服务能力；从服务上谈，要具有良好的服务态度和服务质量。…     

以己爱智 育人爱智

<正>爱与智统一是教育的精神。我们发现,有智无爱者,无心搞教育;有爱无智者,无力搞教育。而做好教育是需要一个教师心力兼备的,要言之,就是要一个教师能够爱智统一,能够以己爱智,育人爱智。《说文》道:教,上所施下所效也,育,养子使作善也。仔细品味,教育的真谛,就是由爱者培育人之善,由智者培育人之智。首先,爱的教育需要耐心的智慧。世界上爱有不同种类,不同的爱具有不同作用,导致不同结果。如在     

教书先教人 育人先育己

正本学期,笔者带了几位大学实习生,在他们实习结束时,深感不舍,写了几句赠言给他们,也送给所有即将走上或刚刚走上教师岗位的同行,希望他们能在今后的教育教学道路上走得成功,干得幸福。教书先教人。"教育"有"教"和"育"两层含义,"教"侧重于传授知识、技能等显性的东西,"育"则强调对学生品格、思维、价值观等隐性生命要素的培育。教书是基本工作,让每一位学生学到知识,能够快乐地学习,顺利地升     

用语文育人 用语文塑己

语文教师应咀嚼并吸收“真语文”精神,激励自己扎根语文教学。语言——立足课堂间的华美外衣。语言是传递知识的媒介,而媒介水平直接影响课堂效率,就好比华服美裳可以使人倍加光鲜,而粗布短褐则会让人黯淡无光。在课堂上,教师声情并茂的朗读,可以真切地传递文章的情感,为静止的文字赋予生机与活力;教师通俗幽默的讲解,可以滋养学生的内心。     

面对青春,育人先育己

<正>这个初二班级发生的系列问题其实就是一面镜子,折射出以下几点:一是折射出孩子们是多么渴望了解自己身体的神圣奥秘及将要发生的美妙变化。二是折射出班主任自己的性健康教育处于"未育"状态。一个年轻的班主任由于自己"先天教育不足",在孩子们津津乐道"男子医院""安全套"等隐晦话题时反而落荒而逃。     

求诸己，行于今

对于教育家．我们不能仅仅是“高山仰止”、“心向往之”,我们更需要求诸己、行于今之积极态度。因此,我审问自己：我离“教育家”还有多远？     

育人先育己,父母德先行

习近平总书记在全国教育大会讲话中特别强调了家庭教育的重要性。我多年负责学校德育和家校共育工作,对学校怎样帮助家长讲好'人生第一课'有些思考。我校主要是通过以下方式,办好家长学校,指导家长进行高质量的家庭教育:首先,办好家长学校。我校的家长学校主要有大课堂、小课堂和电子课堂三种形式,基本达到了学生与家长齐入学,学生毕业、...     

高校教师既应教书更应育人

做好少数民族大学生的思想工作,是关系到新疆的稳定和发展、振兴新疆的百年大计。因而作为高校教师,不仅肩负着教书、且肩负着育人的重任。不仅是知识的传播者,又是思想教育的引路人。     

高中物理探究教学需要野三思冶而后行

科学探究是学生认识和了解客观世界的重要方式。探究不是盲目的行为,引导学生自主探究应该针对教学实际和学生现状,给学生"减负",留给学生探究的空间,教会学生根据探究目的设计出合理的方案,并对探究过程进行调整,以获得多方面的收益。一、思过程,指导学生推敲探究步骤对学生而言,值得探究的内容有很多,针对不同的内容设定的探究活动步骤也不尽相同,这其中关系到探究主题、可操作的程度、可理解的水平等诸多因素。随着探究行为的展开和深入,这些因素都会直接影响既定探究步骤的顺利展开。在引导推敲活动步骤之初,应说明     

育人关键环节的同向而行

<正>2014年3月印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出:统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。全面发挥课程标准的统领作用,协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革,使其有效配合,相互促进。该意见为育人关键环节的同向而行勾勒出了蓝图。2016年9月,