关于现代学徒制(二)——英国的现代学徒制

1994年以前,英国的传统学徒制主要针对的是每年企业中新增的16-17岁青少年学徒工,开展的是企业内的基础培训,通常第一年在学校脱产学习理论,后3年主要在企业接受培训,同时利用企业培训日,每周用1-2.5天时间带薪去学习,或者进行部分时间制的课程学习.传统学徒制主要适用于技术和商业领域的职业训练,但较多的还是在技术领域,诸如工程类和建筑类等等.在传统学徒制中,由于培训计划是以劳资双方已达成的徒工协议为基础的,所以除了学校和工会可以局部影响培训外,一般是由企业主自主管理徒工.     

美国的合作徒工培训

美国的合作徒工培训是近年来美国企业培训的一种主要模式。合作徒工培训是指美国的企业、贸易协会和制造商与美国学院合作,共同制定教学计划,参与教学过程并为各公司培养和提供训练有素的劳动者。     

“以师带徒”新模式

职工培训,特别是青工培训,已被越来越多的企业所重视。现在大多数企业在青工、徒工的培训方式上,走的还是“以师带徒”的老路子,这种方式存在以下缺陷:①由于老师傅文化程度和理论水平的限制,导致徒工知识面狭窄;②由于徒工靠师傅的传帮带,靠实践摸索技能和经验,技术难     

由新加坡企业徒工培训模式谈我国校企合作教育模式

新加坡对企业培训,特别是企业徒工培训向来十分重视。随着新加坡经济和技术的高速发展。为加速企业培训的发展和进一步提高培训质量。新加坡也适时引进了德国的“双元制”。新加坡没有照搬德国“双元制”原型,而是依据本国的实际情况和企业培训发展的需要进行了再创造。即设立企业徒工培训机构“教学工厂”。     

联邦德国经济发达的支柱——中德职业技术教育对比述评(下)

双元制培训和全日制职业学校 双元制职业培训又称初级职业培训和徒工培训。德国职业教育虽然包括转业培训、各种全日制职业学校的教育和职业继续教育,但主要是指双元制徒工培训。 所谓双元制徒工培训就是对已完成9年义务教育的主体中学、实科中学毕业生和一部分放弃升学机会的完全中学毕业生进行就业前的职业教育。这是德国培养技术工人的基本形式。     

浅析德国职业教育的"双元制"

德国职业教育在国际上素负盛名,其“双元制”更独具特色,被誉为德国战后发展经济的“秘密武器”。所谓“双元制”(Doubie System),其核心是徒工培训的双重职业培训制度,基本含义是私营企业与公立职业学校共同负担培训徒工的合作制度。在“双元制”下,每一个接受训练的青少年具有双重身份：既是企业内接受培训的学徒,     

德国教育扫描

德国实行九年义务制教育。孩子自六岁入学，小学四年，然后分流：一部分升入五年制普通中学，一部分升入六年制实用中学，一部分升入九年制高级中学。学生在五年制普通中学毕业后完成义务教育，再进技校接受技工培训。进技校不需要考试，有普通中学毕业证书即可。技校虽然不属于义务教育，但实行免费培训。技工培训实行双元制，即理论和实践相结合。学生三天在学校上课，两天到工厂实习。三年后毕业，取得技工证书，即可就业。一些大企业也办技工培训，免费收徒工。徒工与技校学生的学习相似，有课堂授课，有车间操作，三年后出师取得技工证…     

南京职业教育中心引进德国“双元制”的探讨

被世人称之为德国经济腾飞的“秘密武器”的“双元制”职业教育，是指在职业教育中办学体制实行学校与企业相结合，以企业为主：教学体制中理论与实践相结合，以实践为主：学校与企业共同完成整个教育教学过程。德国《职业教育法》规定，学生在进学校接受职业培训前，必须首先成为企业的徒工，由企业委托职业学校进行培训，在培训过程中企业必须承担一切法律责任。     

两德统一后东部地区职教结构转变的一个典型案例

前段时间，教育部职教师资基地访德代表团访问考察了位于梅克伦堡州美伦茨县的瓦楞市跨企业职业培训中心。该中心成立于１９９０年，属于民办非盈利职业培训机构，是两德统一后，东部职教结构转变的产物。该中心现有教职工２００人左右，其中２０％为兼职培训教师，年培训４５００人。该中心提供职前、职后约４０多种专业的职业培训。在职前培训中主要是为地区中小企业承担双元制徒工培训，为劳动局承担对未找到企业培训位置的双元制学生提供培训。近年来要求中心提供培训的企业不断增加，服务面也扩大到了全州一半的地区，跨企业职业培训中…     

英国现代学徒制中徒工中断培训原因的探讨

在现代学徒制培训中,部分青年徒工未获得NVQ3级证书就中断了培训,其原因在于徒工自身未能明确个人工作目标,未能充分理解现代学徒制或对培训内容不满意,同时雇主对未完成率不重视、不能及时提供必要的信息以及不能提供关键技能发展的空间也导致徒工中断培训。只有切实提高完成率,才能使现代学徒制发挥最大的价值。     

90年代以来瑞士学徒制培训的改革及启示

一、九十年代以来瑞士学徒制培训的改革九十年代以前,瑞士主要实行以企业为主导的学徒制培训。该制度规定,学徒期一般为3年,学徒每周1至2天在学校学习,另外3至4天在企业实习,即传统的二元制培训。其优点在于,既有利于学生毕业后寻找工作并很快适应岗位要求,又可省去学校购置实习设施和设备的开支,从而大大降低职业教育培训的成本。九十年代以后,受世界经济发展以及生产技术进步尤其是信息技术发展的影响,其局限性也日益突现:学生的理论基础欠缺、单个企业因投入过多而导致积极性下降、不适应新兴的高科技产业等,这些都引起了瑞士政府的关注,…     

英国职业培训的历次改革与发展

英国职业培训的历次改革与发展北京市成人教育科学研究所马超英国政府在传统上将学校后职业培训视为企业的责任。直到６０年代，职业培训还是徒工制，即师傅带徒弟的培训制度。它以师傅积累的职业经验及技能为培训的基础，而且仅限于某些行业和工种。绝大多数青工在其就业...     

论联邦德国职业技术教育体系的特点

论联邦德国职业技术教育体系的特点张曼云联邦德国职业技术教育的发展历史悠久，体系完善，法律健全。举世闻名的“双元制”（ＤｕａｌｅｓＳｙｓｔｅｍ），亦称徒工培训“双重职业训练制度”是它的核心。早在１９３８年，德国义务教育法生效之时，便在全国普遍实施了职业义务教育。１９６４年，德国教育委员会作出了一项有关“职业训练和学校教育”的鉴定，并创造了企业和职业学校共同训练的“双元性”（ｄｕａｌ）概念。１９６９年联邦政府颁布了职业教育法。在联邦德国，每一个不足１８岁的青年，受完九年普通义务教育后，如果不再升入高中或进入全日制的职业学校，就必须继续接受三年的职业义务教育。在普及普通教育的同时，也在一定程度上普及了职业教育。１９９０年，１６－１９岁的青少年中，有７４．８％的人接受了职业训练。广大青年就职前先培训，掌握一定的为社会所需要的技能，这对促进联邦德国国民经济的发展，起到了十分重要的作用。下文就联邦德国的职业技术教育体系进行扼要的分析和研究。第一部分“双元制”的基本含义一、“双元制”的结构特征按表（１）看，“双元制”有如下特征：１、私营企业与公立职业学校共同担负培训徒工的任务。企业训练按１９６９年８月１４日制定的“联邦职     

职业学校学生的权利和义务——联邦德国考察随记之四

联邦德国职业学校由于实施双元制教学原则,所以职业学校的学生具有双重身份:既是工厂企业的徒工,又是职业学校的学生。学生的双重身份,构成了入学条件、权利和义务的特殊性,形成了联邦德国独特的培养技术工人及相应的从业人员的制度。这一制度除了保证工厂企业招聘人员时有选择的余地外,也使受培训的学生(徒工)有挑选工作的自由。     

1995年5月至7月国内外大事记

１９９５年５月至７月国内外大事记５月从５月１日起，我国实行每周工作４０小时，５天工作制。１日至１４日，第４３届世界乒乓球锦标赛在天津举行，中国队获得全部７项冠军。新华社５月７日电，江泽民、李鹏分别为孔繁森同志题词。江泽民同志的题词是：“向孔繁森同志学...     

船员培训体系及评估

船员培训体系及评估陆锡强上海海运学院１船员培训体系船员培训体系主要由接受系统（航运企业或某艘船舶）和过程系统（实施培训）组成，具体分析该体系，可分为以下几部分：１．１输入系统主要指接受培训的船员及实施培训的必要条件。１．２过程系统过程系统指培训的过程...     

加拿大培训企业管理人才的措施

<正> 一、在大学内采用灵活多样的办学形式,培训中、高级经济管理人员首先,在大学内为在职的中、高级管理人员举办多种专题训练项目。这种专题培训重点在于提高他们的领导和决策能力,同时为他们补习各种现代管理知识和管理科学。其次,在大学内开设部分时间制研究生班,培训在职高级管理人员。这种部分时间制研究生班的研究生,一般都是具有4、5年工作经历的在职人员,他们边工作边学习,利用周末或晚上上课,在4～5年时间内修完硕士研究生课程。第三、在大学举办各类专题讲习班,专题讲习班的学制从2、3天到几个月不等。此外,一些大学还采用“周末学习制”,每年9月初开学,先在学校学习一周,然后每周周末上一天的课,每周要完成20小时的课外作业。二、发展社区学院,大量培训各种初级管理人才加拿大的社区学院是适应国家生产技术的发展需     

借鉴“双元制”模式的试点实验综合报告

借鉴“双元制”模式的试点实验综合报告实验研究组“双元制”是德国职业教育的主体和核心，是一种由培训企业和职业学校双方在国家法律制度的保障下，分工合作培养技术工人的职业培训体系。其具体方式是：受培训者每周３—４天以学徒的身份在与之签订了培训合同的私营企...     

江苏森达集团多途径为人才更新知识

“名牌企业的可持续发展，靠的是把企业人才多途径地知识更新作为大事抓紧抓好。”这是江苏森达集团公司董事长朱相桂企业管理工作的一条重要经验。森达集团把搞出１～２项发明、开发出１～２项新产品、受到县以上单位表彰、被集团誉为劳模、评为最佳干部和最佳工人、有技术员含质检员以上职称和先进工作者的职工定为人才，对这些人才，集团公司采取多种途径进行更新知识培训。一、培训更新集团建立培训委员会，分别由董事长、总经理和人事培训部主任担任主任、副主任委员，下设一个班子专抓人才培训。在培训中，有１５～２０天的短期培训，…     

企业如何选择培训

我们想从一个企业培训机构的角度将这些年来我们为企业设计培训体系及培训的经验与大家分享。思考，在选择之前在交流如何选择培训之前，有以下这些问题，希望大家一起来思考：１．为什么要做培训，培训的目标如何？２．我们企业将来需要哪种管理人才？３．我们企业现存在主要问题是什么，哪些是可以通过培训来解决的？４．我们企业有没有对现有的岗位职能进行评估与分析，岗位要求与实际表现之间差距如何？培训要求是培训内容选择的主要依据做完了上述思考，培训内容选择已经界定了一半，因为培训需要是了解培训内容选择的主要依据。其次，…