“活”细节带出“活”课堂——从三个政治课堂教学小片断说起

片断一：一位姓陈的政治老师决定提问两个男生．但他却不急于提问．而是先有意地吊着学生的“胃口”：“这个问题大重要了，我准备到‘天涯海角’去寻找两位‘帅哥’来回答。”此活一出．全班同学都乐了，瞪大眼睛注视着老师．     

三个教学小片断的启示

片断一:一位姓陈的政治老师决定提问两个男生,但他却不急于提问,而是先有意吊学生的"胃口":"这个问题太重要了,我准备到天涯海角去寻找两位帅哥来回答。"此话一出,全班同学都乐了,瞪大眼睛注视着老师,好奇地等着。     

幽默与漫画

还我的炸酱面 撒谎 某位男老师正在上思想教育课,提问道：“同学们,你们知道什么是撒谎吗？”学生们集体回答道：“知道。”男老师微笑着说：“现在请一个同学来举个例子。”     

要善于捕捉课堂教学机会

先讲两个课例：一个是最近在《语文教学通讯》上看到的：成都市石室中学的李镇西老师，在外地借班上课，讲老舍的《在烈日和暴雨下》。快结束时问学生：“喜欢这篇文课文吗？”多数学生说喜欢，但有一生站起来说不喜欢。李老师在表明自己也非常喜欢这篇课文的观点后，马上给予后一位同学以肯定，并要他讲讲不喜欢的理由，还高度赞扬他敢于对大多数人说“不”。另一个是大家都很熟悉的例子：一个小学语文老师在课堂上提问：“雪化了以后是什么？”大多数回答说是“水”，一个学生回答说是“春天”，老师肯定了前者，否定了后者。这两个课例，…     

从“三味书屋”的质疑说起

有两位四年级语文老师在教学《三味书屋》一文时,遇到了同样的情况,教者简介课文内容后,一个学生问:鲁迅先生读书的地方为什么叫“书屋”不叫“学校”?“三味”是哪三味? 一位老师听了学生的这个提问,答道:“这有什么好研究的!就跟你们的名字一样,爸妈给取的呗!”听了老师的回答,有的同学若有所知,更多的同学则觉得老师的回答里似乎缺少点什么。另一位老师听了学生的这个提问,略思片刻后微笑着说道:“哎呀,你真聪明,问题问得多好啊,谁能给他解释吗?”学生受了老师的鼓励,立刻有人举     

如何应对课堂上的“外来天体”

1背景 一位老师在执教《对数函数》这一课的时候,先是讲了基本知识点,然后引入一个例题：如何比较log67与log76的大小．老师刚说完,有个同学说：“用计算器”当时全班刷学都笑了,老师瞅了一眼那个同学,然后很生气的说：“高考能用计算器吗？”只见那个同学头低着,久久不敢抬起来．     

遭遇“爱迪生式后进生”

一、案例 铃声响后,姜老师拿着地球仪刚跨入教室,班上的同学朱某就脱口而出：“这是什么球呀？”姜老师说：“地球仪,以后请举手提问。”姜老师转身板书时,又响起同学朱某的声音：“要不要做笔记呀？”姜老师转过身来说：“当然要做笔记。我不是说要举手吗？”“我举手时,你没看见呀。”     

“随意”反而激发创造力

“随意”中的创新 在LutherBurbank中学的一个课堂上,老师也不讲课,课堂中也没有那种严肃的氛围,一个学生手里拿着自己做的作品一一机器人,向老师和同学讲解着他的机器人吃什么,有什么功能,怎样走路等等。其他学生一边在摆弄自己的东西,一边随意地听着同伴的讲解,有的随意地向同伴发出提问,如：“怎么睡觉？”“会唱歌吗？”等。     

真的不可能吗?

上课了，张老师在黑板上画了一个等腰梯形，然后问道：“同学们，你们谁能用画一条直线的方式，将这个等腰梯形平分成两个面积相同的三角形？”大家拿起笔，在纸上画来画去。画了很久，都画不出来。有位同学鼓起勇气站起来说：“这不可能。”“真的不可能吗？”张老师问。大家都被问住了，不知该点头还是摇头。这时，张老师拿起一枝粉笔，横躺在黑板上，由上而下，画出了一条与梯形顶边同样宽度的线，两个面积相同的三角形顿时呈现在同学们的面前。同学们都“噢”了起来，有一位同学表示了不同意见：“这哪里是一条‘线’？明明是一条带嘛。…     

巧借角色转换 力促课堂生成

记得一位名师讲过这样一个案例：有一位上课的老师,他把一个问题设计好,同时把一张写着正确答案的幻灯片制作好。教学过程中,老师首先放出设计好的问题,然后提问,当某位同学的回答离标准答案较远时,老师眉头紧锁,说：“这位同学,你先坐下想想。”于是乎,同学们观察到了老师深锁的眉头。接下来,老师叫下一位同学,这位同学很聪明地变换了答题的角度,当他说的某一点吻合所谓的标准答案时,老师马上给以表扬：“啊,这位同学,这点说得很不错。接下来,哪位同学还有什么补充的？”     

开心一刻

我不是笨鸟森林里举行鸟儿飞行比赛。当起飞的哨声吹响时，一只画眉还是不飞，结果得了倒数第一。记者问：“你为何要过一段时间再飞呢？”画眉说：“不是有句话叫‘笨鸟先飞’吗？我只是为了证明我不是笨鸟而已。”出生地班主任让同学们填一个表格。宁宁：老师，出生地这栏怎么填？老师：你在什么地方出生，就填什么地方。宁宁：我懂了。老师把表格收上来后，发现宁宁在出生地一栏上写着：“医院”。漏网之鱼老师催促同学们交作业，他扬了扬手中的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吗？”有位同学怯生生地问：“老师，那条鱼明天自…     

高三学生常见心理问题分析

案例：岳×,男,成绩一般,性格内向,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音不清。在几次考试中,成绩都不理想。他常问：“老师,我行吗？能不能考上学？”。常认为成绩差、不如别的同学,被同学瞧不起、老师冷落,从而不愿意与同学交流,害怕与老师亲近,学习成绩越来越差。     

卡姆的开心一刻

上课时,老师在讲台上滔滔不绝,几个同学小声地说着话。老师听到了下面的嗡嗡声,发怒道：“谁一直在说话？”这时,后排的一个同学小声答道：“老师,还不是您吗？”     

“乘法的初步认识”课堂实录与评析

一、“生活”引入，启迪思维师：同学们，你们知道星期天在广场举行了什么活动吗？哪些同学去过？生：花卉展览，我去过。师：那儿的花漂亮吗？你喜欢花吗？生：那儿的花真漂亮！……师：不仅你们喜欢花，老师也喜欢！老师昨天也去参观了花展。不过老师在参观时，发现二（１）班的两位同学为一件事争得面红耳赤、不可开交。（多媒体显示花卉图）这是两位同学看到的一处花卉的摆法，两位同学都想算一算一共摆了多少盆花。陈明认为应该是５＋５＋５＋５＝２０，而张强认为应该是４＋４＋４＋４＋４＝２０。请你用学具盒里的一个圆片代表一盆花…     

在学习中选择 在选择中发展

先看一个教学片断片段。在一次公开课上，执教的老师提问学生：“你们看，老师的眼睛里有什么？”有个学生看了老师的眼睛很长时间，然后举手回答：“老师的眼睛里有个我!”这位年轻的老师生气地说：“什么有个我？坐下。”于是又问另外一位学生，这位同学根据教材的内容回答：“老师眼睛里有眼球。”老师大大夸奖：“这个小朋友观察仔细，回答准确。”     

林老师“戴假发”

“你们知道吗？林老师今天戴了假发。” 一群同学围在一起,你一言我一语地议论着。“不会吧,消息准确吗？”我挤了进去,问道。“那还有假,我可是亲眼看见了。”其中一位同学得意洋洋地回答道。     

“咱们是平等的!”

一位老师多次教育学生要爱护花草。有一天,一位顽皮的孩子仍然摘了花园里一朵漂亮的花。她问这位同学：“为什么摘花？花哪去了？”没想到这位同学怯怯地吐出两个字：“吃了。”她真想劈头盖脸地批评一顿：“花怎么能吃呢？难道它是米饭？你这个脑子怎么长的？”可她还是忍住了。她把这位同学叫到办公室,让他坐下,心平气和地说：“现在老师不问你为什么摘,为什么吃,     

谈教师的因势利导

某小学一位语文教师,准备给学生上作文课,走进教室后,听到教室内有小鸭的叫声。当时这位教师没有生气,也没有命令学生把小鸭交出来。她用亲切的口吻说：“我好像听见有只小鸭在叫,这小鸭在哪位同学那里？能告诉我吗？”结果一个女孩站起来不好意思地说：“老师,小鸭在我这……”老师说：“你把小鸭拿上来给同学们看看好吗？”女孩看了看老师,然后把小鸭放在讲台上。老师微笑着问全班同学：“同学们喜欢这只小鸭吗？”学生们异口同声地回答：“喜欢！”“好,我们这节作文课就写这只小鸭。”就这样一节即兴作文课就开始了。事后,这位…     

“老师，您为什么不生气”

“老师,您为什么不生气？”这天下课后,语文课代表又一次问我。“老师,班上有位同学期中考试作弊,又破坏公物,损害了班级荣誉,您为什么对他一点都不生气？这不是纵容吗？”我还是笑而不语。     

爆笑超市

<正>鸡蛋撞鸡蛋物理课上,老师在讲能量守衡：“一个鸡蛋去撞另一个鸡蛋,谁碎了？”一位同学举手：“心碎了。”老师：“谁心碎了？”同学：“母鸡的心碎了……”充值去营业厅充话费,客服问：“How much？”我愣了,英语都普及到这地步了吗？我回答：“Fifty.”她也愣了,又重复了一次。我这才听明白,她问的是：“号码是？”