今天的借鉴是为了明天的创新

<正>"现代学徒制"是我国当前职业教育改革的热词。这一热词的来源,与英国的学徒制改革实践有着紧密的联系。英国政府于1994年正式启动"现代学徒制"项目,并把这一项目看作是"振兴职业教育与培训体系的国家行动计划"。之后,英国政府不断强力推进这一改革,使之成为了英国最重要的职业教育改革战略。20年间,英国年新注册学徒人数增长了近10倍,规模扩张之快,令世人关注。虽然自2004年起,英国的学徒制改革就去除了"现代"的前缀,然而国人对"现代"二字的偏好,使得英国依然成为了我国职业教育改革研究的重要对象。甚至在某种程度上可以说,是英国的现代学徒制改革引发     

强化雇主作用:英国现代学徒制下的“开拓者”项目与影响

"开拓者"项目是针对英国现代学徒制中雇主参与不足而引入的一项重要改革。"开拓者"项目通过明确雇主、学徒和政府各自角色,制定不同行业部门的分级标准体系,建立项目实施质量保障体系与评估办法,对促进英国经济发展和完善现代学徒制发挥了积极作用。英国"开拓者"项目的成功实施,为完善我国技能技术型人才培养提供了有益借鉴。     

英国现代学徒制的内容和特点

<正>学徒制在英国经历了很大改革:历史上,学徒制是雇主和学徒间签署的一个协议,经过一定时间的服务期后,该学徒将升级为学徒师傅。近年来,在政府一系列的干预下,学徒制框架的立法、完成离岗培训及获得国家资格证书成为英国现代学徒制的重要特征。与此同时,英国通过大力加大经费投入等手段,逐渐使学徒培训成为青年人职业生涯中一个有吸引力的选择。学徒制也为英国培养了大量高技能人才,有效提升了英国的经济竞争力。2013年4月,在中国教育部和英国商业、创新与技能部签署的《中英职业教育合作备忘录》框架下,中英职业教育现代学徒制试点项目正式启动,     

英国高等学徒制:背景、保障与改革

<正>王玉苗在《比较教育研究》2015年第1期中撰文,介绍了英国高等学徒制发展的背景,梳理了英国高等学徒制发展的三重保障,呈现了包括高等学徒制在内的学徒制改革的内容。英国有600多年的学徒制历史,在1994年启动了现代学徒制,至今已经形成了包括中级学徒制、高级学徒制和高等学徒制在内的完整学徒制体系。高等学徒制发展的背景在于学徒制的全面兴     

英国高等学徒制:背景、保障与改革

学徒制的全面兴盛、高技能的需求、高级学徒生发展的客观诉求是英国高等学徒制发展的背景.英国高等学徒制的发展有着权威的法律保障、有效的资金保障和完善的组织保障.2013年,英国政府发布了《英国未来的学徒制:执行计划》,启动了包括高等学徒制在内的学徒制改革.     

英国学徒制政府拨款机制探析

英国学徒制政府拨款机制对促进学徒制发展和质量提升起到重要推动作用。2013年《英格兰未来的学徒制:实施计划》发布,"开拓者"学徒制改革项目开始实施,标志着英国的学徒制改革进入一个新的阶段,其拨款机制也发生改变。新的拨款机制突出政府拨款的杠杆作用,顺应以雇主为主导推进改革的趋势,将资金使用权交给雇主,以市场化和契约化方式进行运作和管理,提升了管理效率。英国学徒制拨款机制改革为我国现代学徒制发展提供了借鉴。     

英国工作场所学徒评价改革探析与启示

英国现代学徒制改革是联合政府执政期间(2010—2016年)优先发展的议题.通过改革,英国现代学徒制对提升劳动者技能水平和促进经济发展起到了极大地推动作用,利益相关者的满意度普遍提升.近年来,英国又开始以"开拓者"项目为依托,以雇主主导方式进行学徒标准化和评价规范化改革,旨在进一步提升学徒制的质量.结合英国的学徒制在评价模式方面的改革经验和我国职业教育发展的现状,提出推进现代学徒制能力标准化建设,引入第三方评价,加强制度建设的改革建议.     

英国职业教育发展的挑战与趋势

2013年1月23日,英国政策咨询机构"政策交流"正式公布了其关于英国职业教育发展与走向的报告《关注技术——通过教育系统打造高质量的技术和职业之路》。该报告向各相关群体和机构就英国职业技术教育的现状进行了阐述,并提出英国今后需要更加注重职业教育的发展。此外,根据英国科学、工程和制造技术技能委员会公布的数据,越来越多的英国青年人选择以就业为导向的学徒制培训项目,英国在今后3～5年内有可能迎来学徒制教育的一次"量"的飞跃。     

英国精英大学实施学位学徒制的动因与策略——以华威大学为例

在与雇主合作并满足雇主需求、扩大高等教育参与、增加财政收入等因素驱动下,英国精英大学积极实施学位学徒制。如华威大学秉承服务区域经济发展并扩大大学入学机会的理念,联合雇主并利用学校优势设置多元项目,灵活开展培训以平衡在职学习与脱产培训,同时整合多项评价并提供学业支持以保障项目质量。学位学徒制是英国精英大学参与职业教育的重要抓手,增值赋能是英国精英大学实施学位学徒制的价值体现,系统设计是华威大学学位学徒制项目可持续推进的关键。     

英国学徒制的未来:调解员在新模式中的作用

世界各地的学徒制都必须适应不断变化的国际经济形势和社会环境,英国也不例外。立足于"调解员"的视角,分析英国最新的学徒制模式表明,这些调解员与雇主一起在地区层面工作,培养和提供当前的大部分学徒,在英国学徒制改革中发挥着重要作用。在"现代扩张主义"的背景下,通过分析不同类型调解员的概念及模型,以了解这些调解员所发挥的作用。分析认为,英国新学徒制模式面临许多挑战,特别是在如何吸引中小企业、如何更好地支持学徒的流动和发展方面。主张建立由雇主、继续教育学院和其他提供者、高等教育机构和地方政府组成的区域及本地网络,以此来维持学徒市场,并提供学员进修途径和刺激雇主对技能的需求。在适当的条件下,此类网络可能会发展为"高技能生态系统"。     

英国现代学徒制改革发展过程研究

20世纪90年代,英国对传统学徒制进行了改革,大力推行"现代学徒制"职业教育培训项目,引导行业企业参与职业教育培训,采用"工读交替"职业教学模式,校企联合培养技术技能型人才。将传统学徒职业训练方式与现代学校职业教育相融合,较好地解决了学校职业教育与实际工作脱节的问题。研究英国现代学徒制职业教育的特点,可以为推动我国政府、学校、行业协会及企业搭建职业教育合作平台,开展现代学徒制试点提供有益借鉴。     

学徒参与现代学徒制项目的利益保障研究——基于《BIS》的调查报告

学徒参与积极性直接关系到现代学徒制项目的实施成功。为此,保障学徒的基本利益,激励学徒参与现代学徒制项目就成为重要的环节。文章基于英国商业创新与技能部(BIS)发布的《Apprenticeship pay survey》调查报告,对英国现代学徒制中学徒的薪资框架及影响学徒薪资水平的因素进行了梳理,并对解决我国现代学徒制项目中学徒参与积极性不高的问题提供了相关启示。     

国外现代学徒制对我国高职教育发展的启示

本文分析了"澳大利亚新学徒制"、德国"双元制"、英国"现代学徒制"和美国"注册学徒制"的特点,并浅谈了国外现代学徒制对我国的高职教育发展的三点启示,包括建立长效经费支持制度、丰富课程体系与考核体系以及健全现代学徒制机构和法律。     

职业教育中的学徒制:英国与德国之比较

文章采用比较分析的方法,将英国学徒制系统与德国的双元制进行比较研究。2008年以来,由于受到金融危机和经济衰退的影响,英国一直努力推动和扩大学徒制。文章阐述了英国近年来学徒制发展的进程;比较了英国与德国学徒制的质量;探讨了经济衰退对学徒制培训机会的影响。认为与德国学徒制培训的"黄金标准"相比,英国的学徒就业状况已有所改善;在学徒制培训参与度和完成率方面,两国之间的差距已明显缩小。     

中瑞现代学徒制比较初探

2014年,教育部发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》,启动中国现代学徒制试点工作,提出了4点试点工作内涵。2015年,笔者随中国模具教学研究会前往瑞士考察瑞士现代学徒制实施情况,深入企业培训机构、访谈学生和"师傅",初步了解瑞士现代学徒制实施情况。湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业于2014年开展现代学徒制教学改革,笔者对中瑞现代学徒制内涵进行了比较分析,并从工作实践探讨了中国实施现代学徒制的现状。     

英国学徒制终端评估(EPA)的解读及启示

英国学徒制终端评估承担英国学徒制职业教育质量保障使命和责任。终端评估组织由雇主主导构成,重视评估专家的多元结构和严格选拔、培训,通过书面笔试、专业讨论、现场观察、档案袋、项目任务和产品等方法对学徒进行评估。英国学徒制终端性评估具有结果导向性、公正性、客观性、独立性等特点。英国学徒制终端评估程序和方法对于我国学徒制职业教育评估程序和方法具有重要借鉴意义。     

英国现代学徒制中企业参与激励机制研究

自2012年《理查德学徒制评论》发布以来,英国的现代学徒制获得了跨越式发展,这背后离不开企业的积极参与。英国政府主要采取了一系列激励企业参与的改革举措:健全法律法规,构建企业参与学徒培训的良好制度环境;开展宣传活动,提升企业对现代学徒制的了解和认可度;满足企业需求,发挥企业在学徒培训中的重要主导作用;简化实施流程,减少学徒制实施过程中企业的交易费用;进行经费资助,弥补企业由于"外部偷猎"造成的损失;引入市场机制,发挥学徒培训中介推动企业参与的作用。英国在现代学徒制实施过程中,构建了在法律法规保障和宣传制度支持下,内部需求激励和外部物质激励为主、第三方激励为辅的企业参与激励机制,以此推进企业参与学徒培训。我国的现代学徒制已经从试点走向全面推进阶段,应通过将现代学徒制纳入相关法律法规、发挥职业教育宣传制度的作用、落实企业在现代学徒制中的主体地位、利用互联网搭建现代学徒制网络平台、完善现代学徒制的经费资助体系等方式,激励企业积极参与。     

常熟中专校开启“现代学徒制人才培养模式”新篇章

<正>现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,提高人才培养质量,促进人才培养模式创新,推进现代职业教育体系建没的战略选择。江苏省常熟中等专业学校紧抓机遇,勇于开拓,与奇瑞捷豹路虎汽车有限公司合作的中英现代学徒制试点项目,开启了"中外合作办学一现代学徒制人才培养模式"的新篇章。学校根据企业要求,积极与英国行业协会SEMTA共同制定学徒制标准和教学计划,在学徒的培养上充分采取了"校企合作"的模式,同时,积极推进学徒制实验室     

“读”与“行”:以项目活动引发自觉阅读

以"带一本书去旅行"项目活动为任务驱动,在"读"与"行"的亲身体验中引发自觉阅读.这一项目活动,让学生在"启程""行走""归航"的经历中,通过自主规划启动阅读,以亲身体验深化阅读,以阅读课程拓展阅读.     

中英工商峰会在京举行“英国未来总裁计划”成功启动

正近日,英国文化协会全球首席执行官马丁·戴维森爵士在北京主持了中英工商峰会中"英国未来总裁计划"的项目启动仪式,并签署了一系列中英教育合作协议。这一项目旨在寻求中英两国工商业界的支持,以帮助两国学生获得更多的教育交流机会。英国工业联合会副会长约翰·克利兰德出席了启动仪式,并致词鼓励英国工商界对该项目给予充分资助。英国大使馆文化教育处于2013年6月实施为期3年的"英国未来计划",以鼓励和吸引