翻译特性视域下汉语文化负载词英译探析

汉语文化负载词是最能够直接反映我国民族文化的语言。汉语文化负载词的准确翻译有助于我们国家对外传播汉文化,有助于促进世界各国人民的友好交流。本文从翻译的五个特征,即社会性、文化性、符号转换性、创造性以及历史性入手,结合"去桎梏、重组句、建空间"三个原则来分析翻译特性对汉语文化负载词的英译的影响,以使我国汉文化的博大精深在世界上得以广泛传播。     

汉语国际教育中非语言因素教学探讨

在跨文化教学中,语言因素和非语言因素都是重要的研究内容。国内关于语言因素教学的研究已比较充分,而对非语言因素教学的研究和实践都较为薄弱。这与非语言因素在交际中所发挥的作用是不匹配的。基于对非语言因素在交际中具有辅助语义传递、辅助形象塑造、辅助文化展示、辅助情感培养等重要功能的认识,我们主张,在汉语作为第二语言教学中,汉语教师应当借鉴国外语言课堂充分运用非语言信息辅助教学的做法,在严格区分非语言信息国别差异的基础上,充分发挥汉语教学中非语言信息的诸种辅助作用,借以提升汉语国际教育的质量和水平。     

西藏教育中藏、汉、英三种语言的重要性探讨

从小学到大学的教育,藏族学生基本上要学习藏语文、汉语文和英语,但是学习效果却不佳。面对这种现状,认真分析了三种语言在学习语境、教学条件和语言应用等方面的差异性,并结合西藏实际和未来发展要求,进而比较其重要性,认为藏语和汉语都相当重要,必须学好,均可从小学一年级开设,而英语则可以推迟至初中一年级开设。     

汉语外来词的发展与民族对外心理的嬗变

语言与文化、思维的关系都十分密切.汉语外来词在上古时期是十分有限的,时至今日已成为汉语词汇中的重要组成部分.从汉语外来词的发展过程中我们可以看到民族对外心理由有限接受到逐渐开放,由盲目到理性的发展过程.     

从英语词汇学角度看中国

本文以现代语言学理论和英语词汇学前人研究的成果为指导,从英语词汇中的汉语成分为着眼点,探讨了一个国家国力以及文化强弱对外国语言词汇的影响,得出了“国强则语言强”的结论。强国词汇对世界语言和词汇的影响也是势不可挡的;国弱则在语言词汇上的影响力也会示弱,并由此激发人们建设国家,在世界上重树汉语雄风的热情。     

语言态度对华文教育发展的启示

语言态度影响人们对语言的文化认同和学习的积极性。从心理学的视角,结合关于海外华裔对英语、当地语言及汉语语言态度的研究,以及华人对不同语言态度的调查,通过分析华文语言态度的影响因素,以及未来语言态度的展望,提出如何从加强语言态度的措施上,提出促进华文语言乃至中华文化学习切实有效的方法,为华文教育提供新的指导和启示。     

汉语国际教育专业现代汉语的改革探索

汉语国际教育专业开设的现代汉语课程,目前使用的教材、教学方法都不能很好满足专业的需求。该课程教学应从教学实践出发,培养学生从汉语知识到汉语教学能力的转化,使学生既能系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识,又具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力。     

美国的汉语教育战略特点研究

近些年来,随着中国的迅速崛起,汉语热随之而兴起,很多国家纷纷制定应对中国未来发展的对华交流人才培养计划,其中美国实施的"中文领航项目"就是针对中国的飞速发展而制定的美国汉语教育战略,其目的是通过系统化教育培养美国汉语精英,在汉语使用和影响以及话语表述权上起到领航作用,进而保障语言教育中的国家安全。因而,我们有必要认识到这一项目对中国国家安全带来的潜在威胁,并制定出国家安全语言战略和计划,实现国家诸多领域的健康发展。     

抓住语文课的生命：语言

目前我们的一大部分学生也冷淡汉语的学习,我认为,与我们的学校教育长期把汉语当做工具性学科有关,语文课堂变成了纯知识的教学,变成了语言技巧的重复训练。很少顾及学生的思想情感、意识品质、个性特点、长远利益以及未来社会对人的需求,把学生当成知识的容器、应试的机器。所以,我认为在语文课教学中应从以下几方面引导学生充分感受语言是语文课的生命：（1）引导学生赏析感悟语言美：①在朗读中感受语言美;②在想象中拓展语言的时空美。（2）引导学生积累运用语言。     

编辑手记

<正>国际汉语教育就是把汉语作为外语或第二语言进行传播的教育教学活动。21世纪是全球化、信息化的时代。对一个在世界上有影响力的大国来说,国际汉语教育事业是扩大国际影响、提升国际地位的一个重要手段。因此,从这个意义上说,国际汉语教学已经是世界性的事业,受到全世界人民的重视。我们可以预见,随着经济全球化的飞速发展,随着中国更快更深地融入世界,作为中外文化交流和各国人民交往的桥梁,国际汉语教育事业必将得到进一步的飞跃发展。     

全球视野下的孔子学院与国际汉语教育——为纪念中国孔子学院创办十周年而作

在孔子学院创办十周年的今天,从不同的视角去总结经验,找出问题,形成策略,无疑将有助于汉语国际教育事业的发展与学科的进步.随着国际汉语教育的发展,孔子学院已成为开展公共外交的窗口与平台,而国际汉语教育的成功要选择双赢的取向.汉语成为全球性语言取决于在多数国家汉语能否融入基础教育主流,这是国际汉语教育的关键之一,决定着汉语未来的走向.     

新疆少数民族汉语教育中的问题分析

本文从当前新疆少数民族汉语教学的重要性出发,分析了新疆少数民族汉语教育发展中在语言环境、师资力量、评估体系方面存在的问题,并针对这些不足提出了解决少数民族汉语教中问题的相关对策与策略。同时指出只要教育工作者能够立足于当前新疆等少数民族汉语教育发展的现状,努力营造语言环境,完善师资力量,建立合理的教育教学评估体系,就一定能够提高少数民族汉语教育的教学水平,促进新疆等少数民族地区的繁荣稳定,从而使我国少数民族地区在未来的发展中有着更好更广阔的前景。     

汉语国际教育的内涵解析

对汉语国际教育内涵的认识不仅是语言概念的推演,还应该是实践过程的凝练与升华。基于汉语国际教育的现有规定,通过理清其概念理解的偏差,深化对汉语国际教育内涵的认识,可以推进汉语国际教育从实然状态到应然状态的发展。     

从语言接触角度看新时期汉语中日语借词的回流

本文以教育部语言文字信息管理司发布近五年的《汉语新词语》以及国家语言监测中心BBS语料库最新数据中的日语借词为考察对象,从语言接触角度对汉语新词语中日语借词的地位、借用词源、造词功能等方面作一个全面的总结分析,以期明确新时期汉语中日语借词的地位,从客观上理性地认识由语言接触带来的日语借词的回流现象对汉语语言以及汉文化所产生的影响。     

语文规范不宜笼统地说成语文改革

语言文字为了适应社会的需要而不断地调整和完善自己,我们把这种调整和完善叫做语文规范化。现在有人提出“改革汉语”的主张,这个提法是不科学的。“改革”是一种改变,而语言可以调整完善但不可以改变。“改革汉语”论者认为“汉语落后”、“汉语不如英语”,是因为他对语言知识的贫乏。要想使汉语在世界上占有一席之地,除了提高国力以外,惟有使汉语进一步规范化。     

新建地方本科院校民族预科班汉语强化课程开发与教学方法改进——以内蒙古大学鄂尔多斯学院为例

民族预科生进入大学之前接受的汉语教育以习得语言技能为主,基本能够满足日常听、说交流等方面的需要。但是本科阶段的公共课程与专业课程,对汉语水平的要求,无论是语言运用的准确度、深度,还是对汉语文化了解的广度都有了新的要求。让民族预科生在一年的过渡期中较快实现汉语水平的提高是一项艰巨的任务,在这个过程中,不能再延续之前的机械语言知识教学,而应该深入开展文化教学,让学生通过对汉文化的广泛了解,尽快实现从蒙语到汉语的语言运用与思维转换的自由。     

新建地方本科院校民族预科班汉语强化课程开发与教学方法改进——以内蒙古大学鄂尔多斯学院为例

民族预科生进入大学之前接受的汉语教育以习得语言技能为主,基本能够满足日常听、说交流等方面的需要。但是本科阶段的公共课程与专业课程,对汉语水平的要求,无论是语言运用的准确度、深度,还是对汉语文化了解的广度都有了新的要求。让民族预科生在一年的过渡期中较快实现汉语水平的提高是一项艰巨的任务,在这个过程中,不能再延续之前的机械语言知识教学,而应该深入开展文化教学,让学生通过对汉文化的广泛了解,尽快实现从蒙语到汉语的语言运用与思维转换的自由。     

幼儿语言教育的亲身感悟

语言,我这儿说的就是汉语,对于我们中国人来说都不陌生,从娘胎来到这个世上,就生活在这个环境中,从呀呀学语到完整表述一句话却是一个漫天而又复杂的过程。从完整表述一句话到如何更好地驾驭语言,更好地发挥语言作用也是微妙而复杂的。     

让规范化语言伴随幼儿成长

幼儿园和家庭是促进幼儿语言发展的两个重要阵地,如果这两方面的力量能够糅合在一起,为幼儿营造一个良好的语言环境,让幼儿在规范化的语言氛围中耳濡目染,一定能够影响幼儿一生的语言表达,同时对规范我国语言文字、提升汉语在世界上的竞争力和影响力都有巨大的推动作用。     

开展面向聋人学生的汉语书面语的词汇语法的语料库研究

一直以来,聋人汉语书面语的相关研究在语言和教育学界都处在边缘地位,而目前流行的基于语料库的语言研究方法,在特殊教育领域也没有得到很好地推广。本文提出,建设系统全面的聋生书面语语料库,通过计量语言学研究方法,能够为聋生书面语习得规律乃至汉语整体习得轨迹,以及对外汉语习得的研究,提供更开阔的研究思路。