美国将投入7500万美元支持高校“世界第一”项目

正据美国联邦教育部网站2014年5月15日报道,为促进高等教育的创新发展,帮助更多学生进入大学并完成大学学位课程,美国联邦教育部于当日宣布,将斥资7500万美元支持美国"世界第一"(First in the World,FITW)项目的发展。"世界第一"项目旨在促进教育公平,增加低收入家庭的学生进入大学的机会,并提高学生的学习成绩。美国大学理事会发现,近年来,在美国上     

美国研究型大学教师创新创业精神的培养——基于美国商务部《创新与创业型大学》的报告分析

美国创新生态系统的构建对研究型大学的教师角色提出了新的要求,美国研究型大学通过构建教师角色的新场域,重新诠释教师角色来培养教师的创新创业精神;通过改变教师的聘用标准,奖励教师的创新和创业来营造大学教师创新创业文化;通过对教师的培训和加强教师与企业家的交往合作,以及为创新创业提供项目资助等来搭建教师创新创业的路径。     

1999年批准授予国外和香港地区学位的合作办学项目

为充分发挥中外合作办学的效益 ,提高我国相应学科的办学水平 ,适应社会对高层次专门人才的需要 ,1 999年 ,国务院学位委员会办公室共批准了2 4项授予国外和香港特别行政区学位的合作办学项目 ,名单如下 :1 .北京大学与美国福坦莫大学合作培养国际工商管理硕士 (第三、第四期项目 ) ;2 .中国人民大学与美国布法罗纽约州立大学合作培养ＭＢＡ(第二、第三期项目 ) ;3 .北京航空航天大学及北京技术交流培训中心与澳大利亚新南威尔士大学合作培养国际会计专业商学硕士 (第一期项目 ) ;4.北京航空航天大学与澳大利亚蒙纳士大学合作培养ＭＢＡ(第…     

浙江工贸职业技术学院大事记 国际战略合作

1 2014年12月1日,学院党委书记何向荣一行抵达巴西圣保罗,与巴西联合大学总部桑特安娜大学就教师交流培训、LED技术合作、创业创新人才培养和体育交流等项目进行了洽谈,并达成合作意向。2阿根廷布宜诺斯艾利斯当地时间2014年12月5日,我院党委书记何向荣教授一行六人应邀访问阿根廷莫雷诺国立大学。何向荣书记受邀为该院教师作了题为"中国特色创业文化我们的实践——专业创业"的学术讲座。在与学校的会谈中,双方就教师互派、语言培训、学生交流等方面初步达成战略合作框架.     

美国高校教师专业发展培训的“协统时代”:多重释义与实践策略

美国高校教师专业发展培训经历了从无到有的阶段,如今已经进入了"协统时代"。这个时代有着不同以往的鲜明特色,对高校教师培训工作提出了全新的挑战。"协统时代"的美国高校教师培训工作需要致力于满足教师职业的多种角色定位、应对学生群体的新变化,并适应高等教育教学、学习与学术的新范式。"协统时代"的培训工作在实践层面主要采取三种策略:扩大培训范围、丰富培训项目和加强项目评估。在这个时代,美国的高校教师培训工作已从早期"被边缘化"的状态一跃成为大学保持创造力的动力来源。     

美国研究报告建议进一步加强政府、大学、私营企业之间的合作

正美国艺术与科学研究院于2014年9月16日发布《重奠基础:研究在实现美国梦进程中所发挥的重要作用》报告。报告称,美国如果想保持经济竞争力,必须进一步增加研发经费,改革现有创新体系,并加强政府、大学、私营企业之间的联系。报告呼吁美国政府将研发经费增加至GDP的3.3%。报告指出,美国的研发投入在过去几年内一直保持在GDP的2.5%~3%的水     

2013年,再回首,再出发

<正>成就需要肯定,发展需要积累,总结是为了更好地继承和发展。2013年即将成为历史,岁末年初,《企业大学》杂志社对上一年度企业界、培训界及教育界的发展及成就进行了逐一盘点,旨在鼓励那些为教育培训界做出了杰出贡献的组织和个人。本次盘点内容,我们将刊登在《企业大学》2014年第二期杂志上。我们希望通过这种梳理和盘点,寻找出2014年中国教育培训的风向标。具体盘点如下。     

美国大学教师发展模式及其对我国的启示

美国高校教育信息化组织结合美国各高校现行优秀教师发展案例,提出了包含三个阶段的"大学教师发展五年计划",第一阶段为博士研究生提供大学教师资格证培训,第二阶段是新教师入职培训,第三阶段是教师督导和反向辅导.每个阶段有不同的大学教师发展项目,成功的大学教师发展项目具备十大因素,同时应该注意五大问题.美国高校教育信息化组织对...     

我校两项目获2014年福建省高等职业教育教学成果奖

<正>近日,省教育厅下发《关于公布2014年福建省高等职业教育教学成果奖项目的通知》(闽教高[2014]18号),我校两个项目获2014年福建省高等职业教育教学成果一、二等奖。郑健成教授等11位教师完成的《构建一体化支撑平台,创新学前教育人才培养实践》项目获一等奖,并被推荐参评国家级教学成果奖。本项目以我校百年幼儿师资培养培训经验积淀为基础,创建多元学前教育人才培养一体化五大支撑平台。自2005年起,边建设、边优化,边实施、边发挥作用;2009年后,全面展开实践与检     

“国培计划”的有效培训探索——基于广西科技师范学院“中西部农村骨干教师置换脱产研修项目”培训的思考

"国培计划"是我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的一个重大项目,积极反思和创新"国培计划"的实践是实现其各个项目培训有效性的重要保证。在总结和反思广西科技师范学院2014年国培计划——"中西部农村骨干教师置换脱产研修项目"的实施经验基础上,尝试从转变培训理念、明确参训教师角色地位、创新培训模式等方面探讨了"国培计划"的有效培训问题。     

美国PT3计划及对我国职前教师教育技术培训的启示

<正>1999年,美国教育部启动了针对职前教师技术教育的大型资助项目,即"培训未来的教师使用技术(Preparing Tomorrow's Teachers to Use Technology)",简称PT3。旨在鼓励和扶持职前教师进行技术教育的创新实践,加速培养满足信息时代要求的高质量教师。该计划执行以来,已资助500多个教育技术应用与培训项目,受资助者包括学院、大学和     

创新人才是如何炼成的以美国洛克菲勒大学培训项目为例

2009年暑期,笔者申请参加了美国洛克菲勒大学的中学科学辐射培训项目（Summer High School Science Outreach Program）。洛克菲勒大学是一所世界著名的从事生物医学研究的研究型大学,拥有实力雄厚的科学家团队,迄今为止诞生了23位诺贝尔奖获得者。     

2014年大连教师培训师试点培训成效显著

<正>2014年12月2曰-7曰,大连教育学院组织了‘‘2014大连教师培训师试点培训班"项目。学院成立了以教师办为核心的项目组,来自学院、区市县教师进修学校的35名研训教师参加了此次培训。项目组创新培训模式,拓展培训视角,借鉴企业培训的理念和课程,围绕教师培训的核心要素"课程设计""课程实施"等内容,采取参与式、"滚雪球"和"世界咖啡"等方     

美国“重新设计高中”改革计划评析

2013年2月,为应对美国经济与科技的发展需求,奥巴马政府实施了“重新设计高中”改革计划,致力于改革美国高中的结构与功能、课程与教学模式,为高中生升大学或就业做好准备.改革计划包括持续开展大学通道与加速学习项目,实施促进初中生越级升入大学项目,开展学校转型发展拨款项目、“希望邻里项目”和“投资创新项目”,重新授权珀金斯生涯和技术教育项目等.     

美国劳伦斯伯克利国家实验室协同创新及其对我国大学的启示

以美国劳伦斯伯克利国家实验室作为分析对象,对其内部和外部协同创新的实践进行研究,以期深入了解伯克利国家实验室的协同创新机制,为我国大学的协同创新提供借鉴。研究表明:伯克利国家实验室良好的制度环境、实验室内部的学科交叉合作、实验室与其他创新主体的技术转让、合作研究项目、共建研究机构、人员交流培训、信息与设施的共享,形成了比较完善的协同创新机制。其启示在于:大学的协同创新需要建立多元化、网络化的合作机制,政府需要为其提供良好的法律环境和制度安排。     

刘美驹院长加拿大、美国考察掠影（一）

按照中共四川省委组织部“四川省高等教育管理与创新培训班”的安排，刘美驹院长于2005年4月赴加拿大、美国培训考察，先后考察了加拿大约克大学、伦多大学、新尼卡学院、莱尔森大学、麦克马斯特大学、耶鲁大学、明尼苏达大学等9所高校。     

让培训增值——天津石化专职培训师转型升级培训实践

正为了更好地服务企业,满足企业和员工的培训需要,天津石化培训中心在2014年职代会报告中明确提出,"培训要对接企业战略、联通生产现场","要做高品质的培训"。为此,培训的转型与升级势在必行。培训如何实现转型升级?从哪些方面体现转型升级?其落地应该是培训产品,也就是培训项目的转型升级,是培训项目的目标按照"柯式评估"的要求更加     

教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知

教师厅[2014]1号（2014年4月1日） 为进一步推动教师培训改革,充分发挥示范引领作用,现就做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）示范性项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作,提出如下要求：     

慕课能否为大学英语教学改革带来曙光

随着经济、文化的全球一体化,人们对世界通用语言——英语的需求在增加,传统的大学英语教学已不能满足现实需求,大学英语教学改革的呼声此起彼伏,教育部高教司也将大学英语教学改革作为2014年的工作重点,明确将适时“颁布实施《教育部关于进一步深化大学英语教学改革的指导意见》”,同时启动新的《大学英语教学指南》。意见指出“引导高校提供分类的高质量大学英语教学,以满足多样性、个性化、创新人才培养的需要”[1],而慕课恰逢其时地应景出现,为大学英语教学创新打开一扇窗,为教学改革带来曙光。     

走进英国高校感受现代教育理念

2009年12月,笔者参加了由教育部组织的“高校领导赴海外培训项目”,到英国进行了为期21天的考察培训,分别在爱丁堡大学、曼彻斯特大学、伯明翰大学、牛津大学以及威斯敏斯特大学接受了培训。期间,我们还应邀访问了苏格兰议会、伯明翰市政府、英国高等教育领导力基金会、英国商业创新与技能部、英国文化委员会以及中国辟英位馆教育友卜等,其听取了32场报告和专颢介绍。