构建区域性教师发展学校的研究

本文以县（市、区）为一个区域，从宏观的视角对如何构建区域性教师发展学校进行研究，从问题的提出、区域性教师发展学校的目的、任务、特征、原则及运行机制等六大方面进行阐述，开辟创建教师专业发展平台的研究新路。     

建立教师成长档案促进教师专业发展

本文在强调建立教师成长档案应把握的几个原则的基础上，对教师成长档案的内容设置、评价方法及管理提出了一垂自己的观点和看法。     

基于网络的区域性教师专业发展模式探究

基于网络的教师专业发展是当今教育领域关注的热点。目前已有多种网络教研形式在不同层面上推进着教师专业成长。然而，现有的网络教研形式还存在着一些自身难以突破的“瓶颈”。     

教师电子教学档案的构建方法及其评价功能研究

教师专业化是当代教育发展的潮流和趋势,全面推进教师专业化水平的发展呼唤教师评价机制的改革。本文将电子教学档案评价方法引入我国的教师专业化评价之中,介绍了电子教学档案的内容和开发层次,电子教学档案设计常用工具以及电子教学档案的开发过程,从而为教师专业化发展评价提供了一种可资借鉴的思路和方法。     

基于教师电子档案袋的网络化教师专业发展支持环境的设计研究

基于网络的教师专业发展共同体集远程专题培训、自主学习、教师交流和知识管理等于一体,实现了多元化教师培训。为了进一步提高教师的专业技能,实现工作渗透式培训,本文提出将教师电子档袋引入基于网络的教师专业发展共同体,并给出了将基于网络的教师专业发展支持平台与教师电子档案袋管理工具整合的设计方案,通过教师电子档案袋的"长焦距镜头"的作用,将教师的实际工作情境拉入基于网络的教师专业发展共同体,提高培训的针对性和实效性。     

教师自我评价,促进教师专业发展

教师的职前培养和职后培训不仅是构成整个教师教育体系的两个基本组成部分，同时也是促进教师专业发展的两种重要机制。但由于教师教育过程具有短期性、强制性和迟延性，因此，教师专业水平的不断发展，更多地依靠教师在教育教学实践中的自我锤炼。作为与教师日常行为活动并行的教师评价机制，在促进教师专业发展的过程中同样起着不可低估的作用。教师评价的目的不仅仅是为了考查教师的工作业绩并与其利益得失挂钩，更重要的是，许多现代教     

“信息技术环境下创建区域性教师共同体的理论与实践研究”——浦东专页——构建基于网络的教师专业发展评价体系思考

全国教师教育学会马立会长主持的国家社会科学基金会“十一五”规划2006年度国家课题《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》专题研讨会，拟于2007年4月底在上海浦东新区召开。为开好本次会议．研讨会承办单位上海浦东教育发展研究院在调查研究的基础上，提出了“信息技术环境下浦东新区教师学习共同体建设”的模拟思考。今摘登一部分研究文章，以期与大家共鸣。[编者按]     

改革教师评价 促进专业发展

课改已经两年，抹去开始时的躁动与兴奋，日趋理性已成为我们的主题。我们越来越意识到，如果只着重于在学生评价领域进行尝试与探索，而教师评价改革不及时跟时，那么很大程度上将影响教师工作的积极性，从而让老师失去专业发展的愿望与动力。所以，改革教师评价，促进专业发展已成为我们学校教育评价改革关注的重点之一。     

开发电子教学档案,促进教师专业发展

为了适应新课程改革,教师评价方式也呈现出多元化的趋势,教学档案袋评价就是其中之一.20世纪80年代以来,美国、加拿大等许多国家开始广泛运用教学档案袋对教师进行评价.在现代科技不断发展的情况下,开发电子教学档案,对完善教育教学管理,促进教师专业发展具有重要的推动作用.     

真实性评价与教师专业发展

真实性评价是一种要求学生应用所学的知识和技能完成真实世界的任务的评价方式,既有助于学生的成长,也有助于教师专业发展。真实性评价对教师提出了新的素质要求而推动教师专业发展,又以直接向教师反馈教学信息而帮助教师有目的、有针对性地进行专业发展。     

基于电子成长档案的区域中小学生发展评价研究

基于教育转型发展及大数据时代背景,区域学生电子档案从身心健康、学业水平、成长体验、个性技能四个维度采集数据,通过对学生的发展轨迹进行全面、实时记录,将学生成长过程清晰呈现,改变以往单一考察学业质量的评价方式。基于数据实证,学生电子成长档案在进行个性化干预指导服务、提供教育公共信息服务、促进区域教育管理精细化等方面发挥重要作用。     

更新评价观念 加强教师评价 促进教师专业发展

高等职业学校的教学质量始终是学校的生命线。加强教师评价 ,促进教师专业发展 ,是确保高校生存的重要举措。为了使教师评价客观、公正、有效 ,可信度大 ,就必须转变评价观念和具有多样化的评价方式。     

不同评价主体视角下的教师评价与教师专业发展

教师评价作为教学的一个重要环节,对促进教师的专业发展具有重要的价值。教师评价主体具有多元性,不同的评价主体能够从不同的视角对教师开展评价。本文探讨了不同主体视角下的教师评价与教师的专业发展的关系。     

中小学教师专业发展评价体系的研究与探索

教师评价是师资队伍建设的核心问题。基于教师专业发展的教师评价体系研究旨在促进教师专业提升,提高教学与反思能力,增强科研水平与团队合作意识。通过建立分层教师评价制度,采取以教师专业发展为目的,奖惩为辅助手段的评价策略,将终结性评价与形成性评价有机结合,提升教师主体地位,优化教师全面发展。     

电子档案袋在中职学校教师发展性评价中的应用研究

随着信息技术的普及和发展,一种新型的教师评价方式——电子档案袋评价应运而生。它是一种依托计算机技术和网络平台,以WEB页面或多媒体等表现形式为每位教师建立“电子档案袋”,有目的地从多种渠道收集体现教师教学表现和水平的作品、资料,并进行合理的分析和解释,以教师展现个人成就,实现对自己的纵向考查和与同伴的横向比较,在不断学习和反思的过程中促进自身持续发展的全新评价方式。     

基于教师专业发展信息平台的发展性教师评价

发展性教师评价已经成为教师评价体系改革的主流。本文简要回顾了教师评价的种类、目的和评价手段的演进,分析了纸质和电子教师成长档案袋在实施发展性教师评价方面的不足,讨论了网络环境下构建发展性教师评价体系的优势,并详细阐述了基于网络教师专业发展信息平台实施发展性教师评价的模式。     

“电子书包”促进教师专业发展初探

随着现代教育技术的迅猛发展,电子书包以适应自主、个性、创造、开放、终身等时代教育需求而产生。本文就电子书包在教师教育观念转变、提高理论水平和业务能力等方面对教师专业发展的促进作用进行了探讨。     

浅论自我评价与教师专业发展

本文从发展性教师评价理论出发，分析了自我评价在发展性教师评价中的作用，并提出了一些实施策略。     

创建教师专业发展的开放环境--探索以网络为载体的电子档案袋评价模式

随着信息技术的普及和发展,一种新型的教师评价方式——电子档案袋评价应运而生。它是一种依托计算机技术和网络平台,在一种开放、客观的环境下,教师展现个人成就,实现对自己的纵向考量和与同伴的横向比较,在不断学习和反思的过程中促进自身持续发展的全新评价方式。本文从创建开放的环境入手, 探讨电子档案袋评价模式的创建、特点,及其对教师专业发展的意义。