日本少年矫正教育对我国专门教育的启示

日本少年院矫正教育经历了感化院、矫正院和少年院三个时期。少年院是提供少年矫正教育的机构,具有学校的性质。少年院的收容对象为虞犯少年、触法少年和犯罪少年,对应不同级别的少年院,同时根据非行少年的恶意程度采取分级处遇的对策。少年院注重分级分类管理、在院者的权利保护,具有丰富详实的教育形式和内容,保持着较为开放的教育环境,以及对矫正教育视察监督的明确规定。专门学校是我国对不良少年进行矫正教育的专门机构,日本少年院对于构建我国全新的专门教育制度具有重大参考借鉴价值和意义。     

少年犯罪与学校教育影响因素研究

控制和预防青少年犯罪已成为我国政府以及社会各界的重要任务,同时也是消除社会不稳定因素、维护社会稳定,为经济、政治、文化等各方面发展创造良好环境的重要课题之一。探讨青少年犯罪原因,分析学校教育或个别教师与少年犯罪之间有无影响关系,采取哪些必要可行的教育措施,防范青少年走上犯罪道路,是解决问题的关键所在,亦是学校教育的职责所在。     

关于问题少年矫正教育的反思

问题少年是指由于非生理因素造成的具有心理、行为障碍或者是具有社会所不能接受的行为的少年。他们往往为公办教育所轻视甚至淘汰。当今接收他们的教育机构主要有行走学校和心理训练学校。这些机构对问题少年的教育提供了可以参考的范例。但收费较高、教师专业水准不高等问题也是普遍的存在于类似矫正机构中的问题,需要相关教育部门高度重视和积极引导。     

上海社区学校建制研究

在终身教育理论兴起的国际背景下,我国不断加强市民的终身教育,并大力推进学习型社会建设.上海社区教育三级网络已基本建成,但社区学校仍面临着较为严峻的建制问题.针对社区学校的性质属性、经费来源、人员队伍和场地设施四个方面,对社区学校的建制状况进行了深入的分析和研究,并提出相应的对策建议.     

康复主义之下的美国罪错少年社区教育矫正

美国的罪错少年社区教育矫正建立在独立的少年司法制度基础上,康复主义是其主流矫正理念。美国罪错少年社区教育矫正主张对罪错少年施以康复和矫治的措施,并最终促使罪错少年重归社会,矫正的"医疗模式"是其主要模式。在康复主义的影响下,美国罪错少年社区教育矫正体现出对象与体系的连续性、处置的灵活性、实施的非强制性、运行的市场化等特征。此外,康复主义的罪错少年社区教育矫正,其个体化、专业化、发展性的潜在要求,直接促进了个案社会调查、循证教育矫正、恢复性矫正等方法的发展与运用等。     

关于少年犯罪社区矫正的思考

社区矫正可实现从犯罪人向社会人的转变。为适应我国政治、经济、社会及文化的发展要求,积极探索刑罚执行制度改革,在我国有必要实施社区矫正制度。     

留守少年的学校教育须加强

留守少年中普遍存在着学习自主性差,学习成绩不佳;责任感较差,行为不良;心理障碍,性格偏差等问题.产生这些问题的主要原因是家庭教育缺失;监护人或代监护人缺乏对留守少年的引导与督促,缺乏正常的亲子沟通和亲情关照.学校教育对留守少年的健康成长有着不可替代的地位和作用,要充分发挥学校教育功能,教育和引导这部分青少年健康成长.     

社区教育的建制与发展模式

从考察个人与社会的时空变化中进入社区命题,综述社区教育的理论、建制以及操作建议,对发展模式提出设想。文章预测,进入21世纪后,社区教育将是未来国际社会的一种“学习型组织”,对于教育科学发展有着重大意义。     

荷据台湾时期的基督教学校教育

荷兰人侵占台湾期间，曾创办基督教学校教育，致力于对台湾原住民的教化，意欲以基督教教义麻醉，奴化台湾民众，削弱他们的反抗意识，从而稳定其殖民统治秩序。但其办学形式则开了台湾学校教育之先河，对台湾社会产生深远影响。     

台湾中小学家长参与学校教育研究述评

当前,家长参与教育已成为各国学校教育改革与发展的一个重要研究课题。在台湾地区,“家长参与”是指“父母对子女所有教育历程或学习活动的参与,包括学校政策的决定、亲职教育、担任学校义工、义卖捐款、亲师沟通和督导子女在家中与校外的学习活动等”。     

台湾中小学家长参与学校教育之启示

台湾中小学家长参与学校教育的两大重要领域是学校与家庭,分别以学校家长会和子女学业为重心。影响台湾中小学家长参与学校教育的自然属性主要是性别和年龄,影响台湾中小学家长参与学校教育的社会属性主要是社会地位、学历与家庭收入。台湾中小学家长参与的经验和不足对大陆有以下三方面启示:加强家长与学校之间的实质性参与;激发低阶层家长参与学校教育的动机;平衡参与家长的性别和年龄差异。     

荷据台湾时期的基督教学校教育

荷兰人侵占台湾期间,曾创办基督教学校教育,致力于对台湾原住民的教化,意欲以基督教教义麻醉,奴化台湾民众,削弱他们的反抗意识,从而稳定其殖民统治秩序。但其办学形式则开了台湾学校教育之先河,对台湾社会产生深远影响。     

社区矫正视角下的少年罪错防治模式

引入少年罪错概念,将少年违法犯罪与严重不良行为都纳入到监管之中,加强少年罪错预防。将符合社区矫正条件的罪错少年置于社区内,由专门的社区组织,在相关部门和人员的配合、协助下,通过社区服务等活动,对其犯罪意识和恶习进行矫治,达到教育、挽救失足青少年,促使其顺利回归社会的目的。     

收容少年的心理与教育——中日工读学校与教养院教育调查报告

从实际角度对中国和日本工读学校学生与收容少年的社会关系，规范意识进行比较，。认为，儿童与父母交流质量不高，讲求学历的社会风潮，单以学习成绩论成败的片面观点，以及学校忽视育人功能是造成少年失足的重要原因，同时认为，随着生活的富裕和消费水平的提高，少年儿童“戏耍型失足”问题尤应引起整个社会的普遍关注。     

台湾技职教育的发展与特色

台湾技职教育的发展与台湾社会的变迁,关系密切。社会的变迁导致技职教育的改变与发展;反之,技职教育的发展亦带动了整体社会的进步,二者互为因果,相辅相成。可以说,技职教育的实施对台湾经济的发展有不可磨灭的贡献,技职教育是经济发展的推手,也是经济发展的尖兵,二者息息相关。     

要重视对特殊儿童少年的思想品德教育

近来,有关聋人青少年犯罪的报道屡见报端,聋人犯罪人数虽少,影响恶劣,越来越成为一个较为严重的社会问题.聋人青少年犯罪有其深刻的复杂的原因,如自身原因、家庭原因、社会原因、学校原因.在诸多原因中,笔者认为学校教育不当乃是主要原因.     

从学校教育看非道德现象的成因及矫正措施

从学校德育教育的角度看突发事件中非道德现象产生的原因，要探讨纠正这些非道德行为的措施，让全社会作为一个精神明建设的系统工作齐抓共管，才能取得明显的成效。     

台湾学校辅导工作的评鉴

为了了解学校辅导工作的效果,促进辅导工作的发展,台湾教育当局从上世纪七十年代开始就推行了评鉴工作.本文从评鉴的含义、评鉴实施的方式、评鉴工作的内容、评鉴的目的和目标、评鉴计划的步骤等七个方面进行了介绍.     

矫正教育的社会化探析

如何通过矫正教育社会化活动，减轻抑或消除罪犯监禁心理和行为，增强罪犯刑满释放后社会适应能力，越来越受到人们的关注.文章根据我国刑罚执行特点，从监狱内社会化矫正教育和监狱外社会化矫正教育两方面入手，对社会化矫正教育的基本含义、内容和形式、拓宽途径等方面进行初步探索，供商榷。     

台湾学校生命教育对大陆的启示

台湾学校的生命教育开展的比较早,并在实践的基础上逐渐形成了较为完善、科学、高效的生命教育教学方法。因此,借鉴台湾学校生命教育的目标、课程设置、内容等,根据大陆生命教育的现状,从加强教育主管部门的支持力度、发挥学校生命教育、社会生命教育组织与家庭的作用来构建更加合理有效的生命教育机制是十分必要的。