师范大学生自我和谐与孤独感的相关研究

目的：探讨师范大学生孤独感与自我和谐的关系。方法：采用自我和谐量表（SCCS）和UCLA孤独感量表对240名师范大学生进行了调查。结果：自我和谐与孤独感存在极其显著相关;＂自我与经验的不和谐＂和＂自我的灵活性＂对孤独感有显著预测作用。结论：师范大学生的自我和谐与孤独感二者关系密切。     

新课程改革背景下教师自我认同的困惑与突破

教师自我认同涉及自我同一性的建构、自我归属感的获得、自我意义感的追寻。随着新课程改革的推进,教师自我认同出现了一些困惑：＂我是谁＂的困惑;＂个体自我＂的遮蔽;自我价值感的散失;精神归属的迷失。破解这些困惑须实现教师角色由规约到认同的转变,实行人性化的教学管理,建立学校共同体和重视教师个体实践知识的获得。     

聊斋俚曲中的特殊疑问句式

聊斋俚曲作为明清山东方言研究的重要资料,有许多极具方言特色的词语和语法成分值得深入探讨：一是疑问副词＂难道＂、＂每哩＂、＂没哩＂;二是＂可VP（么）＂句式。在聊斋俚曲中,疑问副词＂难道＂、＂每哩＂、＂没哩＂不表示反诘,而是表示测度;＂可VP（么）＂句式中的＂可＂具有测度、反诘、强调等三种语用功能。     

促进教育均衡 教研员应做些什么

在推进教育均衡化发展中,教研员承担着不可推卸的责任。他们需要做到：加强学习,领会＂均衡＂;研训并举,均衡师资;活化教研,均衡区域;精细研导,均衡校内;＂均衡＂内心,宁静致远。     

语文综合性学习过程中存在的问题与误区

本文结合语文综合性学习开展中的情况进行调查分析,总结了出现的主要问题和误区。主要表现在：缺乏课程资源意识,出现＂本本主义＂;过分强调综合,失去＂语文味＂;狭隘的语文教学观,导致＂唯语文＂倾向产生。     

王源《左传评》之“宾主”说

王源对《左传》中的＂宾主＂关系评点可谓独出心裁,形成了自己的一套理论体系。其＂宾主＂说主要包括七个方面内容：＂宾主＂关系的基本内涵;区分＂宾主＂的根据;＂五宾主＂之法;＂倒宾作主＂之法;＂二主并立＂之说;＂宾＂的妙用;＂宾主＂的详略问题。     

创编“原创题”,让学生感受学习乐趣

从地球的自转轴——地轴;＂创编‘原创题’,让学生感受生活＂;地球自转知识的理解和应用三个方面,对创编＂原创题＂进行了分析：这种实践与知识有机融合的新理念,必将为学生的学习注入新的活力,为我们教师的教授引导拓开新的思路。     

学校课外活动刍议

＂课外活动＂在学校实施素质教育及全面提高教育教学质量中有极大的作用,应贯穿于德、智、体、美、劳各个方面＂;活动＂具有实践性、综合性、多样性等多方面的特殊功能;＂活动＂要适合学生身心发展。＂活动＂中要注意加强组织,正确引导,并做好记录和总结评估工作。     

“985工程”建设的绩效管理研究

＂985工程＂是我国政府为打造若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的建设工程。引入经济管理学中的绩效管理理论,分析指出当前我国＂985工程＂建设中存在的主要问题是：政策目标难以落实;办学模式遭受严重冲击;＂大学精神＂缺失;高校出现＂两极分化＂;验收评估流于形式。为进一步提高＂985工程＂建设绩效,需要根据学校具体情况,调整建设目标;平衡政府与高校的权利;回归大学本质;完善政府决策;科学发挥大学排名的引导作用。     

“可不是”的词汇化

从历时的角度看,汉语中有六个同形但不同构的＂可不是＂：＂可不是1＂是表反问的跨层结构;＂可不是2＂是表猜度的跨层结构;＂可不是3＂也是跨层结构,表示强调;最后一个作为跨层结构的＂可不是4＂表示转折;古代汉语中还有一个副词＂可不是5＂;从功能的不同入手,＂可不是5＂也具有话语标记的性质,为＂可不是6＂。副词＂可不是5＂是由跨层结构＂可不是1＂发展而来的,它的词汇化的发生主要受三点因素的影响：一是句法上的句子重心后移;二是语境上远离疑问形式;三是语义上意义为＂难道＂的＂可＂的消失。     

“来访者中心”理论对改进大学生思想政治教育的启示

＂来访者中心＂理论是一种人本主义取向的心理治疗理论,本文通过对此理论主要观点的梳理,阐述了借鉴理论中相关观点对大学生思想政治教育的启示：＂积极人性观＂对转变学生观的启发;＂自我理论＂对提升大学生积极自我概念的启迪;＂咨访关系＂对建构师生关系的启示。     

迟

＂迟＂这个字真是耐人寻味：＂迟到＂的迟是晚;＂迟缓＂的迟是慢;＂迟钝＂的迟是拙;＂迟疑＂的迟是犹豫;＂迟明＂的迟是接近。     

“孰”与“谁”辨析

＂孰＂与＂谁＂是一组同义词,但其表义与语法功能都有不同,具体归纳如下：＂孰＂多指代物;＂谁＂指代物较为罕见;＂孰＂可作状语;＂谁＂可作谓语;＂孰＂只与介词＂与＂合用;＂谁＂可与多个介词合用;＂孰＂多用于选择复句;＂谁＂较少用于选择复句。     

《儿女英雄传》"最"类程度副词计量考察

《儿女英雄传》中＂最＂类程度副词有＂最＂、＂最为＂、＂最是＂,其中＂最＂又可分为两类：（1）客观相对程度副词＂最1＂;（2）主观绝对程度副词＂最2＂。该文从产生年代、组合能力、句法功能等方面,对＂最＂类程度副词进行计量研究,以揭示＂最＂类程度副词在清代后期的特点：＂最＂的使用频率一直较高;＂最是＂产生年代最晚,程度等级方面相当于＂最2＂;＂最为＂产生年代较早,但是明清以后不太常见。     

“阿Q”新释：自我设计与选择的艰难

《阿Q正传》向我们传达的人文信息可以说是无限丰富的。在表现＂人＂的生命意识的觉醒中,小说完整地展示出：一个在挣扎中逐渐觉醒的灵魂;一个中国现代寓言式的＂人文需要图谱＂;传统中国人＂自我设计与选择的艰难＂。阿Q作为中国传统文化背景下最本真的生命存在与形式,其深层结构向世人昭示出一个基本的人本困境。     

《儿女英雄传》“最”类程度副词计量考察

《儿女英雄传》中＂最＂类程度副词有＂最＂、＂最为＂、＂最是＂,其中＂最＂又可分为两类：（1）客观相对程度副词＂最1＂;（2）主观绝对程度副词＂最2＂。该文从产生年代、组合能力、句法功能等方面,对＂最＂类程度副词进行计量研究,以揭示＂最＂类程度副词在清代后期的特点：＂最＂的使用频率一直较高;＂最是＂产生年代最晚,程度等级方面相当于＂最2＂;＂最为＂产生年代较早,但是明清以后不太常见。     

高校教师角色冲突研究

目前我国正处于社会的急剧转型期,各种利益纷争,思想激荡,以及价值观念的转变,使得高校教师的角色冲突愈演愈烈。高校教师明晰自身的身份和职能,摆正自身的角色形态,对高等教育而言可谓意义重大。本文通过探讨当前高校教师角色冲突的表现类型,分析角色冲突产生的原因,并试图提出调适高校教师角色冲突的策略,以缓解当前高校教师角色冲突问题,促进高校教师自身的发展,继而进一步促进高等教育质量的提升。     

反思当下的中学语文教学

审视当下的语文课堂,切实存在许多问题：孤篇教学,有点无面;名为＂新设计＂,实成＂新牢笼＂;＂问——答＂模式,形成依赖;＂面对全体学生＂变成＂妨碍多数学生＂;有限的学习交流,不利于学习兴趣的保持;课堂的总结往往重知识,轻评价等等现象,语文教师只有打破传统的教学模式,切实突出学生的主体地位,才能真正把教学搞好。     

“自我的他性”抑或“自我的重构”？——《自我的他性》读后

在《自我的他性》一书中,流心提出＂自我的他性＂是由于个体在商业实践中的结构位置错位而导致的人格的断裂。文章以维克多·特纳的＂结构与反结构＂理论来审视＂自我的他性＂,认为＂自我的他性＂并非＂自我的迷失＂,而是具有中国特色的＂自我的重构＂。     

九江将成为长江沿岸暨鄱阳湖畔一颗璀璨的明珠———浅谈九江经济发展的优势、弱势暨对策等

＂九江将成为长江沿岸暨鄱阳湖畔一颗璀璨的明珠——浅谈九江经济发展的优势、弱势暨对策等＂一文主要从三大方面进行了阐述：一、震撼与激动。主要有四：一是＂所见略同,不谋而合＂;二是＂两个第一,难能可贵＂;三是＂九篇文章,效应轰动＂;四是＂实地考察、名不虚传＂。二、优势与弱势。（一）九大（比较）优势：区位优势;低成本优势;生态优势;资源优势;水资源优势;文化厚重优势;战略定位优势;政策倾斜优势;国家战略优势。（二）三个（相对）弱势：经济总量偏小,工业化、城市化水平不高;资源优势没有充分发挥;＂两个三＂与＂三个二＂有点不协调。三、对策与建议。一、继续加大发挥区位优势的步伐与力度;二、继续加大解决＂经济总量偏小,工业化、城市化水平不高这一主要矛盾＂的步伐与力度;三、继续加大发挥旅游资源优势的步伐与力度;四、继续加大行政区划调整的步伐与力度;五、继续加大发展县域经济的步伐与力度;六、继续加大调整＂两个三＂与＂三个二＂的步伐与力度。