探究电流表、电压表的电阻

电流表的使用说明上有这么一段字：禁止不经过用电器，将电流表的两个接线柱直接连到电源的两极上，否则会烧坏电流表．这是什么原因呢？     

分压、分流在电压表、电流表中的作用

常用永磁动圈式电压表和电流表都是由小量程电流表(表头)改制而成的．下面谈谈在电压表、电流表中，电阻分压、分流作用以及电表检修、扩大量程的方法．     

电流表和电压表在电路中的“角色定位”

电流表和电压表是电学中非常重要的两种测量仪表．笔者在教学中发现：一旦电路中出现电流表或者电压表,就会严重干扰学生的分析思路,使学生难以形成正确的判断．所以正确认识它们在电路中的作用,给它们一个正确的角色定位,对学生的学习来说是十分重要且必要的．     

电压表、电流表的选择方法

在初中物理教学中,电流表和电压表的选择和判断,是学习困难所在．为此,不少教师总结出了各种方法和结沦,当我们重新审视这些结论,发现其中存在着缺陷．     

电流表、电压表的读数规则

电流表和电压表是高中电学实验中的两种重要电表．高考也要求学生会使用、会读数．笔者在教学中发现,学生对这两种电表的读数问题较为模糊,容易读错．为了能快、准地读数,例谈这两种电表的读数规则．     

使用电流表应做到“五会”

电流表是电学实验中重要的仪表之一，其使用规则和正确读取示数的方法是我们学习的一个重点。正确使用电流表应做到“五会”。     

电压表、电流表学习误区剖析

伏安法测电阻是高中物理中的重要实验,不少学生对此经常感到束手无策.究其原因,对电流表、电压表功能认识上存在的误区是阻碍学生思维发展的重要因素.     

电压表、电流表特征分析及其在解题中的应用

电压表、电流表是初中物理中常见的电学仪器,在某些习题的分析解答过程中,电压表、电流表的分析有时会成为解题的关键．本文从电压表、电流表的电阻特征和连接要求两个方面作些简要的分析,并结合例题进行分析说明．     

“电流表改装成电压表”的一种实用方法

在高考实验题中，常有电表改装的题目，其基本源于中学物理教材中“将电流表改装成电压表”的实验。按教材中的要求，一般先测算出电流表的内阻rg，然后根据电流表的满偏电流Ig，得到满偏电压Ug（Ug=Igrg），再根据要改装成UV电压表的要求，算出应串联的分压电阻R1的阻值；最后取一个阻值为R1的电阻（如电阻箱），将其与电流表串联以作为改装成的UV电压表，并与标准电压表进行核对，如图1所示。     

例谈初三电学中“含表电路”题的解法

“含表电路”是指路线中连有电流表或电压表，或两表均有的电路，解决此类问题的理论依据仍然是欧姆定律．但由于接人了电表，同学们可能会看不清楚电路结构，因而增加了解题的难度，解“含表电路”题应注意以下两点：     

测电流表内阻的两种“半偏法”

把电流表改装成电压表或是将小量程的电流表改装成大量程的电流表，都需要知道被改装电流表的三个参数：满偏电流Ig、满偏电压UR和内电阻rg，Ig可从刻度盘上直接读出，而UR=Ig·rg，因此，必须测出rg．[第一段]     

用“伏安法”测电阻的“二、三、四”

“伏安法”测电阻是用伏特计（电压表）和安培计（电流表）间接测量电阻的一种基本方法，测量过程比较简单，因此，往往是初学者必做的实验。下面谈谈用伏安法测电阻的“二、三、四”。     

“把电流表改装成电压表”教学设计——新课程背景下的创新实验教学尝试

[创新点]回归课本，用细究课本语句的方法学习，目的在于教会学生自主学习的方法，激发学生自主学习的兴趣，增强其自主学习的信心．[创新来源]“细究课本学习知识”是我们多年学习的体会，深受其益，越来越发现课本简洁的语言表达中蕴含着许多知识，回归课本正是减轻学生负担，提高学生能力的有效途径．因此将它应用于教学，收到了很好的效果，学生学习兴致高、效率高、收获大．     

正确使用“或”与“且”

在数学学习中经常使用“或”、“且”来连接句子,搞不清这两个字的用法和区别,一字之差,就会出现不正确的答案来。为了更好地理解、掌握和使用好这两个字,现特举几个使用不当的例子加以分析。     

巧用“最大值”快速选择电学实验仪器

电学实验仪器(如电压表、电流表、滑动变阻器等)的选择是电学实验中电路设计的前提.由于学生没有总结出选择电学实验仪器的方法或技巧,致使这类考题失分严重.有没一种简单的方法或技巧可快速实现对电学实验仪器的正确选择呢?案例1(2009年福建卷)某研究性学习小组为了制作一种传感器,需要选用一电器元件.图1为该电器元件的伏安特性曲线,有同学对其提出质疑,先需进一步验证该伏安特性曲     

“教育是什么”与“教育像什么”——两种追问方式的比较

“是什么”与“像什么”是两种带不同倾向的追问与叙述方式。两者分别属于逻辑思维与形象思维,各有不同的认识取向与表述特色。相互结合则可产生互补效应。全面深一刻地探究教育现象和表述教育观念。当沿着这两条基本路径交叉进行。     

“分数、小数、百分数”的区别与联系

"分数、小数、百分数"三者之间即互相区别又相互联系,我们在学习过程中既要单独学习,严格区别,又要全面思考、灵活运用,在区别中找联系,在联系中寻区别,这样才可能越学越精、越学越灵!     

“一个电学实验”贯穿整个电学教学

正学习物理,贵在把知识串起来,使知识融会贯通,脉络清晰,那么,找到串起各知识点的"绳"就非常重要.电学实验中,"探究电流与电压的关系"就是串起电学知识的绳.探究电流与电压的关系首先明确,研究电流与电压的关系,必须控制电阻一定,改变电压.通过什么方法改变电阻两端的电压呢?有两种方法,一是改变电源电压,例如,把电源电压调成2 V、4 V、6 V,此方法比较麻烦;二是可以在电路中串联一个滑动变阻器,观察调节     

“两表一器”与欧姆定律

电压表、电流表显示数变化题型在历年中考试题中频频出现,为众多命题老师所青睐,究其原因,是因为这类题形式多变,能力要求较高,综合性较强。解答这类题目,要求学生能识别电压表、电流表所测的对象及开关、滑动变阻器在电路中的控制作用,并熟练掌握串、并联电路的特点,再结合欧姆定律进行定性分析予以解答,难度较大。下面笔者就谈谈这类题型的一般分析方法与解题思路,以求提高学生解决此类问题的能力。