如何在语文教学中恰当运用信息技术手段

正信息技术的应用为教学方式和学习方式的转变提供了强有力的支持,信息技术展示了它的众多优势。强拉硬扯将多媒体拖进课堂,不加批判地使用,造成课堂教学机械、僵化、缺乏个性、手忙脚乱。那么,如何在语文教学中恰当运用信息技术手段呢?一、在新课导入中运用苏霍姆林斯基说过:"在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识"火药"的导火索。语文教学的首要任务是激发学     

在磨课中走向学生

充满生命活力的课堂,应该是教师在围绕学生发展精心设计课堂教学的基础上,运用自己的教育智慧,保持课堂的高度灵活性和开放性,让自己融入课堂,与学生一道共同"生成"课堂。教师若能俯下身来从学生的角度思考想学什么?学习中的困惑是什么?在课堂中关注他们求知的渴望,生成对学生有效的体验,那么必定能打磨出一堂又一堂的"好"课。     

整体主义视角下的课堂重建

课堂是什么?在许多人看来,这可能是一个自明性的问题,不需要问,也不值得问。不仅教科书里没有对"课堂"的界定,而且教育类工具书中也缺乏对"课堂"的解释。不去追问时,似乎每个人都知道什么是课堂,但是深究底里的时候,往往很难说清课堂是什么。本文即是从整体主义的视角对课堂进行重新解读。     

关于高效"新课堂"的思考

在"四新"教育学指导下的高效课堂改革中,如果说"高效课堂"是一种任务,那么"新教师"是具体完成任务的责任人,"新教学"则是达成任务的手段,"新课堂"是任务的载体,也是高效课堂的代名词.要使我们的课堂成为高效新课堂,"效率"和对于课堂教学效果的把控则成为关键中的关键."效率"一词,含义一是指单位时间完成的工作量,含义二是指最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要.对于"高效课堂",我们可以引申和理解为在一堂课的时间限定里,以师生的最少量的消耗(如时间、精力、财力等)获取最有效的知识来满足学生的求知欲,尽可能多而全面地解决学生在自学过程中遗留的疑惑和问题,从而达到最好的教学效果.     

英语教学中课堂实时评估分析

有效的教学评估是教学活动不可缺少的一个组成部分。在英语教学中,"听说读写"四种技能的复杂性使得评价也不可能一蹴而就,因此,课堂实时评估应成为素质教育要求下英语教学的大趋势。课堂评估的实施方法恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。教师在实时进行课堂评估时,还要考虑到学生的创新意识和实践能力的培养。总之,课堂实时评估必需符合素质教育理念,构建"以学生的主动发展为本"的教学课堂。     

关于高效课堂的探索

在教学过程中,如何提高课堂效率,是一个深刻的问题,每一个授课老师可能都有自己的见解,本文根据笔者教学经验,探讨了如何通过"备"在课前,"精"在课上,"思"在课下来提高课堂效率。     

在“被成长”中渴望成长

教师是课程实施的关键,一种教育教学改革,如果没有触动教师,没有让教师自觉自愿地参与进来,那么这种改革很有可能是外在于学校、外在于课堂的,从而也是外在于学生的。只有老师带着"我要干"的心态,才能真正做到专业的自主发展。在走进荥阳市第三小学的两年里,我们感受到了老师从被动到主动,渴望成长的历程。     

美术课堂里的幸福感

何谓课堂的幸福感呢？我想应该是：课堂上孩子学得幸福,教师引导得幸福。我一直在自己的美术课堂里寻找一些属于自己的幸福感．有时甚至是刻意地在寻找、在追求。蓦然回首．才发现课堂里的幸福感,就是看着自己的学生天天快乐、天天进步。其实,课堂里到处都充盈着幸福,一次提问、一个玩笑、一次意外、一两句逗笑全班的趣话等。都是课堂的一种财富．也是幸福的源泉。     

让生成性资源发挥最佳效能

“生成”含有产生、发展之意,是一个运动着的不断变化发展的过程。“课堂生成性资源”是在课堂教学资源的基础上发展而来的一种教育资源,以动态的形式出现,稍纵即逝。课堂生成性资源可能隐匿于教科书等基础资源中,可能徘徊在丰富的课堂活动中,也可能跳跃在师生灵感与智慧中。只要敏于发现,善于把握,课堂生成性资源将发挥最佳效能。     

课堂真的能翻转吗?——兼谈课堂改革的技术界限

"翻转课堂"是一种在信息技术的支撑下试图颠覆传统课堂结构的新型教学模式.该模式在21世纪初于美国问世之后,便迅速被包装成信息时代课堂改革的"重大创新".然而,审慎地剖析"翻转课堂",发现该模式并没有真正实现课堂的翻转,而且它还存在难以克服的先天缺陷."翻转课堂"试图把习得知识的任务交给以教学视频为主要载体的课前自学,把课堂变成师生个体互动的场所,这在中小学的实际教学中是行不通的,也不可能成为课堂改革的大方向.只有理性把握课堂改革的技术界限,才能避免课堂改革误入歧途.     

让枯燥的课堂变成缤纷的舞台——小记自主课堂之小学舞蹈教学

正曾经的校园,总回荡着师生对双方的抱怨。学生说:"上学好累,上课好辛苦,我喜欢课间十分钟……"老师却说:"孩子们心不在焉,课堂知识难以当堂消化,课堂氛围压抑……"而今的校园里,却见学生热爱课堂;我们当教师的走进学生中,也能感受到一种和谐的现代化课堂模式的生成,这就是课改的魅力。在2009~2013年这段时间里,我不断地追逐改进课堂的构思和想法,并不断让学生能够理解这种全新的学习方     

智慧课堂——谈“苏式课堂”教学模式

"苏式课堂"是一种立足于开放、创新的现代化教育模式,立足于苏州文化的熏陶和感染。"苏式课堂"自有其文化传承和教育革新的重要作用,基于智慧课堂打造的"苏式课堂"的教学模式是研究的一大热点,这也是对新课标体系下地方特色化教学模式的一种有价值的研究。     

小幸福 大课堂

教学和课堂是教育世界里一个亘古不变的主题,既没有时间限制,也没有空间束缚,它们只会因为时代的变迁而被赋予不同的特征和使命。在课改实施的今天,教学与课堂更是成为人们关注的焦点。什么样的课堂是符合学生发展的?什么样的教学能呈现一个幸福洋溢的课堂?有效教学、幸福课堂都是我们在实施新课改的过程中必须思考的问题。     

让“生态”的理念走进思想品德课堂

"生态的课堂"是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、人的个性发展为第一任务的教学情境,是从生态学的视角看课堂,课堂构成一个微观的生态系统,教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。那么,如何构建充满活力的生态课堂呢?一、让情感充满课堂营造氛围,激发情感,是构建生态思品课堂的基本因素。列宁曾说过":没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。"情感是促发学生个人行为的内驱力。在教学中首先要充分挖掘教材中蕴涵的道德情感因素。设计多种方式激发学生的道德情感,     

论英语教师在课堂教学中的多重角色

英语教学既是一门科学又是一门艺术.在课堂上,几十名甚至几百名学生投给老师以信任的目光,渴望在有限的时间里学习更多的知识.因此,教师应当倍加珍惜这份信任,要根据学生的年龄和心理特征,尽可能在课堂教学中满足学生的渴望,使学生学英语成为一种"享受".这就要求教师善于了解学生在课堂里的心理活动,随机应变,采用灵活、有趣、有情、...     

“过程树”模型在课堂评价中的研究和实践

课堂评价是教学评价的一个重要环节,也是教学管理的基本内容。但由于目前国内社会发展和教育体制下存在的一系列问题,导致客观公正地开展课堂评价并获得真实有价值的评价结果存在困难,并成为当前急切需要解决的一个现实课题。本文提出并建立了一个基于"过程树"的课堂评价与度量模型,给出了一套明确的、切实可行的课堂评价方法和评价标准,并进行了初步的实践验证,针对实施过程中可能存在的若干问题,进行了分析和探讨。     

基于微型课程的中学信息技术翻转课堂教学

随着新课程改革步伐的推进,我们广大的教育工作者想出许多新型的教育教学方式和方法,其中微型课堂和翻转课堂在此基础上产生的教学新形式或者叫做教学新模式。其实所谓"翻转课堂"翻转的不仅仅是一种教学形式,更是教育理念的"翻转"。而所谓"微课"就是一种微型课程,是一种新型的教育教学方式。将两者结合起来,利用微型课堂针对中学信息技术进行翻转课堂教学,是我今天想要和大家讨论的话题。在现阶段,翻转课堂的实施还处于一个基础的阶段,对于微型课程的制作和运用也不太成熟,这些都需要我们所有教育工作者的共同努力,使得微型课程和翻转课堂教学能够"百尺竿头更进一步"。     

物理课堂“闲话”的妙用

物理课堂中不可能全都是正式的教学语言。否则课堂的容量过大,而课堂显得没有生气。而"闲话"既不是非说不可的,与教学内容可能也没有过多的关联,比如课堂中两个教学内容的衔接部分。或者是在处理一些棘手的问题中的举例。这些"闲话"可以起到引发学生的兴趣,拓展学生思路的作用。那么教师在组织课堂教学、实现课堂高效时,如何精心设计好题外闲话,让题外闲话"闲而不闲"呢?     

谈高效课堂中的教师角色

高效数学课堂是一种理念,历来是数学教育界人士的不懈追求。有时听不同老师上同一节课,方法、手段大为不同,而效果却一致的好,其原因就是"术殊而道同",因为高效数学课堂总是"自主课堂"。课堂上,学生是学习认识的主体,教师既无法代替学生读书,也无法代替学生思考;教师既不能把知识生搬硬套灌输到学生的头脑里,也不能把思想情感移植到学生的头脑里。因此只有承认和坚持学生在教学认识活动中的主体地     

改变传统,乐趣无穷--VCM互动课堂体会

当北京2008年奥运会提出以“同一个世界，同一个梦想”为口号时，作为一名工作在教育第一线的老师，我的脑海里浮现另一个梦想：如何才能让我们山区的学生能够享受到同等的教育资源？当我第一次亲密接触VCM互动课堂时，心中是一种激动，更是一种渴望。