诵歌诀 用顶针 乐识字——《歌诀顶针识字法》课题实验阶段研究报告

我们知道,识字就是在准确掌握字形结构的基础上,建立音、形、义之间的准确联系.我们对参与实验学生的识字量进行了测试,结果发现学生识字最少的不到100个,最多的超过1000个,有20％的学生识字量超过400个.针对这种差异,找到一种适合大部分学生的识字方法就显得尤为重要.恰在这时,“歌诀顶针识字法”出现了,它采用韵语和顶针的方式,巧妙地将2000多个汉字规律有序地排成一个科学的认读体系,七字为一组,十四字为一句,且每组歌诀蕴含一个完整的义项.整个体系串珠连音、环节紧凑、相互关联、层层联想,有“牵一发而动全身”的妙趣.     

歌诀识字效果好

在九年义务教育小学教科书语第三册中，“季”字和“李”字都为“四会”字，要求学生掌握。但从作业情况反映出来，总有一部分学生混淆写错，有的把“季节”写成“李节”，有的把“李子”写成“季子”。从字的难易程度来讲，这两个字的区分应该并不难，怎么有学生老是出错呢，是这两个字太相像了？为什么有学生又能正确区分呢？我有了主意，决定让会区分的学生来教不会区分的学生。     

怎样激发学生识字的兴趣

"人生识字聪明始",识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础.因此,小学生低年级识字教学显得十分重要.在识字教学中,我做了一些尝试,收到了良好的成效. 一、激发情感,快乐识字 教学中,我们要从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法.例如,汉语拼音第10课中编排了一首儿歌,并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画.教学中,我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性,激发学生对识字的兴趣.     

浅论小学识字教学

汉字是按照一定的笔顺规则、由不同形体的笔画构成的,笔画和笔顺是帮助学生识字的必由之路。识字教学一开始,就要遵循儿童认识事物的规律,从最简单、最基本的一笔一画教起,教学生认识基本的笔画名称、偏旁部首、间架结构、熟记笔顺规则,掌握这些构字的部件和规则,打好识字、写字、用字的基础。在识字教学中,只注意激发学生的学习兴趣是不够的,还必须使学生能够在不同的阶段运用不同的方法。     

谈循环识字法在低年级识字教学中的运用

根据《语文课程标准》的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级学生的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者努力探索的问题。循环记忆识字教学，少写多复现，再认得巩固，循环牢记忆，巧练促乐学，大大提高学生的识字量，有利于较早地使学生获得了阅读的能力。[第一段]     

低年级识字教学经验谈

小学低年级要求学生认识常用汉字1600-1800个,识字任务很艰巨。识字教学既是低年级的教学重点,也是难点,要想让学生及时有效地掌握汉字,最重要的是传授他们学习汉字的方法,培养他们的识字能力。     

培养学生识字兴趣增强自我识字能力

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而,识字又是一个十分枯燥的过程,怎样才能提高学生的识字质量呢？     

创新识字方法，叩响识字大门

本文从五个方面:在激发学生兴趣上下功夫,让学生乐意学;在形式变换上下功夫,让学生在玩中学;在快乐游戏上下功夫,让学生在玩中学;在创新上下功夫,让学生感受创造之乐;在竞争激励上下功夫,让学生在比赛中识字阐述了如何对小学生进行创新识字.     

让识字成为一种乐趣

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，得出的结论是：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种方法。     

提高识字教学质量的方法

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高学生的识字质量呢？怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？笔者认为可以采用以下几种行之有效的方法。     

小学生识字教学浅谈

随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何帮助学生正确、有效地记忆字形,成为小学语文教师的一个重要探究课题,在我的平时语文教学中,我尽量使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。本文谈一下我总结出来的几种方法。     

让识字成为一种乐趣

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？     

形象与趣味之外——小议识字教学策略

识字教学往往枯燥乏味,教师教得疲惫,学生学得厌倦。如何激发学生的识字兴趣呢?以形象与趣味来打动学生,让学生乐于识字,主动识字,不失为一种有效的途径。除此之外,教师还应采用各种方法,让学生充分体验识字的乐趣。一、个性为了能让学生快乐识字,我想了很多办法,但最有效、最适合学生的方法,是学生的发明和创造。在课堂上,我一直鼓励学生用自己独特的方法来识字。孩子们天性好奇,一个富有个性的创意往往能激发出更多的识字好点子。我经常这样提问:"你怎样去记这个字?     

歌诀法在英语语法学习中的妙用

英语语法的学习是大多数初高中学生学习的弱项,而英语又离不开语法。那么,如何有效进行英语语法教学,让学生感到语法不再难,歌诀法可以助一臂之力。本文结合初中英语的语法教学实例,谈谈歌诀法在初中英语教学中的运用。     

自主识字方法小议

小学低年级识字教学尤为重要,但传统的教学方法只注重学生的读、写和教师的讲解,使学生产生了厌学的情绪,上课注意力不集中造成效果低下的不良后果。而新的课程标准则明确要求学生喜欢学习汉字,并且有主动识字的愿望,对学习汉字有浓厚的兴趣。如何激发学生的学习主动性呢?我通过教学实践,探索出一种行之有效的方法——自主识字教学法。     

用趣味识字法提高低年级学生的识字效果

小学语文新课程标准对低年段识字写字提出了明确的要求:"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。"如何才能切实提高学生的识字效果,激发学生主     

课外识字教学“四法”

识字是低年级语文教学的一项重要任务，为使学生能高效快捷、快乐有趣、积极主动地识字，我除了课堂上让学生随文识字外，还密切联系学生周围的环境和日常生活，开展多渠道、多层次的课外识字教学活动，现已初见成效，为加快小学生识字速度探出了一条操作性较强的新路子。     

我的“低年级情境识字法”

让刚刚走入校门的小学生在短时间内学习生字,提高识字兴趣,只靠随文识字是不够的。生活处处皆语文,从学生入学的第一天起．我们就要创设情境,让学生在生活中识字,在玩耍中识字,在快乐中识字。     

识字教学不可忽视

目前，小学生的识字能力已处于薄弱境地，不容乐观。究其原因，是我们在教学过程中忽视了识字教学。具体表现在如下三个方面。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,