如何克服预科汉语教学中的逆反心理

逆反心理是大学预科汉语教学中的一种常见现象。它的形成原因是多方面的,本文就如何在大学预科汉语教学过程中克服学生的逆反心理、激发学生的学习动机提出相应的对策、建议。     

新课程标准下民族学校的作文教学

民族学校汉语作文教学方面存在诸多问题,应从改革教学模式、强化写作训练、重视课外指导、采取多元化作文评改方式等方面,来提高民族学生汉语作文能力。     

对我院汉语教学现状的思考

汉语教学是民族师范院校培养双语师资的主要教学内容，汉语教学效果的好坏，直接关系到民族师范院校教学水平的高低。本针对我院汉语教学现状的分析，提出了相应的对策，以期提高汉语教学质量，培养合格双语师资。     

提高少数民族学生汉语教学效率的思考

少数民族汉语教学要明确学习语言的根本目的,激发学习兴趣,并通过指导语言学习方法,训练良好的语言学习习惯,巧用多媒体技术,开拓新的教学方式,解决汉语教学费时低效的问题。     

《汉语多功能训练》教学浅议

为配合汉语水平考试（HSK）在新疆的全面展开,使民族学生适应考试形式,熟悉考试题目类型,新疆财经学院编写了《汉语多功能训练》这套教材。其宗旨在于对学生进行听、说、读、写等各项技能的综合训练,提高学生汉语表达能力和运用汉语进行交际的能力。作者根据教学实际和学生现有的水平,没有机械按照“课堂教学以学生自学自测为主”的要求来组织教学。而是本着以学生为主体,教师为指导的原则,在教学实践中不断改进教学方法,调整教学步骤,采取相应措施,充分启动学生的自主意识,激发学生的学习热情,以寻求一种将听、说、读、写集于一体的有效教学模式,进而达到最佳的教学效果。本文从听力理解训练、阅读、语法结构训练、汉字训练和文化问题几个方面阐述了在课堂教学中如何组织、安排学生自学和进行听、说、读、写训练的原则与方法,以及汉文化导入问题,阐明了整个教学过程是在教师的指导下有条不紊地进行的,教学节奏紧张有序,课堂气氛活跃,通过这门课程的学习既训练了学生的各项技能,又使学生了解了汉文化知识,从而使学生综合运用汉语的能力有了显著提高。     

从普通话水平测试看我院汉语教学

普通话水平测试开始引起社会的关注，我院也开展了多年的测试，但测试结果并不尽如人意，探其源除了民族学生自身的原因而外，还与我院的汉语教学有很大的关系。     

少数民族汉语教学写作课程的设置及其意义

汉语写作课是一门学习对汉字、词汇、语法、书写格式、标点符号等进行综合运用的语言训练课，在强调听说读写四项基本技能的前提下开设汉语写作课，对提高民族学生的书面表达能力能够起到极为有益的的作用。     

中学语文写作教学浅谈

正作文写作是教师们普遍反映难教的一门学科,提起作文,学生感觉头疼和无从下笔,没什么可写。作文教学是中学语文教学的一个很重要的环节,同时也是实施素质教育的关键。其实简单地说,作文教学就是在教师的指导下,学生用语言文字把自己的所见、所想、所感、所思等表达出来,在表达的过程中要注意一定的方式方法,讲究一定的写作表达技巧,按照一定的要求或格式去写,其实这就是写作文。在写作的过程中,教师既要注意培养学生的语言表达能力,还要交给学生一定的写作方法与写作技巧,比如:描写人物性格的方法有很多种,可以通     

写作教学的几点做法

写作教学的几点做法林大勇几年来，我在承德民族师专中文系的写作教学中坚持以唯物辩证法为指导，立足于长远，着眼于培养合格的中学教师，在教学内容上讲究实用，在教学方法上突出实践性，联系实际适时地调整教学内容，进行思想教育；坚持精讲多练，以练习为主，讲练结合...     

视听法在预科汉语教学中的应用

新疆少数民族预科汉语教学是指考上大学的学生在进行专业学习之前必需接受一年的汉语学习.预科是高等教育的一个特殊层次,预科的教学任务是扎实地为学生升入本科学习专业知识打好必要的科学文化基础,扫除他们学习专业知识的语言障碍.汉语预科教学的目的是培养民族学生听、说、读、写能力,利用听、说、读、写技能进行语言交际.     

浅谈初中英语写作教学

正英语写作是初中英语教学的重要组成部分,是学生英语综合素质的重要体现,但也是师生头疼的问题,学生觉得太困难,有厌烦心理,教师则感觉讲了很多遍,学生的写作水平却没有提高。那么,在日常教学中,英语教师该怎样做才能提高学生的英语写作能力呢?一、激发学生的写作兴趣,增强学生的自信心兴趣是最好的老师。学生不愿意进行英语写作的重要原因就是学生没有兴趣。甚至有学生说:"汉语写作文我还没写好呢,还让我用英语写,更写不出来。"由此产生的厌烦心理导致学生根本听不进教师的讲解,造成教学效率低下,学生的学习水平得不到提高。因此,教师必须要激发学生的学习兴趣,     

探讨职业院校民族学生预科汉语教学

职业院校为民族学生开设预科汉语教学的最终目的是增强学生的汉语应用能力,提高学生的就业能力及学习其他专业课程的能力。但是,当前职业院校为新组学生开设预科汉语课程的时间还较短,尚且没有总结出有效的教学方法与规律,导致教学有效性不够理想。文章就职业院校民族学生预科汉语教学策略,进行了细致的研究。     

浅谈应用文写作教学

应用是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的具有实用价值和法定或惯用格式的体。学生一旦学会了应用，就终身受用。但有不少教师在作教学中，只重视记叙训练，而忽视应用写作教学，形成了作教学中的一大弊端。本就针对应用教学谈谈自己的粗浅看法。     

谈第二语言教学中的对比

“对比法”在第二语言教学中算得上古老，但它有着独到之处，能帮助学习在学习过程中达到事半功倍之效，不应因其古老而完全摒弃。     

有效写作教学之浅谈

多年来,作文教学始终跳不出学生愁、教师苦、效率低的困境。主要原因是没有跳出＂具体做法＂这个圈子。没有从作文训练体系上来考虑。为此,我们教师应注重作文训练有序性。提高作文教学效率。     

浅谈写作教学

作文教学是中学语文教学的重点,也是难点。教师在作文教学中必须采取一定的策略,从而提高教学效果。     

汉语教学中“比”字句的偏误分析

"比"字句是汉语教学中的一个重要的语法点,也是民族学生学习难点之一。本文通过搜集到的学生的作业及作文中"比"字句出现的偏误,分析了其类型和原因。     

英语写作教学中的词汇积累模式

英语写作教学的目的在于综合培养学生的语言表达能力、想象能力和思维能力。准确使用语言是一切英语语言能力的基础。本文结合写作的心理分析,认为英语写作教学应借鉴汉语作文教学模式,在教学中注重指导学生积累并准确运用英语词汇,体现人文精神,提高学生的整体素质。     

维族学生使用汉语数字失误举隅

在汉语教学中，很多人都不太重视汉语数字的教学，使之成为了教学中的一个盲点，致使学生在使用汉语数字时出现很多的失误，在一定程度上影响了学生的汉语言面貌。本文从“误读…误用”“混用”三个大的方面，十几个问题中列举了民族学生在汉语数字使用方面的失误，并分析了形成错误的原因。提出了解决问题的办法。