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目前,新课程改革已在高中全面展开,然而新课改在实施过程中也遇到了一些困难,笔者认为,影响新课程改革落实的主要原因有:“观念转变”与“角色转换”的滞后;单一的评价方式助推了“一切为考试服务”的思想;课堂教学低效等。 相似文献
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温涛涛 《中国科教创新导刊》2012,(9):135-135
本文分析了传统应试教育下高中数学教育的问题点,阐述了素质教育与数学新课改的内容。在此基础之上,提出了在新课改的倡导背景之下,能够提高学生学习数学主动性的几种行之有效的方法。 相似文献
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基础教育改革给物理课程和教学改革提出了新课题,教育的改革和发展都要通过教师的实践才得以实现,物理新课程的推行对中学物理教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战。作者立足于新课程改革的现状,对中学物理老师在执行课改的过程中遇到的挑战和问题做出归纳总结。 相似文献
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新课改已经实施了好几年,可应试教育还是愈演愈烈,为什么不能很快进入新课改要求的素质教育的轨道上来呢?我想,这与考试制度有很大的关系,考试制度就是教育的“指挥棒”,对教育的发展有着导向作用。 相似文献
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阐述了在新课改中英语教学、教材和评价问题,并从教师、编写者及社会等方面分析了问题产生的原因.即教师未能转变原有的教育观念,对“新课改”的认识与理解不足,教材编写者与广大师生之间缺乏交流,教育行政部门和社会对“新课改”理念的认同感不足,并提出了解决这些问题的建议。 相似文献
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吴志霞 《中小学教育与管理》2006,(11):17-17
语文新课程标准能否顺利实施,关键在于老师。这就要求语文老师要转变观念,从传统角色中走出来,准确理解语文课程标准,在教学实践中实现角色的转变。 相似文献
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目前,新课改已进入实施阶段,新理念、新思想、新方法、新手段正在向教育的方方面面扩散渗透,但对贫困地区来讲,受实施条件的制约,使得新课程在实施进程中遇到了许多困难和问题。 相似文献
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新课改中教师如何转变观念 总被引:1,自引:0,他引:1
国家在新一轮基础教育课程改革方案中明确倡导教学过程中学生主动参与,勤于探究,善于合作等新的学习方式,但我们的教师仍习惯于扮演“主导”和“主体”的角色,于是“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法占据了课堂。 相似文献
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为适应新时代对人才和基础教育提出的新要求。转变现有的教育观念、变换角色、大胆创新,真正让学生在新课改的天空下自由翱翔,激发学生的潜能,让他们把知识应用于实践,提高学生的整体人文素质是我们广大数学教师努力的目标。为此,我们应该做好以下几点。 相似文献
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新课改实施十多年来,我国中小学教育进行了不同程度的中国化改革探索,取得了明显的成效,然而新课改在实施过程中也存在诸多问题,很有必要回过头来重新审视,进而深度反思问题成因及其破解方式,为新课改的顺利开展寻找现实路径。探索中国式理论基础,寻找文化根基;破解二元对立机械功利主义思维模式;抓住课改的主体,激发教师生命热情,真诚投入新课改,引导学生转变学习方式。 相似文献
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沈金发 《中国校外教育(理论)》2010,(5):83-83
本文主要论述了在新课改的背景下,教师被要求改变旧的传统的教学观念,转化教学行为,树立新的教学理念。在中学历史教学过程中,要以人为本,要把教学的重点放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知、概括、应用的思维过程去发现真理掌握规律。通过教师的指导和帮助,使学生的情感态度与价值观得以正确形成,完成中学历史教学任务。 相似文献
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新课程虽已实施了这么多年,由于应试教育的根深蒂固,以“讲”代“读”单向地向学生输出信息等现象仍未改观,即使也有教师在作一尝试,但课堂教学不乏停留在理论层面。对于阅读课死守“整体感知——研读探讨——延伸拓展”这一模式,并不能针对文本灵活应用;课堂上贯彻的“合作”理念,只是让学生为合作而合作,看起来“全体参与”,实质是一无所获。所以笔者呼吁,新课改下一定要注重语文课堂教学的有效性。为了提高语文阅读教学的有效性,笔者认为应该从以下两个层面入手。 相似文献
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实践创新以完善数学教学——对高中数学新课改的认识与教学探索 总被引:1,自引:0,他引:1
于永志 《中国科教创新导刊》2010,(30):19-19
自从教育部正式下发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知后,标志着我国的高中课程改革与教学进入了一个新的时代。高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程,它包含了数学中最基本的内容,是提高培育公民素质的基本教育。 相似文献
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与传统教育相比,新课程改革重在教育观念的转变,我认为在新课改条件下应把自律、赏识、沟通作为教师必备的素质。 相似文献