“国家主席”教学中的认知偏差与教学改进

<正>"国家主席"是统编《道德与法治》(第二版)八年级下册第六课"我国的国家机构"新增加的一个框题,也是执教《道德与法治》八年级下册教师首次备课授课的内容。多次对"国家主席"内容进行教学诊断后,笔者就教师在教学中存在的问题进行了梳理。主要集中在:把国家主席的职权混同在我国"三位一体"领     

宪法角度：“毛泽东主席”打倒“刘少奇主席”

毛泽东1954年9月27日当选国家主席,按照五四宪法,国家主席任朗四年,任期理应于1958年9月27日结束。并且毛本人在法定任期内,也一再提出不想任下届国家主席。吴冷西说“毛主席要辞去国家主席职务,早在1956年八大之前就在中央内部提出过”。     

“启发式”教学在中学历史教学中的应用

在西方,苏格拉底是提出在教学中采用启发式教学法的第一人。而在东方,伟大的教育家——孔子,最早提出了"启发式"教学原则,并且形成了严密的理论体系。在1929年,毛泽东主席也在教学教授法中提到了启发式教学,可见,启发式教学自古以来就在教育史上闪烁着光芒,是一种古老而又有价值的教学理念。如今,随着社会政治经济的发展,新课程理念的改革,启发式教学又迎来了一次新的发展机遇。     

“诞生”和“诞辰”不应该混为一谈!

记得早在1993年毛泽东主席诞生100周年时,我在权威媒体上看到“纪念毛泽东主席诞辰100周年”字样时,当即就给有关媒体写过文章,指出“诞辰1（10周年”的说法是错误的。但是在随后若干年中,诸如“周恩来诞展100周年”（1998年）、“邓小平诞辰100周年”（2004年）、“陈云诞辰100周年”（2005年）、“乌兰夫诞辰100周年”（2006年）、“薄一波诞辰100周年”（2008年）、     

一种课堂教学的策略：教师作为“中立主席”

“中立主席法”是课程行动研究的重要策略，它广泛应用于教育教学的各个领域。本文从教师作为“中立主席”的内涵出发，探讨教师如何在教学中以“中立”的角色观测课堂，旨在通过已有研究明晰教师在教学现场的策略和方式。     

非“他”莫属

在高三思想政治课教学中,不少学生提出资本主义国家都有自己的国家元首,民主共和制国家里总统是国家元首,君主制国家中世袭的君主是国家元首,那么,我国的国家元首是什么呢?对此问题,有人队为我国实行的是集体元首制(全国人大常委会与国家主席结合为国家元首),国家主席不能完全等同于国家元首,而只是集体元首的组成部分之一;也有人认为,我国实行的是单一元首制,国家主席就是中国的国家元首。究竟哪种说法科学呢? 国家元首是国家的象征,国家对内对外的最高代     

非“他”莫属

在高三思想政治课教学中,不少学生提出资本主义国家都有自己的国家元首,民主共和制国家里总统是国家元首,君主制国家中世袭的君主是国家元首,那么,我国的国家元首是什么呢?对此问题,有人认为我国实行的是集体元首制(全国人大常委会与国家主席结合为国家元首),国家主席不能完全等同于国家元首,而只是集体元首的组成部分之一;也有人认为,我国实行的是单一元首制,国家主席就是中国的国家元首。究竟哪种说法科学呢? 国家元首是国家的象征,国家对内对外的最高代     

语文教学离不开“善学”和“实干”

结合教学实践,就语文教学离不开"善学"和"实干"进行了分析。     

“大题小做”和“小题大做”

本期发表了A·毕肖普教授的短文,把中学教师做数学研究的目的和方法说得很透彻.一开头他就说,数学教育研究的目的是回答教学中的“问题”.有了“问题”,就可以收集事实,寻求理论解释,最终找出问题的答案——数学教学中的客观规律.     

“引而不发,跃如也”

这里发表的两篇短文,一篇是学习毛主席有关论述的体会,一篇是就教学实践中的问题发表了自己的看法。什么叫启发式,为什么要实行启发式,怎样运用启发式?从理论和实践上解决这些问题,是每个教育工作者所关心的。认真贯彻落实华主席关于教育工作的指示,真正搞好无产阶级教育革命,提高教学质量,我们必须很好地运用毛主席所倡导的“十大教授法”,其中就包括有启发式。欢迎同志们就此问题发表意见、交流经验,我们拟陆续刊载一些此类短文。     

“雷锋传人”郭明义关爱少年儿童的故事

前不久,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛就学习宣传郭明义同志先进事迹作出重要指示。他指出,郭明义同志是助人为乐的道德模范,是新时期学习实践雷锋精神的优秀代表。要大力宣传和弘扬郭明义同志的先进事迹和崇高品德,为构建社会主义和谐社会提供强大精神力量。     

郭熙教授应邀赴马来西亚作学术演讲

2006年8月6日，马来西亚董教总教育中心举办“汉语作为第二语苦教学：发展形势与教学问题”讲座会。暨南大学海外华语研究中心主任郭熙教授应叶新田主席的邀请，担任讲座会主讲人，就马来西亚华语作为第二语言教学问题发表演讲。     

王骅:我和人大有个“约会”

同济大学建筑系2001级学生王骅,是本次两会期间被邀请参加旁听的最年轻的市民代表。王骅的父母在江苏徐州工作,初中时回沪就读至今。作为学生党员,他担任了同济大学学生会委员职务,大一时还曾兼任沪东校区学生会主席、团委副书记。因为从小就有过自发采访1995年北京世界妇女大会,并将采访札记在徐州当地媒体发表的经历,加上父母的知青历史,使他很早就学会用客观的眼光看待事物。这次被推荐为旁听代表,他过完春节就早早地赶回了上海。“用普通百姓的视角去看一看     

论叶圣陶的“主体主导观”

叶圣陶早在1919年就提出语文教学要“以学生为本位”,后来又明确指出教师要起“主导作用”,并提出“教是为了达到不需要教”的著名论断。可以这样说,“以学生为主体,以教师为主导”的观点是贯串在叶圣陶语文教育思想中的一根红线。 教学过程是师生双边活动的动态结构。叶圣陶说“上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席”。这是对“学为主体、教为主导”辩证关系的生动说明,形象地揭示了教学过程的基本特征。只     

基础教育英语教学评价改革的试验和探索

早在1964年,毛泽东主席就告诫说：“现在考试,用对付敌人的办法,搞突然袭击,出一些偏题、怪题,整学生。这是一种八股文的办法,我不赞成,要完全改变。”基于对教学评价问题的高度关注,山东省积极响应教育部课程教材发展中心的英语教学评价试验项目,决心把外语教学评价改革作为突破口,推进整个基础教育阶段的评价改革,促进全省中小学素质教育的健康实施。     

香港首份附加数学课程纲要面世

经过多年的努力,香港教育署于1993年6月完成首份附加数学科的课程纲要,并已分发到各中学。课程纲要除列明教学目标外,还就教学的深度、教学时间的分配等作出建议。 香港课程议会下属的综合数学科目委员会主席表示,现行的附加数学科教科书主要根据考试局规定的     

刍议“教教材”和“用教材”

教材只是教学的载体,各种资源都有可能成为教学的载体,为教学所用,对它的使用最终是为发展人这一目标服务。以一次教研会内容为例来说明"教教材"与"用教材"的问题,具体情况具体分析,当一切资源为教学所用,完成了教学目标,培养和发展了人,就表明是用好了教材。     

重在学习立场、观点和方法

重在学习立场、观点和方法郑杭生毛泽东主席是最伟大的历史巨人，毛泽东思想是最丰富的思想宝库。毛泽东主席和毛泽东思想对中国历史，对中国人民，对中华民族，对马克思列宁主义，对科学事业特别是社会科学事业，都作出了有深远意义的、不可磨灭的贡献。毛泽东的旗帜，就...     

总书记强调"继承和发扬铁人精神"寓意深远

6月26日至28日．中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛来到黑龙江省考察工作。一到黑龙江．胡锦涛总书记就前往大庆油田考察。高高的井架下,总书记同石油工人们激情满怀地唱起歌曲《踏着铁人脚步走》,鼓励他们继承和发扬铁人精神、为祖国建设加油。     

摭谈“理论支撑”与“对话交流”

课程改革有几年了,可有两个问题教师还是把握不好,有必要提出来,供教师们参考,以便调整自己的课堂教学,提高教育教学质量。一、教学要有理论的支撑中国作协主席铁凝在《阅读是有重量的精神运