我院与新疆天山职业技术学院签署对口支援合作协议

3月21日,我院与新疆天山职业技术学院签署了对口支援合作协议,至此,我院与11所中西部高职院校建立了对口合作关系。教育部高教司综合处副处长江河出席两院签约仪式,并代表教育部高教     

我院与10所中西部院校建立对口合作关系

7月22日,我院与10所中西部高职院校签署协议,建立对口合作关系。 我院向来重视与西部院校的对口合作,为进一步增强东西部高职院校合作力度,学院经过认真研究,牵头组织与10所中西部高职院校签署对口合作协议,将东西部院校间的“对口支援”转为“对口合作”,改变了过去一对一的单一交流。这次搭建东西部多所院校间交流合作平台,可以彼此学习各院校的先进理念和做法,实现资源共享,多方共赢。     

东西部区域高职院校对口支援与合作的实践与思考

教育部自从2001年开展与实施"对口支援西部地区高等学校计划"以来,我国高等学校在东西部区域高职对口支援合作方面获得了良好的成绩,提升了西部地区高校的办学水平与服务区域经济和社会发展的能力。青岛职业技术学院从2006年起已与11所中西部高职院校建立对口支援与合作关系,并于2010年牵头成立"高职院校对口合作联盟",以"交流、合作、发展、共赢"为宗旨,搭建交流合作平台,开展交流合作活动,互补教学资源,促进高职教育发展,推动各院校整体教学水平的提高。对口支援与合作主要在师资培养、教师互派、教师研修、挂职锻炼、专业建设、课程建设、教材建设、教学资源开发、教学研究、科研研究、联合培养等方面开展合作项目,以提高西部院校的教育质量和整体办学水平。     

高职院校对口支援关键问题的探讨

高职院校实施对口支援,教育行政主管部门应实行动态管理、加大经费投入、引入激励机制。支援院校应无私无畏积极主动开展对口支援工作;实施“造血式”帮扶;建立互利互信关系。受援院校应变被动帮扶为主动要求帮扶;克服畏难情绪,掀起教学改革热潮;取人之长补己之短,促进自身全面协调发展。     

广西对口支援新建高职院校周期一般为3至5年

日前,广西教育厅作出决定,在区内开展本科高校第二批对口支援工作及高职院校对口支援新办的高职院校、民办高职院校和中职校的对口支援工作。由广西大学支援钦州学院,广西师范大学支援贺州学院,广西民族大学支援百色学院,桂林工学院支援梧州学院。由南宁职业技术学院等11所办学条件较好、办学水平较高的职业学院对口支援10所新办的职业技术学院和11所县办职教中心及职业技术学校。支援学校将帮助受援高校遴选重点支援学科和专业,双方联合申报项目;帮助受援高校申报硕士点,派遣优秀教师到受援高校短期任教;     

高职院校对外交流与对口支援项目建设成果与思考

文章以陕西国防工业职业技术学院国家骨干高职院校建设期间对外交流与对口支援项目建设为例,详述了项目建设的背景、成果、特色、存在问题、思考与建议等。     

高职院校对口支援运行与保障机制分析——以青岛职业技术学院对口支援新疆天山职业技术学院为例

教育部开展实施的"对口支援西部地区高等学校计划"大大促进了西部地区高等教育的公平与教育发展,缩短了东西部地区高职院校教育水平的差距。在青岛职业技术学院秉承"重点支援、注重实效、精诚合作、共同发展"的原则对口支援新疆天山职业技术学院的基础上,双方在师资队伍水平、人才培养质量、科研服务能力以及学校管理水平等四个方面开展支援合作。建立对口支援良性和高效的运行和保障机制需要具备层次多样性的运行机制,目标、动力、约束机制及其它们之间的结构体系;对口支援机制之间有其自身的作用方式与功能,它们要相互联系更要相互制约,从而共同作用体现对口支援的活力和生机。     

示范院校建立对口支援长效机制的探索

办学差距、人才培养的差异、促进公平及人才强国等因素是高职院校建立对口支援长效机制的重要动因.深圳职业技术学院作为首批示范院校,在对口支援中逐渐探索出一些有效的做法.构建示范院校对口支援长效机制,需要建立国家、地方和院校三级帮扶体系,建立免费与收费相结合的双轨经费制,确定以软为主、内外结合的实施方针,营造资源共享的共赢机制.     

对口支援西部高职教育的实践与思考

我国东西部高职教育发展存在明显差距,对口支援对于促进东、西部高职教育均衡发展有着极其重要意义。笔者以高职院校对口支援的实践为载体,分析了高职院校对口支援的特点、模式,并对对口支援西部高职教育提出思考和建议。     

高职对口支援专业联合培养学生实践的研究

在深圳职业技术学院与河源职业技术学院共同开展的楼字智能化工程技术专业对口支援办学模式研究的过程中,两所学校的专业教研室注重从专业发展需求出发,创新合作机制和支援模式,依托深职院丰富的实训教学资源,以短期培训和插班学习的方式联合培养河源职院楼宇专业的学生,有效提升了受援单位学生的职业技能和职业素质,促进了受援单位教学工作与专业建设水平的进一步提高,产生了良好的帮扶效果.     

我院与青岛高新区签署战略合作协议

11月18日上午,青岛高新区主导产业人才培训基地签约仪式在高新区举行。青岛高新区分别与青岛职业技术学院、青岛市技师学院、山东轻工工程学校签署合作协议,14家相关企业也与三所院校就全方位合作签订协议。     

对口支援提升新建本科院校服务地方能力的探索——以西南大学对口支援毕节学院为例

＂对口支援西部地区高等学校计划＂是贯彻落实国家西部大开发战略,推动高等教育区域协调发展的重要举措,对加快新建本科院校转型发展有重要的现实意义。以西南大学对口支援毕节学院的实践为研究个案,系统梳理西南大学对口支援毕节学院的具体情况,总结对口支援工作取得的成效及经验,查找对口支援工作中存在的问题,有针对性地提出了对口支援助力提升新建本科院校服务地方能力的对策建议,为国家实施对口支援西部高等学校的战略提供决策建议,为同类院校进一步开展对口支援工作提供有益借鉴。     

高职院校支援落后地区工作模式的发展过程探析

在过去的二十年里,高职院校响应国家号召,以高度的历史使命感,一直致力于落后地区的支援工作,规模逐渐变大,虽然道路曲折,但能锐意创新,经验越发丰富,取得了较大的成效。文章根据高职院校支援工作历程的阶段性特征,从"对口支援"到"精准扶贫",细分为酝酿阶段、探索阶段、调整阶段、精准阶段等四个阶段。分别对四个阶段进行多方面论述,包括政策分析、工作模式、理论研究等,通过各发展阶段的对比,清晰展现高职院校支援工作的整个发展脉络,以此为高职院校支援落后地区,加强东西协作提供借鉴,并为后续的相关研究工作做铺垫。     

我院与日本大阪滋庆教育集团签署合作办学协议

9月10日，我院与日本从事高等职业技术教育的大阪滋庆教育集团正式签署合作办学协议。大阪滋庆教育集团常务理事兼事务局长桥本胜信与我院何友义副院长代表双方在协约上签字。根据协议，我院将与滋庆教育集团就日语专业开展合作办学，以加强国际职业教育交流与合作，提升我院人才培养质量与办学水平。     

构建地方中、高职院校对口合作机制的思考

为提高职业教育服务地方经济社会发展水平,阐述高职院校与中等职业学校对口合作的必要性,在相关理论的指导下,构建地方高职院校与中等职业学校对口合作的基本原则,从建立对口合作共同体、厘清对口合作工作内容和构建对口合作工作机制3个方面就高职院校与中等职业学校对口合作机制进行探讨。     

对口支援机制下合作共建职业课程体系的实践与探索

在对口支援机制下,新疆阿克苏职业技术学院与浙江经济职业技术学院建立了对口援建的友好合作关系,也迎来了两校合作共建职业课程体系的契机.根据当地市场经济发展需求,结合各自学校的专业特色,两所院校以英语教育人才培养为切入点,以培养学生职业能力为目标,合作共建英语课程体系.课程建设的具体内容包含修订教学大纲、改进教学模式、开发教材建设、改革评价体系、加强师资建设等.现已取得阶段性成果,合作开发了《少儿英语教育》校本教材,积累了经验,合作前景看好     

我院牵头的“高职院校对口合作联盟”工作正在向纵深发展

10月下旬,由我院牵头成立的第二届"高职院校对口合作联盟"大会在学院报告厅举行,13个联盟成员单位的30位代表出席了大会。该联盟改变以往传统的一对一单一交流模式,而是在联盟内共享资源,共谋发展。     

我院已正式启动对新疆天山职业技术学院对口支援工作

为了贯彻落实中央新疆工作座谈会精神和教育规划纲要,进一步提高新疆高等职业学校的办学水平,促进新疆高等职业教育科学发展,为推进新疆跨越式发展和长治久安提供强有力的人才保证和智力支撑,根据教育部教高函[2011]18号的要求,我院院长史忠健博士一行四人于2011年12月19日～22     

发达地区高职院校考察报告

5月21日至26日海南教育厅组织八所高职院校到常州大学城、常州信息职业技术学院、上海第二工业大学、上海建桥学院、广州大学城、广州民航职业技术学院、顺德职业技术学院、深圳职业技术学院进行了实地考察。这些学院都是全国高职院校中发展较快、规模较大、办学较好的学院。考察后感触很深。