唱吧 跳吧

最近,班主任张老师下了晚自习后检查男生宿舍,发现201房间的8个床铺,总有一个是空的。那里躺着的应该是杨林,却连他的影子也看不着,问其他7位,都是一脸茫然与无辜。张老师只好自己着手调查此事。     

献给“六一”的歌

"六一"的阳光在蓝天书写,"六一"的笑脸在花园绽放。"六一"的歌,深情甜蜜;"六一"的诗,豪迈奔放;"六一"的童话,梦幻神奇,令人神往;"六一"的故事,多彩动听,耐人寻味;我们是故事中的主人翁,是童话中的精灵;我们是诗的主题,是歌的旋律!     

童年的时空——献给“六一”儿童节

童年是轻盈的剪五彩的纸剪剪折折中萌生稚趣童年是飞旋的车奔驰的马跑跑跳跳中获取喜悦飘飞的雨丝轻摆的草蔓汇成童年欢快的乐章鹿兔龟蛇花鸟虫鱼张扬人生最初的情怀     

海边的孩子——献给“六一”儿童节

在那婉蜓的海岸上, 在那软软的沙滩上, 他闭上眼睛, 面对粉太阳。是一层玫瑰色的红光, 是一层开菊花的金光, ‘他枕粉海石, 进入了梦乡。红光中金光中的太阳, 已经变成了一枚奖章, 他徽激笑粉. 别在衣襟上。彩双中白云中的蓝天, 已经变成了火色海洋,他象一张风帆, 在浪中漂荡。耳畔流过波涛的喧响,. 心务录下海鸣的歌唱, 他扯片白云, 了做两只翅膀。飞向海飞向天的风旅, 划进云划进彼的双桨, 他躺在海滩上,. 似展翅飞翔。在海边在沙滩我定定地望, 海风中细雨中我在想: 海边的孩子, 多么富于遐想……海边的孩子——献给“六一”儿童节@晓晴<…     

贯彻“三个面向” 培育一代新人——献给“六一”国际儿童节

“六一”国际儿童节到来了,我们向全省各族儿童少年谨表热烈祝贺,祝贺他们在德、智、体、美诸方面得到全面发展。     

“爱民如子,尤恤茕独”——唐贤官才子麹信陵史实钩沉

Qu Xin-ling, a small county magistrate in the Tang Dynasty, because he applied a policy of benevolence to his people, loved his people deeply and particularly sympathized with the solitary, was remembered by his people by building the mausoleum, setting up the ancestral hall and erecting the monument for him after he deceased, the moving memorial ceremony was held year after year when the old men in the villages rushed to offer wine to him, the common people there, no matter young or old, all weeped for him while burning joss sticks in a long line. This article widely searches his documents and materials, picks up the rare historical relics of him and combs his native place, scholarly honor, official career, very popular morality and achievement and people’s praising and cherishing him over a thousand years one by one, and thinks this is “a precious legacy” that is worth summarizing and inheritting, it is also greatly helpful for purifying the society of today, encouraging those who are in power working loyally for their people.     

黑鱼,跳吧!

7岁那年,我随母亲从罗德岛的普罗维登移居到了佛罗里达的潘汉德尔.上学第一天,我就抹着眼泪回到了家里. "老师让我当黑鱼!"我跟妈妈哭诉起来,"有的孩子当石首鱼,有的当鲷鱼或蓝鱼,为什么偏要我当黑鱼?" 其实,我根本不知道黑鱼究竟是什么东西.但我讨厌这个名字,更无法容忍别人叫我"黑鱼".     

小画家作品选登——献给“六一”国际儿童节的礼物

焦.萝(8岁) (指导老师李洁)小画家作品选登——献给“六一”国际儿童节的礼物~~     

跳吧,我们接住你

通过几个月在新西兰Wellington Collage中的学习生活,我已经喜爱上了新学校中的一切,尤其是那门十分"不凡"的体育课。在新西兰Wellington Collage上的第一节体育课,就给我留下了深刻的印象。在那节体育课中,老师并没有对我们多说什么,仅仅是让同学们做了一个游戏。游戏是这样的,全班同学紧密地围成一个圆形,通过自己的手和手腕,在空中     

“薄”是“迫”的通假字吗?

浅,事今薄,奚敢有请?”鲍彪注:“薄,犹迫。”(紧迫)《汉书·严助传》:“王居远,事薄遽,不以王同其计。”颜师古注:“薄,迫。遽,速也。”(紧迫)从上述例子可看出,在古代汉语里,“薄”的引申义的使用范围大大超过了其本义的使用范围,它在“迫近、逼近、靠近、逼迫、紧迫”等义项上与“迫”的义项发生了重合,构成了同义词。“薄”具有“迫”所包含的某些义项绝非偶然之事,这是词义不断丰富发展的必然结果。因此,我认为“薄”的本义虽非“靠近”,但不可断然说它绝无此意,事实上,引申义“靠近”已是其常见的、重要的义项之一。在古代汉语里,一词…     

“品第失当”发微

钟嵘《诗品》中关于曹操、刘琨、陶渊明等人的品评，后人多有不同看法，认为是“品第失当、裁士不公”。在此拟从钟嵘的诗学理想——“骨气奇高、词彩华茂、情兼雅怨、体被质”——入手，分析其评诗的标准，从而将“品第”之争归为不同诗学观念的差异。     

门外释“弢”

~~门外释“弢”@王青$南京师范大学文学院!江苏南京210097~~~~~~     

腾飞吧!中国龙——献给“华商”的歌

这是盛大的庆典这是难得的欢聚这是与未来的相约这是珍贵的回忆年轻蓬勃的脸在微笑白发掩映的苍颜在微笑数千华夏精英在微笑。眼眸里，凝视充满期待，嘴角边，交谈倾满热情浓浓的乡音，深深的乡情传递着来自五大洲的信息一次次交流，一阵阵掌声回旋着和平进步的辽阔声音你们来自天涯海角世界各地闪现你们飒飒的风采你们走进古城南京九月十七日是你们难得的盛庆。一条条充满希望的道路从你们脚下延伸一个个富有挑战的目标在你们心中立起。“你从天涯来，我从海角来，是共同的名字连起了我们的血脉。”深情的歌声里，你们聚谈，你们宣扬浓浓的…     

释“羸其角”

~~释“羸其角”@徐山$苏州大学中文系!江苏苏州　215006~~~~[1][2][3][4][5][7]朱东安.曾国藩传[M].天津:百花文艺出版社,2001.77-78.105-108.110-129.185.231-234. [6]中国史学会.太平天国(三)[M].上海:上海人民出版社,1957.319. [8]中华书局编辑部.文史第16辑[C].北京:中华书局,1982.172.     

略谈班主任工作的“软件”

网络时代做好班主任工作有更多的方法选择，比如可以给学生写信，举行师生对话会，写广播稿，点歌给学生听等，都会收到良好的效果。     

帝—女性先祖的文字表征——“帝”字本义的综合考释

~~帝—女性先祖的文字表征——“帝”字本义的综合考释@陈发喜$湖北民族学院文学院!湖北恩施445000~~~~~~     

“三个代表”被列入全国自考课程

~~“三个代表”被列入全国自考课程@陈焱~~~~     

祥林嫂在鲁镇“穷死”之谜新说

根据现有的研究,《祝福》中的祥林嫂形象具有典型性,但她在鲁镇“穷死”并不典型。通过探索祥林嫂在鲁镇“穷死”的必然性,来揭示她对明进步、人性自由的自发盲目追求以及惨遭貌似明进步的封建化思想戕害的人生历程,重新阐释祥林嫂典型形象的意义所在。     

“六一”,我“破产”了

正"六一"终于到了!我盼天盼地终于盼来了这一天,我乐坏了。"六一"前一天晚上,我一晚上没睡好,翻来覆去地想象着如何让明天的节日过得精彩些。第二天,我破天荒地早早来到学校。可是,天公不作美,滴滴答答下起了雨,活动只好临时取消。我沮丧到了极点,垂头丧气地回到家,往沙发上一坐,怎么也