项目管理促进教师有效培训

“国培计划”中西部项目管理存在着专业准备明显不足、“柔性组织”没有建立、管理行为专业性不强、绩效考评没有到位等问题。基于此,中小学教师培训需要明确教师培训项目的主要内容;对教师培训院校和机构的培训者进行专项培训;指导支持建立“柔性组织”,创新管理机制制度;建立项目管理绩效考评体系,实施专业化管理。     

学校管理中信息的开发、利用和反馈控制

学校管理是一种有目的有组织有计划的活动,了解情况、确定目标、选择方案、制定计划、建立机构、组织力量都要有足够的信息。学校管理又是一种动态过程,在实施计划、解决问题中,掌握工作进程,协调各方面的关系,也得有信息的传递与反馈。如果我们用信息的观点和方法去观察和研究学校管理中的实际问题与理论问题,研究信息的收集、传递、处理、贮存、反馈等问题,就可能探得学校最优化管理的客观规律。所以信息与学校管理的关系十分密切,没有信息就没有管理,信息是现代管理的重要基础。 信息在学校管理中具有以下几方面的功能:     

内部审计创新论

内部审计作为组织高层次的监督、评价、鉴证机构,是构成良好组织治理的基础,将面临新的机遇和挑战.根据内部审计定义新的诠释以及我国内部审计变化发展趋势,可以总结出内部审计发展的有关新动态及新要求.内部审计创新的根本目的是倡导在组织内部建立一个独立、客观的内审机构,提高审计人员的素质和能力,并采取系统化、规范化的方法来对风险管理、控制及治理程序进行评估和改善,有利于实现本组织的经营目标.内部审计创新主要包括：审计环境创新,审计制度、文化创新,审计内容、职能创新,审计方法、技术创新,审计项目、人员管理创新等内容.内部审计作为国家审计监督体系的重要组织部分,应适应经济发展和改革创新的需要。     

幼儿园教育科研的组织机构和资料管理

管物是管理活动的诸要索之一,园长在教育科研管理中同样要重视管物,以便发挥物力的最大效能。教育科研物的管理主要包括：一、建立教育科研管理的组织机构——教科室。     

第三方评价:高校评估管理的正确方向

正第三方专业评价是现代大学质量持续提高的保障,政府评价与自我评价不可替代独立的第三方评价。管大学的机构和人员不能参与评价大学,评价大学的机构不能参与办大学或管理大学,办大学的机构和人员又不能参加评价大学和管理大学,就如同运动员和裁判员,各司其职,应彻底实现管、评、办分离。     

开展针对性教育培训提高设备管理水平

现代设备管理的方法多种多样,常用的有十几种。近年来,我们针对企业的生产特点和人员情况,有计划、有步骤地开展教育活动,采取丰富多彩的教育方式,积极推动现代设备管理。每年初,设备管理部门和教育部门密切协作,针对各单位提报的教育建议计划,进行筛选、甄别,确定全年的教育计划和实施步骤,并组织落实。实践中,我们的主要做法是: 1、开办专题讲座、组织参观学习 对那些技术含量较少,相对容易掌握的管理方法,我们采取请专家做专题讲座、组织参观学习的方式,快速、简捷、有效。如对看板管理、目标管理、区域维修     

幼儿园的班级管理策略

<正>班级管理,即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把园内与班级有关的各种合理的组织调配,达到班级的教育管理目标,提高班组服务质量的综合性活动。幼儿园班级管理主要涉及到三类人员:幼儿、家长和保教人员。这三者之间是否和谐的发展,直接影响着班级管理的效果。现在大家都在看《中国好声音》、《出彩中国人》,这些选手当中不乏一些专业人士,技巧很棒,但是最后得分并不高,原因就是缺少情感,没有真正用心去表     

试论非理性管理思想在学校管理中的运用

学校管理中存在两种管理思想,一种强调对人的控制,另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想,后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内,教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准,并确立以此为基础的科学管理模式,理性管理开始在学校管理中流行。理性管理要求管理人员明确了解教育目标,了解教师的工作成效,了解学生的学习效果等,注重把经费的分配同教学成本联系起来。它强调严密的组织机构、计划和严格的规章制度,注重用量化方法评价学校工作,管理者与被管理者是控制与被控制关系,学校管理中的…     

试论“国培计划”实施中的创新、不足与改进策略

＂国培计划＂实施以来,在组织管理、培训方式、培训内容、考核评价等方面进行了一系列创新,同时也出现了一些问题。借鉴欧美教育发达国家的经验,建议从调研细致化、内容实用化、基地建设常态化、组织管理制度化、机构多元化、参与社会化等方面加以改进。     

高校教学运行基本环节与质量工程——以邵阳学院教学运行为例

培养人才是高校的基本职能,教学是培养人才的主要途径,服务于教学活动的教学管理是高校管理的核心,教学运行是教学管理的灵魂。教学运行是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法,对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。主要分为四个环节:人才培养计划的制定与修改;运行计划的下达与执行;运行过程的监管与调控;运行结果的总结与评价。从培养目标的确定到教学计划的制定,从教学运行计划的组织、制定到教学任务书下达,从课表编排到日常教学事务管理,从调停课的审批手续办理到教室调度与使用管理,从学生的选课、组织教师教学、     

中小学教师继续教育存在的问题及对策

一、存在的问题１．对教师继续教育认识不清、重视不够是继续教育不能有效实施的主要原因。２．组织机构不健全,管理工作跟不上。一是有些学校没有设立教师继续教育的专门机构,无专人负责。二是缺乏考核和评价。３．政策、法规不配套,未形成有效的激励机制。４．中小学人员少、工作量大。５．教师队伍不稳定。二、基本对策１．加强教育,转变观念,提高认识。一是各级教育行政部门和学校领导要把教师继续教育工作作为各自任期内业绩考核的内容之一。二是强化广大教师的继续教育的意识。２．健全机构、强化管理。继续教育是一项长期、持久…     

培育专业评价组织 强化评价管理功能

教育评价地位的提升及有效开展,是教育发展水平的重要标志,也是我国基础教育改革深入发展需要突破的主要瓶颈之一。目前,我国在教育评价方面的总体水平未达到应有的状态。主要表现为评价本身未得到应有重视;评价组织和机构不健全、不专业;评价体系未形成;评价专业人员奇缺;评价功能未能得到有效发挥。     

大学行政机构评价的目标、理念与体系建构——基于帕森斯社会行动理论的探索

提升大学的教学科研水平与社会服务能力固然重要,而大学的内部管理问题同样不容忽视,中国大学更需要一流的管理。推行大学行政机构评价,是提高大学管理效率与竞争力的必然要求。当前我国大学推行的行政机构评价主要是基于产出导向和用于评比排序目的,效果普遍不佳。研究表明,大学行政机构的功能性活动可视为是一种社会行动。基于帕森斯的社会行动理论,大学行政机构评价须坚持主动适应、目标达成、协作整合和模式维持的功能定位,应遵循以人为本、文化为基、系统审视、改进导向的评价理念,构建由行动者、目标、情境与规范等四个主要维度组成的评价体系。     

近十年来我国幼儿园评价研究现状解析与发展趋势

<正>幼儿园评价是依据一定的标准和程序,有目的、有计划、有组织地对幼儿园各个方面的工作进行深入的调查及科学的分析,并做出价值判断的过程。有研究者将幼儿园评价总结为对幼儿知识经验、健康状况及主动积极性的评价;对教师保教工作态度、业务水平及教育方法的评价;对幼儿园管理中机构、制度及队伍的评价;对幼儿园保教条件中教育环境、玩具、设施设备及教材图书等四个方面的评价。     

2003年“国际学生评价计划”:评价目的、评价内容和评价方法

“国际学生评价计划”是迄今为止国际教育评价研究中规模最大、领域最广、水平最高的研究项目,在国际上产生了巨大的影响。主要目的是评定主要工业化国家和地区及部分发展中国家和地区15岁的学生在多大程度上获得在今后成人生活中所需要的知识和能力,评价计划非常关注学生实际应用知识的能力。“国际学生评价计划”主要评价学生的阅读能力、数学能力、科学能力和问题解决能力,这四方面的能力囊括了学生全面综合素质的核心内容。就评价方法而言,“国际学生评价计划”具有组织管理严密、取样工作规范、样本规模大、测验方法多样、测验与问卷相结合等特点。“国际学生评价计划”从不同国家和地区学生成绩在不同等级水平之间的分布、学生测验成绩的平均分的差异以及学生测验成绩的性别差异等不同侧面,反映不同国家和地区学生的学习效果的差异。     

基于熵的高校组织机构系统的评价

以熵理论为基础,分析了高校管理组织机构时系统内信息流的影响．从信息流时效性和准确性角度．对高校管理组织机构的有序性进行评价,在建立对管理组织机构进行定量评价的时效质量模型的基础上,计算系统结构的有序度,并系统的阐述了计算时效质量有序度的方法．     

中小学生校外托管机构治理的对策思考

近年来,校外托管班的迅速发展,基本满足了广大家长的需求。但是托管班在发展过程中还存在一些问题,如政府对托管班的性质没有界定,监管部门监管不力,没有牵头单位,托管班内部人员素质参差不齐,管理存在风险,人员流动性大,专业性不强等等。政府要加大对托管班的监管力度,实行分级分类管理,通过政府购买社会组织服务的方式探索建立校外托管机构管理的新形式是创新西安市校外托管机构治理的一种途径。     

学校领导管理评价的效应

评价是学校领导管理的一种方法,也是学校领导管理的一种艺术。学校领导管理的主要对象是人,是以评论、估价人的活动结果为主要内容的评价方法,在学校管理中具有特殊重要作用。每一个学校领导者,都要对所管理的人员做种种评价。能做出准确合适评价的领导者,就能调动下属的积极性,不断把工作推进到新的水平。可见,正确掌握、运用评价方法是成熟的领导者和有效能的管理的重要标志。评价方法在诸管理方法中,占有重要位置。评价是筹划、组织的依据;是检查、总结的体现;是调控、指导的形态。正确的评价及其产生的共鸣是个人和集体前进的一种内驱力;是形成和保持优良秩序、风尚的内在因素。要正确掌握和运用评价方法,发挥它在管理中的作用,就应该研究学校管理评价的效应。     

教师素质结构及评价研究(三)

四、民主评价的基本程序目前学校的教师评价有两种现象:一是评价人员多面化,学校领导、职能机构、教研组、学生以至家长等各类人员都参加与评分,这是评价程序及统计的繁杂的原因之一;另一种是评价程序过于简单,由领导评定或仅根据若干教育教学数据作出评价。这两种作法,各有利弊。我们经过研究认为,教师评价必须坚持和完善民主评价。(一)教师评价要充分发扬民主1.民主性原则是教师评价的一项基本原则。教师是学校的主人,在管理过程及评价过程中,教师作为主体,要参与教师评价方案、计划的讨论、实施与监督;作为客体,教师是评价的对象,要自觉…     

策略性人力资源管理

对现代人力资源管理角色的理解 一、人事管理事务专家 随着公司内部组织机构的合理划分和人员配备,人力资源部门从缺乏专业素质人员到职能分工明晰、职业化程度提高、操作流程有序,无疑是质的飞跃。专而精应该是现代人力资源管理者面向公众的第一形象。比如,对敏感程度很高的薪资福利问题提供可靠的、明确的、及时的解答;向业务部门提供职位分析/人员招聘计划和绩效管理的咨询服务,帮助员工进行职业生涯发展设计等等。