退职≠退休

每年都有一些校长因年龄问题从校长岗位上退下来,从领导岗位退到了非领导岗位,从"一线"退到"二线".但是我们发现,由于一些管理措施未能及时跟上,不少退下来的校长把退职变成了退休,不上班、不在岗、不履行职责、不参加任何考核,变成了无人管束的"自由人",退养在家的"闲人",有的还开辟了第二职业,在"自留地"上发挥余热.     

内退≠退休

<正>2009年,某机械加工厂由于生产经营困难,决定对职工进行分流安置。经厂办公会研究,距法定退休年龄不到5年的职工可以选择退出岗位休养。钱某距法定退休年龄不足5年,单位为钱某办理了内退手续,每月发放850元生活费。钱某"退休"后,每月领取的生活费可以维持日常基本生活,起初还感到满意。不     

守望家园——献给退休不退职的老教师

您是一位老老师了曾是我们父辈的先生然后又搀扶着我们的灵魂走过小学生活的每一个驿站终于您从讲台上栽了下来是满头白发的重力作用是四十多年清苦日子的凝聚作用那天栽下来的地方是我儿子上小学一年级的教室您退休了带着遗憾带着留恋带着两袖清风带着一生的清贫与正直该歇一歇啦我们三代人共同的先生您的汗水您的心血您的学识已经流淌成一条河滋润着每一个学子的心田枯枝出新绿桃李成栋梁而您却掏干了心思只留下一头智慧的白发休息吧恩师我们不会忘记您但有一天您的身影却又出现在学校的传达室成了一个守门员的形象听说是您主动请求工作的…     

退职不等于退休——“二线”干部的管理要加强

随着干部人事制度改革步伐的加快,随着校长队伍"年轻化"进程的提速,教育上每年都有一些校长因年龄而从校长岗位上退下来,从领导岗位退到     

经济关系≠财产关系≠生产关系≠经济关系

1.经济法调整一定范围的经济关系,其一定范围如何界定.众说纷坛.然而就经济法调整对象的性质而言是经济关系则尚无争议.争议的焦点集中在定量分析上.但是我们认为定性分析也是不够深入的.有必要对经济关系的性质作进一步研究.经济关系是否就是财产关系.就是生产关系?经济关系、财产关系、生产关系这三个概念的相互关系如何?2.法学界的现状是:经济关系=财产关系=生产关系.人们在法学教学和理论研究中自觉或不自觉地信守着这个公式.在经济法教材中写着:"一般说来,在经济活动中发生的     

南京≠金陵≠应天府

通常人们一提到南京,自然会想到江苏省会南京市。我们要说的是:古书中的南京,可不一定全指今天的南京市。《鲁提辖拳打镇关西》里有这样一段话:“那妇人便道:‘官人不知,容奴告禀。奴家是东京人氏,因同父母来渭州投奔亲眷,不想搬移南京去了。”这里所说的“南京”,是指当时的应天府,宋代应天府治在今河南省的商丘市,所以我们说:古时的金陵和应天府指的又不是同一个城市。     

高等教育国际化≠西方化≠美国化

本文从教育规律、高等教育史、高等教育国际化本身、文化学、大学国际认证等多维视觉展开论证。作者认为,高等教育国际化既不等于“西方化”更不等于“美国化”,而是为世界各国所认同并普遍接受的国际教育惯例的一体化进程,是建立在平等竞争、互利双赢、在保持高等教育多样化和民族化的基础上,逐步形成国际高等教育质量标准框架和竞争规则的过程。     

会聚≠相交发散≠不相交

如图1、图2所示,凸透镜对光线具有会聚作用,凹透镜对光线具有发散作用．根据透镜对光线的作用是“会聚”或“发散”,常把凸透镜和凹透镜分别称为会聚透镜和发散透镜．     

退休

午夜,万籁俱寂。年迈的钢笔爷爷愉快地打着鼾,吵得睡在pencil-box上铺的小帅哥橡皮怎么也睡不着。于是,他敏捷地跳下床,敲起了铅笔妹妹房间的门,想和她聊聊天。     

因特网≠互联网（Internet≠internet）

因特网是通过产业、教育、政府和科研部门的自治网络将用户连接起来的世界范围的网络。因特网采用网际协议（IP）进行网络互联和路由选择,采用传输控制协议（TCP）实现端对端控制,其主要业务包括电子邮件、文件传输协议（FTP）、远程登录、万维网和电子公告板等。     

按劳分配≠按劳动要素分配≠劳动收入

我国的分配制度是按劳分配为主体,多种分配方式并存,把按劳分配与按生产要素分配相结合。在我国社会主义初级阶段,除了按劳分配以外,还存在其他多种分配方式,主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。笔者在教学实践中,发现学生们对按劳分配、按劳动要素分配及劳动收入这三个概念经常混淆。按劳分配,指在公有制经济中,在对社会产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社     

即使≠既使既然≠即然

~~即使≠既使 既然≠即然@翟暾$河北大学人文学院     

退职教师办的幼儿园深受群众欢迎

梁镜明同志是一位退职的民办教师。她家所在的湖北石首县北门口居民区,地处偏僻,没有幼儿园,学龄前儿童得不到应有的教育。孩子们的父母大都从事水上工作,早出晚归,也顾不上教育孩子。前年九月,在居民们的恳切要求下,梁镜明在自己家里办起了幼儿园。一个星期中报名入园的儿童竟有42名,这给梁镜明很大鼓舞。从此,她把全部精力投入幼儿教育事业。白天,她教孩子们识字、唱歌、跳舞,晚上,她制作教具,准备教案,有时一     

煽情≠真情

文似看山不喜平。本期《理念传导》栏目选登的两篇文章,一个旨在突出创新教育,一个意图呼唤真情课堂,看似内容互不相干,实则所倡导的理念均符合新课标要求,是我们当前厚植思想品德学科素养和打造高效课堂所追求的理想境界。姚义桥、靳忠同志紧紧围绕创新一词,从五个方面为我们全面解读了创新课堂教学的有效做法,主旨突出,脉络清晰,于宏论中知厚重;宰华平同志则着眼真情二字,从四个方面为我们详细阐述了捕获课堂真情的方式方法,文风朴实,语言凝练,于平淡中见奇崛。     

奉承≠赞美

新学年开始,我又接了一个班级的班主任工作。与往年不同的是,今年班里转来了一位让许多班主任都视之为烫手山芋的混世魔王。他叫许腾飞,据他原来的班主任老师介绍,他性格倔强且孤僻,富于攻击性,经常寻衅闹事,不获全胜,决不收兵,学习成绩也一直很差,小学时曾多次受过处分。     

佳≠隹

“佳”与“隹”字形相似,有时候难以分清。我从多年的语言实践中体会到,应该从以下几个方面注意它们的区别。（1）字音。“佳”《说文解字》注：     

客观实在≠客观存在

<正>在现行《生活与哲学》教材第二单元"探索世界与追求真理"的教学中,笔者为学生设计了一道选择题:下列有关马克思主义哲学物质概念的表述,组合正确的是()①物质是能被意识反映又不依赖于意识的客观实在②马克思主义哲学的物质概念是对世间一切客观存在物共同本质属性的抽象③无论何种意识都是人脑对客观存在的反映④意识具有能动性,它是对物质能动的反映,又对物质具有能动的反作用A.①②B.③④C.②④D.①③不少学生在正确解答此题的