《电工学》课程的教学探讨

《电工学》是一门重要的基础性学科。在《电工学》的教学过程中，要处理好教与学的矛盾，同时在考试的环节上更要注意考试的公平、全面、真实。 　　首先，教与学是一个事物的两个方面，而又是相互对立的一对矛盾。虽说教与学是一种对立的矛盾，但教与学又是不能分开的，相辅相成。教师教不好，学生也学不好；同时，学生不学，教师教的水平就得不到充分体现。考试虽是考学生，但又是在间接地考教师。有的教师把教学的重点放在了教师的教上，轻视了学生的学，这样使得这一矛盾有了侧重，使教学工作的发展不平衡。教师把学生都限制在了自己的…     

化学新课程教学中探究能力的培养

教学既包含教师的教,又包含学生的学,是教与学相互作用的一种双边活动。研究教学不但要研究教而且要研究学。但教学问题说到底还是学生的学习问     

一道应用题的变式教学及反思

教与学如同教学质量的2只翅膀，只有师与生双翅有力，教与学两翼互动，才能使教学质量飞扬．在解题教学中必须教与学并重，教与学有机结合．反思教学，既要强化教师教的反思，又要关注学生学的反思．这样既能磨砺教师的教学本领，又能锤炼学生的学习能力．     

浅谈语文教学评课标准

传统的评课标准,往往只看教师的教,而忽视学生的学。事实上教与学是一个统一体,共同体现教学成效,因此,既要注重教师的教,也要关注学生的学。一、五看教师教一看教育理念。需要坚持开放的大语文教学观,坚持与时俱进,以人为本,促进学生     

正确处理好高中新课程的几个关系

一、正确认识和处理好教与学的关系 教师与学生、教与学，这是贯穿整个教学过程中的最基本最重要的一对关系。在对待这对关系上，传统教学片面强调教师的教。形成了以教师为本位的师生关系和教学关系。以教师为本位的教学关系，表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是课堂的主宰者．所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，“教”代替了“学”。二是以教为基础。先教后学、教了再学、不教不学。这一观念更是根深蒂固。学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容。“教与学”本末倒置、越俎代疱的种种片面性，导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。     

传统教学思想和课堂结构的表现与弊端

一、传统教学思想的表现改革传统的课堂结构和教学方法的过程是一个逐步端正教育思想的过程。当前在改革中,教学思想方面存在的主要问题是:不能正确处理以下六个方面的关系。一是重教轻学,不能正确处理教与学的关系。在课堂教学中,教师对教什么,怎样教考虑的多,对学生学什么,怎样学考虑的少,教学“满堂灌”,颠倒了教与学的位置。教学是师生双边活动,应该以学生为主体,以教师为主导。教学就是教师要教会学生“学”,“教”要为“学”服务。教学方     

论教为学服务的思想

在教学理论与实践中,人们至少在三种不同意义上使用“教学”一词:一是教学即教授;二是教学即学生的学;三是教学即教师的教与学生的学。显然现代意义上的教学概念是以第三种观点为其共识。然而即使把“教学理解为教师教与学生学的统一活动”,还存在一个教与学的关系问题。如果我们把“教与学相互割裂、相互分离”作为教与学关系的第一层面,“教与学相互依存、相互作用”作为第二层面,那么“以学为本,因学论教”可以作为教与学关系的第三个层面。本文将要更进一步提出第四个层面的认识“教为学服务”的思想。在教与学的关系上,之所以要确立教…     

教与学关系新论

在教与学的过程中,教师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教师的教,教师的教,是教与学矛盾发展变化的外部原因,学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教,必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一,良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中,教与学的关系不是一成不变的,要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。任何轻视、排斥、否认教师在教学中的地位和作用的说法和做法都是错误的,都是有害无益的。     

在数学教学中培养学生的能力

现代教学论思想体系的核心，是在教与学的过程中高度重视学生主体作用的发挥。教师的教学，不仅在于教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识，掌学握习方法，提高学习能力。那种只注重研究教法，而忽视学习方法指导的现象是目前数学学教的弊端之一，因此，教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，将     

施情得法 优化信息——提高教学效率的两点体会

一、施情得法教学是教师的教与学生的学的统一,因此提高教学效率不但要保证教师教的效率,更要保证学生学的效率。在教学过程中,建立和谐、民主、平等的师生关系,     

浅谈导学单在课堂教学中的应用

<正>教学是一门艺术.它是由教师的教和学生的学两个因素组合成的交响曲.优化教学过程就是让教与学这两个因素更自然、更科学地组合起来,使教吸引学,学促进教,达到一种教学上美的境界.教师要把主动权教给学生,真正地从学生出发,为学生主动、自觉     

浅谈如何提高数学课堂的教学效率

教学活动是教师的教与学生的学双边活动的过程。传统的教学以教师的教为主,忽略学生的学。现代的教学不仅要学生学会,还要学生会创造。只有学生的思维发散出去,学生才有创造的源泉。想提高数学课堂的教学效率,就要从教师的教与学生的学这两方面入手。     

教学:基于学,学会学——“圆的认识”教学实践与思考

教与学,教是为了学,教师就应该教学生学。以"圆的认识"的教学为例,教师以案导学、以学促学、顺学而导,让学走在了教之前,让学生教学生,教师的教与学生的学有效对接,切实促进学生全面、可持续、和谐的发展。     

在教学中应建立和谐融洽的师生关系

教,是教师育人、传授知识及培养人才的一种实践活动。学,是学生接受教育、增长知识才干的一种认识活动。教改造的对象是学生,而学需要教师的指导。教师既是教学实践的主体,又是学习认识的中介;学生既是学习认识的主体,又是教学实践的客体。要提高教与学的效果及充分发挥教师与学生的主动性;因此,建立和谐、融洽的师生关系将直接影响到课堂教学。因而,教师与学生的关系是教与学的关键之一。     

善于把“教”转化为“学”

教学是教师的教与学生的学的统一，“教是为了用不着教”，因此，教师的教应由教师向学生传授知识转向在教师的指导下，让学生积极主动地获取知识，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者，把“教”转化为“学”。     

论体育教学中的几个关系

一、技与学的关系教与学是体育教学中各要素之间最主要的一种关系，它既包括着教师的教，也包括着学生的学，二者互相依存，相辅相成，辩证统一于体育教学的全过程。就教的过程来说，教师起主导作用，教师是搞好教学的关征，所以有“严师出高徒”的说法；但就每个学生的学习过程说，教师的教只是外因，学生肯学善学才是内因，教师教得好的外因只有通过学得好的内因才能起作用。因此又有“师傅领进门，修行在个人”的说法。从系统论的观点来看待体育教学中的教与学，只有教师的主导作用和学生的主体作用，二者都得到充分发挥，才能产生体育教…     

政治课教学特点点滴谈

作为引导学生思想成长和道德培养的思想政治课有其自身的特点，这些特点是多方面的。现就政治课教学特点谈一些自己的看法。在教学方面，教与学是一对矛盾的统一体。教师教什么，学生学什么与学生学什么，教师教什么是两个问题的一个方面，不能割裂开来。教与学、学与教反...     

新形势下初中数学要如何教

正随着素质教育的全面实施与新课程改革的深入推进,我们更加关注学生在学习中的主体地位,更加强调学生的学。但教师的教与学生的学并不是对立的,而是统一体,重视学生的学,并不是不重视教,而是要对教与学进行重新定位。即教要让步于学,教师的教要为学生的学服务。那么在新形势下数学教师要如何教,才能真正地让步于学生的学,为学生的学服务,促进学生自主学习能力、创新能力与数学素养的全面提升呢?笔者现结合具体的教学实践对新形势下数学教师如何教来展开论述。     

新形势下初中数学要如何教

随着素质教育的全面实施与新课程改革的深入推进,我们更加关注学生在学习中的主体地位,更加强调学生的学。但教师的教与学生的学并不是对立的,而是统一体,重视学生的学,并不是不重视教,而是要对教与学进行重新定位。即教要让步于学,教师的教要为学生的学服务。那么在新形势下数学教师要如何教,才能真正地让步于学生的学,为学生的学服务,促进学生自主学习能力、创新能力与数学素养的全面提升呢？笔者现结合具体的教学实践对新形势下数学教师如何教来展开论述。     

数学教学中如何发挥教师的主导作用

教与学是构成教学过程的两个基本要素，教是指教师及其教的系统活动，学是指学生及其学的系统活动。在教学过程中，教与学相互依存，对立统一。根据目前教育的发展，结合本人的教学实践，我认为应从以下几个方面处理教与学的关系，以充分发挥教师的主导作用。