为自然课“伸冤”——兼与孙金华老师商榷

2001年以来,科学课随着课改大潮逐渐在全国铺开,许多实验区的老师率先成为科学课的执教者。在各种讨论和交流中,常听到一些实验区的老师发出执教科学课的感慨。略加归拢,不外乎以下几点:1.学生主体地位更加明显了;2.教师教学理念转变了;3.教学时间开放了;4.教学空间开放了;5.对学生学习的评价更合理、多元化了;6.对科学课更加充满热情与期待。最近读了《科学课》2004年第1期孙金华老师的《我教科学课》一文,笔者想借孙老师的文章谈一点自己的感受。一、自然教学中学生的主体地位也很明显孙老师说得不错:“科学课的学习必须建立在满足学生发…     

对当下科学课内涵的再认识

自本世纪以来,我国小学阶段的科学课程发生了深刻的变化,即实现了由原来的自然课向如今的科学课的跨越.这不是简单的名称的置换,而是内在学科品质及学科定位上的改变,其中最重要的一点就是突出了科学课的探究性.也就是由原来的注重知识的传授,到如今关注能力培养和科学素养的提升.这无疑是科学学科可喜的进步和发展.但在具体的实施过程中,由于片面强调科学课的探究性和理性研究,致使当下科学课在很大程度上背离了传统自然课基于学生认知论的要求,从而在科学课上出现了一些盲动、混乱、无序、低效的局面.为了有效地提高科学课的质量,切实发挥科学课的应有价值和效度,亟需对当下的科学课进行准确的定位和思考,需要在一些核心问题上进行重新的认知和梳理.     

浅谈小学科学课的探究性实验教学

随着小学科学课的逐步普及,以往的实验教学方法已经不能适应今天的科学课教学,我们必须改变陈旧的实验教学方法.以适应新形势下新课标的教学要求.笔者从事科学课教学多年,在探究性实验教学方面体会颇深.现就科学课的探究性实验教学浅谈几点自己的看法.以供同行商榷.     

如何培养小学生科学课的学习兴趣

学科学课担负着培养和提高学生科学素养的重任,其学科地位不容忽视.我们要帮助小学生消除科学课是副课的错误想法,把科学课与语文、数学、英语课放在同等的位置,真正让学生认识到学好科学课的重要性.     

一次高低年级合作探究的尝试——《校园植物小调查》案例

案例 师:二年级的同学们,你们知道科学课吗?谁能说说科学课是学什么知识的?会怎么上? 生:科学课就是做实验! 生:做小制作…… 师:今天我们二年级同学和六年级同学一起上一节科学课.上完课你们就明白了.     

科学课的生成与整合

本文对科学课的生成与整合进行了论述和例举,认为科学课生成应根据内容因势利导、攀一反三、去伪存真,科学课整合主要是和信息技术的整合.     

运用混合式教学促进低年级科学有效教学

小学科学课对于学生科学素养的形成具有重要作用,我们应加以重视.2017年新的小学科学课标规定从一年级开始设置科学课,由于实践时间短和小学低年级学生的认知能力发展程度的影响,在低年级科学课中始终存在着一些问题.通过反思疫情期间的线上科学教学实践,获得了一些启发,并提出运用混合式教学来促进小学低年级科学有效性的建议.     

农村小学科学课教学的现状与对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥…     

在科学实验教学中渗透德育教育

自古以来,教学都遵循"文道结合"的原则,小学科学课也不例外.科学课程标准中确定的科学课三维目标"科学知识、科学探究、情感态度和价值观"就非常明确地提出了要在科学课中渗透德育教育,而且在科学教材中特别是在实验教学中蕴含着丰富的德育因素.     

农村小学科学课教学的现状与对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥学科带头人的辐射作用,影响了我镇乃至我县科学课教学质量的提高。通过调查,我们发现其他学校和我校情况基本一样,科学课教师多是兼职,业务水平较低,许多教师不适应这门学科的教学。     

农村小学科学实验课教学探讨

小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科.上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力.科学课也是中学地理、化学、生物的基础.因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活.     

关注课堂细节,体现科学课特点

科学课要体现科学课的特点,这是毫无疑问的.可科学课的特点是什么?大家仁者见仁;智者见智,根据自己的理解和思考,都能说出个一二三来.答案肯定也是丰富多彩的!我认为,不管回答多么大相径庭,至少有一点大家都会认同:那就是科学课一定要体现科学的本质特点,要培养学生的科学素养!     

浅谈小学科学课创新教育

本文从分析当前小学科学课创新教育的现状入手,指出了教师对创新的错误认识、传统的教师权威观念和传统的评价体系是制约小学科学课创新教育的主要因素,进而阐明了小学科学课创新教育应把重点放在培养学生的创新精神和创新能力方面.     

编读往来

《科学课》杂志近期主题策划及网上讨论话题公告为了充分体现策划意识,《科学课》杂志拟推出科学教育主题策划,特向全国科学教师约稿。《科学课》杂志第5期策划的主题为:1.如何有效地利用农村科学教学的优势?2.农村科学教学要立足现有条件搞好科学教学,有哪些具体应对的措施和办法?第5期策划的主题截稿时间为4月15日,欢迎老师在该时间内投稿。《科学课》杂志2006年第6期是杂志第200期纪念刊,现特向全国科学老师约稿,主题为:我眼中的《科学课》。分话题:1.《科学课》与我的成长;2.我对《科学课》的期望和建议。同时,我们寻找20年来一直在《科…     

创客教育理念在小学科学课中的应用研究

随着教育改革的不断推进,各种新型教育理念应运而生,其中创客教育理念在教育领域产生了重要的影响.同时,《义务教育小学科学课程标准》中强调小学科学课程要为培养创新型人才服务.因此,将创客教育理念与小学科学课有效融合至关重要.通过对小学科学课教学现状、学生参与创客活动的情况进行调查,提出了创客教育理念与小学科学课相融合的可行...     

提高农村小学科学教学质量课的有效途径

科学课的实验性强,而农村小学,设备简陋,实验器材不足.面对这对矛盾,如何提高科学课的教育质量?针对这一问题,作者从教学实践出发,提出了自己的探索和见解.     

运用先进教学理念优化实验教学

科学课实验教学是提高学生素质的重要因素,是现代教育的核心.科学课教学不仅使学生获得生活和工作所需的知识和技能,更重要的是使学生获得科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的熏陶和培养.科学已被公认是人类社会进步必不可少的推动力.而科学知识的普及则是实现这一推动的必由之路.当前社会的进步,科学的发展,人民生活水平的提高,教育体制的深入改革,为科学课教学提供了新的契机,怎样抓住这个契机;优化实验教学?传播科学精神,提高全体学生的科学素质是摆在我们科学课教育工作者面前的重要课题.     

利用远教资源,让多媒体技术为科学课增添魅力

科学课是一门综合课程,它强调学生已有经验和生活经历,倡导学生亲身经历以科学探究为主的学习活动,引领他们在对周围世界进行积极探索的过程中培养科学素养.从科学课的这一特点看出,科学课的教学内容不仅只是教科书,还有学生身边广阔的自然环境、人文环境.因此,科学课教学就要求教师充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源,将学生学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断拓展对周围世界科学现象的体验.那么,担当科学启蒙教育的小学科学课,该如何利用远程教育资源,以多媒体技术为手段进行教学呢?     

科学课中培养学生倾听能力的策略

一、科学课中培养倾听的方法 1.游戏.游戏是小学生最喜欢的学习方式,科学课中,教师可以利用一些科学小游戏,让学生明白倾听的重要性,学习倾听的方法.     

巧用多媒体上好小学科学课

近年的教学实践表明,多媒体技术应用于小学科学课的教学,不仅使科学课常形象生动、富于感染力,而且激发了学生的学习兴趣和求知欲,让学生在有限的教学时间内,轻松地学到了更多的知识.