要唤醒“沉睡”的口语交际

新的课程改茧实施以来，我们对口语交际教学给予了足够的重视。老师们围绕活动性、综合性精心创设了口语交际的情境，期望以此来提高学生口语交际的能力。但在现实中出现的一些尴尬场面让我们不免有些无奈：冷冷清清——教师望眼欲穿，学生一言不发；半冷半热——一些学生跃跃欲试，一些学生若无其事；忽冷忽热——有时积极参与，有时无人间津。为什么会造成这些现象呢，剧十么阻碍了口语交际前进的脚步呢？     

“双师型”师资队伍建设的对策

所谓“双师型”教师，是指具有“讲师——工程师”、“讲师——技师”、“讲师——技工”等双师素质的教师。“双师型”教师应具备：①教学能力——熟练运用教学技巧，合理组织和控制教学过程；②知识水平和结构——具备必需的相关专业和文化知识水平；③实践技能水平——熟练运用专业技能，具有丰富实践经验，胜任岗位工作；④工作素质——工作所需的品质态度和科学精神，能够跟踪专业和社会经济发展和技术进步。具体表现为“双师型”教师不仅要获得教师系列的技术职称，同时还应具备相应专业的技术技能，获得相应专业的第二系列技术资格—…     

师专“教师口语”教师应具备的基本素质

“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养师范院校学生在教育、教学工作中运用口语能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。具体说来，第一，“教师口语”这门课程所涉及的内容属于应用语言学；第二，就应用语言而言，“教师口语”的内容是关于口语方面的应用而不是其他方式的语言应用；第三，就口语而言，“教师口语”的教学目的最终是培养师范生──未来教师──在教育、教学等工作中运用口语的能力，而不仅是培养一般口语表达技能；第四，就教师职业用语而言，这门课不…     

关于改善教师队伍职业口语品质问题的思考

教师职业口语的品质直接影响着学校教育的质量，知识经济和素质教育对教师职业口语提出了更高的要求，但是，我国教师队伍职业口语品质低下的问题却十分突出。改善教师队伍职业口语的品质具有重要的现实意义，其关键在于抓好制度保障、科研促进、师培把关和评价调控等几项工作。     

高师教师口语训练教学模式的研究

高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程，搞好口语训练是教学的重点。通过研究并实践，高师教师口语训练教学模式分为三大模块：语音基础训练；口语表达能力训练；教师职业口语训练。三大模块的教学训练既相互联系，又各有侧重。     

谈谈"新课标"下低年级的口语交际训练

教师要创设情景，让学生无拘无束地进行口语训练，激发学生口语交际兴趣，培养学生口语交际的勇气和信心，养成口语交际的良好习惯。教师要依托课堂教学，强化双向互动的语言实践，让学生走进自然，激发兴趣；平时要关注生活，利用一切机会对学生进行口语训练。     

教师语言词汇说略

教师语言词汇内容上具有丰富性、专业性；形武上具有口语性、多层次性；语用上具有学术性、开放性。同时教师语官词汇又呈现出动态平衡，词汇诸层各尽其职，完成教师语言交流。教师语言词汇存在泛化现象，这不仅表明了教师词汇对普通词汇的影响，而且再现了汉语造词的筒约性及语言表达的形象性。     

与实习生谈小学语文口语交际课的教学

口语交际能力是２１世纪人才必须具备的重要素质。然而有的教师对口语交际课的教学还缺乏深刻的认识，在教学中容易出现以下误区：①口语交际＝“说话”，淡化了交际性；②口语交际＝“读话”，削弱了口语化；③口语交际＝“共话”，忽视了个性化；④口语交际＝习作指导，注重了理性构思，却忽略了生活化、情绪化。语文新课程标准提出，小学生必须“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。把口语交际并列于阅读、写作，这是语文教育的一项重大的改革…     

腹有诗书语自华——如何提高中学生的口语表达能力

腹有诗书语自华——如何提高中学生的口语表达能力●宋红霞口语表达能力在人们工作、学习、生活中具有重要的作用，特别是随着现代传播媒介的发展，口语突破了时间、地域的局限，有着更为重要的作用。但在目前的学校教育中，从中学到大学，开设口语训练课的寥寥无几；在中...     

加强口语表达能力的训练

加强对学生的口语训练，努力提高口语表达能力与思维品质是全面提高素质教育的一大课题。全文包括：一、创设观察说话情境，进行口语训练；二、创设披文入情情境，指导学生复述背诵；三、创设启发思维情境，引导学生想象描述；四、创设信息交流情境，培养会说善说能力。     

谈小学低段口语交际教学的有效策略

口语交际是现代公民的必备能力。口语交际教学是培养学生口语交际素养的重要途径。在小学低段口语交际教学过程中,教师只有运用优化口语交际内容、强化口语交际能力、创设口语交际平台和促进口语交际能力发展等有效策略,才能有效提高学生口语交际的素养。     

用“四有标准”建设高职院校师资队伍

习近平总书记的教师节重要讲话,鲜明地指出了教师队伍对国家和民族发展的重要意义。高等职业教育是高等教育不可或缺的组成部分,在加快发展高等职业教育的新形势下,建立一支符合时代要求、锐意进取、德才兼备的稳定的高素质教师队伍,是高等职业教育进一步发展的关键所在。高职院校要按照习近平总书记提出的"四有标准"加强师资队伍建设,引导教师个人牢记育人使命,争做党和人民满意的好教师。     

谈教师的口语美

教师的口语是教书育人的首要工具,是教师的基本功,口语的好坏直接关系着教书育人质效。因此我们教师要不断地加强语言的修养,达到口语的最高境界:语音的准确美,语速的适中美,音量的自然美,分量的精当美,语气的文雅美,思想的健康美,风格的风趣美。     

论我国刑法中资格刑的改良与发展

随着时代的发展,刑罚对犯罪人的教育意义较之其惩罚意义越来越被人们所重视。然而传统的生命刑、自由刑的教育、引导作用已经十分局限,怎样切实有效地防止犯罪人再次犯同样的错误,成为立法者和司法者最为关心的问题。有些犯罪之所以发生就是因为给一些不具备"资格"的人实施一定行为的资格,如果剥夺其实施该行为的资格就可以从根本上防止其犯罪的可能性,达到特殊预防的效果。剥夺政治权利和驱逐出境作为我国刑法中仅有的两种资格刑,显然不能满足刑法预防犯罪、惩罚犯罪、教育犯罪人的目的。改进资格刑的设置,增加资格刑的种类,使资格刑在刑事法律领域发挥更大的作用,已经是大势所趋。     

试析育人本源的管理与观点

育人是高师院校义不容辞的使命，是教育及其管理工作的逻辑起点和归宿，但仅有良好的育人愿望是不够的，还必须树立正确的管理理念，把握育人的特性：建立激励约束机制，营造管理育人氛围，从而按照育人的价值取向实现管理目的，完成培师育人使命。     

高职院校"双师型"师资队伍建设的途径探究

培养建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的高素质的“双师型”教师队伍,是高职院校办出水平、办出特色的首要条件。研究“双师型”教师队伍的特征,制定“双师型”教师培养措施是当务之急。文中针对目前高等职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出对策。     

高职教师师德现状分析及建议

当前高职教师从总体上讲,师资队伍学历层次较高,知识视野开阔,思维活跃,绝大多数教师爱岗敬业,乐于教书育人,具有良好的职业道德素质和积极向上的追求。但基于一些原因仍存在一些问题,如道德认识片面、道德价值取向趋向功利和实用;缺乏学术诚信,学术腐败现象严重;敬业精神不足,育人意识淡薄等。为此应采取相应对策:要求教师为人师表,严于律己;建立健全师德教育机制,开展教师培训;提高教师科研能力等。这些相应对策的实施,将转变高职教师师德现状。     

关于加强高校师德师风建设的几点思考

师德师风是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,是学校办学实力和办学水平的重要标志,创建一流的学校需要有一流的教师队伍,而一流的教师队伍必须具有一流的师德师风。加强高校师德师风建设要紧紧围绕全面推进教育现代化,全面实施素质教育,全面加强学生思想道德建设和思想政治教育的目标要求,积极引导教师增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感,志存高远,爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献,自觉履行教书育人的神圣职责。     

农村学前教育师资状况的调查与分析——以河北省为例

幼儿教师是孩子进入集体教育机构的第一任教师,思想品德要求高、专业技能性强,他们的一言一行、一举一动都对孩子有着重要的影响。教师的质量决定着学前教育的质量,有限的资源应优先用于教师队伍建设。目前农村幼儿教师队伍存在学历低、工资低、培训少、技能缺等问题,这些问题直接影响农村学前教育又好又快的发展,因此,培养一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,是学前教育事业健康发展的关键。     

试论高校班主任的三种角色

高校班主任老师肩负着教书育人的重要使命,一方面,要传授好专业知识,让学生掌握专业知识的本领;另一方面,要作好思想政治教育工作,帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。要作好班主任工作,特别是细致入微的作好班主任工作,班主任教师应努力当好三个角色,即当好“导师”角色,用丹心引路;当好“父母”角色,用热心育人;当好“朋友”角色,平等沟通。