高职英语教材的易读性研究

运用VocabProfilers对国内三套高职教材课文的词类数、字符数和词类一字符比进行了统计分析,并就高职英语大纲词汇量、教材生词量和学生课文实际生词量做了对比分析。结果表明,三套教材的综合教程前两册的A／B级总生词量,平均只占《基本要求》词汇表A／B级总量的17名,而学生课文生词词类-字符比在三套教材中均在19％以上,大大超出了2％的生词比例。     

《汉语教程》与《新实用汉语课本》生词选取比较分析

本论文考察了《汉语教程》和《新实用汉语课本》的生词选取情况,从生词量、生词排列、词与语素等方面对两套教材进行了详细的比较分析。     

谈英语阅读教学中学生猜词能力的培养

培养学生猜测生词的能力是教师在英语阅读教学中的一项重要任务。本文主要阐述了课标要求及考试趋势,并举例说明引导学生在语篇阅读中猜测生词含义的具体做法,通过上下文的有效信息猜测生词含义、通过构词法猜测生词含义。     

英语测试命题中生词率统计工具的开发与应用

在中小学英语阅读理解命题生词率控制方面,教师普遍缺乏简单、高效的生词率检测工具,已有生词率统计方式或者效率低、误差大,或者流程复杂。为解决此问题,特编制一个专门用于生词率统计的工具,内嵌人教版小学、初中、高中三套教材的单元词表,直观呈现阅读理解题中的单词以及生词,避免因生词量过大导致题目区分度下降、教学效果不明显,以及学生学习积极性不高等。     

基于“双元制”的《旅游英语》课程教学改革与创新

建立适合区域经济与社会发展人才需求的《旅游英语》教学模式,是旅游英语教师面对的棘手问题。本文探索在《旅游英语》教学中如何借鉴德国"双元制"职业教育模式,以旅游岗位工作任务和工作过程为主线开发课程标准;充分利用合作企业的资源和职业环境,强化以工作内容为载体的语言技能、专业技能与职业综合素质训练,创新实践教学评价体系,实现《旅游英语》课程教学改革与创新。     

高校春招生选用《新理念职业英语》的探讨

高校春招生这一特殊群体英语基础薄弱,英语水平参差不齐,且缺乏学习英语的兴趣。因此,为其选择一套合适的英语教材格外重要。本文通过阐述《新理念职业英语》系列教材的特点,调查青岛农业大学2015级春招生试用后的满意度,列举学生两学期期末考试通过率,证明《新理念职业英语》是适合春招生使用的教材。     

充分利用语境线索 提高学生猜词能力

<正>在英语阅读中生词或者熟悉但含有新意义的单词往往会成为学生理解的障碍。查字典当然是排除障碍的一种方法,但一碰到生词就去查字典会直接影响阅读的速度,而且过分依赖词典不利于学生阅读理解能力的提高,所以学生要具备良好的猜词能力就是非常有必要的。此外猜词技巧也是高考英语"阅读理解题"考查的一个重要方面,《教学大纲》和《考试说明》明确要求考生能读懂生词率不超过3%的阅读材料。因此教师有必要帮助学生掌握一些猜词的技巧,其中利     

例析任务教学法在《新职业英语》教学中的应用

本文介绍了任务教学法的定义、设计原则和理论框架,通过对《新职业英语》教材特点的分析,证实任务教学法是组织《新职业英语》教学的有效方法,并探讨了任务型教学法在新职业英语课堂上的实施过程及优势。同时也指出了任务教学法在运用过程中出现的问题,以及未来的努力方向。     

《零起点大学英语基础教程》可读性研究

在新疆民族高等教育大发展的背景下,本文通过"生词数量"和"Flesch可读性指数"对新疆高校民族生使用的《零起点大学英语基础教程》进行难度评价研究,旨在帮助教师和学生正确地认识教材和使用教材,促进民族学生的大学英语学习。     

树立语篇教学意识 提高小学英语教学有效性

步入小学高年级后,《牛津小学英语》课本的语篇就变得较长,容量较大,语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识,许多小学英语教师觉得语篇教学难以把握,难教、怕教成为教师们的共识。英语语篇是小学生进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。但在实际教学中由于我们     

新教材《GO FOR IT》教法初试

中美合作改编的《英语(新目标)Go forit!》采用任务型语言教学模式,不少习惯于传统的及人教、朗文合编版九年义教JEFC教材的教师对该教材感到困惑:首先是内容与技能训练多而杂,生词量大,重点难定;其次是语言使用灵活,许多生活化和口语化的语言从传统的语法或习惯视角看属“不规     

优化英语教学，提高综合能力

《牛津小学英语》教材以对话形式编排,按“话题——功能——结构——任务”相结合的体系设计,并遵循小学英语“听说领先、读写跟上”的教学原则。高年级教材每个单元A部分课文篇幅较长,课文中涉及了一定量的生词、句型及文化背景知识,容量较大,比较难教。要通过这样的课文教学,提高学生的听、说、读、写、理解、思维、创新等综合能力,需要教师精心设计教学过程,优化课文教学。     

高职高专院校职业英语任务型教学模式的构建

职业英语教学不仅提升了高职高专学生英语水平和能力,更训练了学生毕业后作为职业人的能力,为社会培养具备英语应用能力的职业性应用型人才起到了重要作用。本文主要通过分析全新的职业英语任务型教学模式的构建,并以《新职业英语》实际课堂教学任务设计为例,探讨了如何在职业英语教学中运用任务型教学模式的理念,优化职业英语课堂教学,努力提升学生的职业能力与职业素养,实现强化教学任务实践性,提高学生英语交际能力的目的。     

《初级汉语听力》(新疆版)指瑕

对北京语言文化大学先后出版的《初级汉语听力》对外汉语版和新疆版两套教材进行了比较,发现后者有了许多改进,同时也存在着一些不足之处,诸如生词复现率较高、生词处理顺序不规范科学、生词覆盖面不足、个别生词注音有误、课文删改出现失误等等,对其进行了列举和分析,以期提高汉语听力教材的质量,促进汉语教材的健康发展.     

浅谈英语教学中的生词呈现方法

词汇学习是英语学习的重要环节。然而,在实际教学中,不少教师习惯用“直接告诉学生生词的意思一教读生词一学生记生词一听写单词,若听写不过关则罚抄单词”的方法来教授英语词汇。这种教学方式容易使学生产生厌烦心理,并对英语学习失去兴趣。Lexis is the basis of language．（Michael Lewis,1993）因此,教师有必要灵活运用各种生词呈现方法,有效地呈现生词。在教学实践中,笔者总结了以下9种有效的生词呈现方法。     

人教版小学英语教材培训暨研讨会在天津召开

人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的《新起点英语》(供一年级起始用)以及与新加坡SNP泛太平洋出版有限公司合作编写的《新版小学英语》(供三年级起始用)将于2002年秋季在全国开始使用。为了使各省、市、地区的小学英语教研员和广大小学英语教师更好地了解这两套教材的编写思路、教材特点、教学目标、教学方法、教学评价理念和方法,以便顺利实施这两套新教材,人民教育出版社于2002年7月22—25日在天津市召开了《新起点英语》和《新版小学英语》教材培训暨研讨会。本次研讨会的主要内容如下:     

浅谈初中英语『任务型』教学途径

人民教育出版社编写的《新目标》以话题为主线,采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会用英语有目的的做事情,全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。在接触和使用这套教材的时候,会遇到很多困难,特别对习惯于传统教学模式的中学教师来说难度更大。首先是教学内容和技能训练多而杂,教师不知道从哪下手,不知道怎样备课;其次是生词量较大,教师不知道单词如何教;第三是SectionA和SectionB中的阅读材料语言结构较为复杂,语言使用灵活;第四是任务型的教学模式,教师…     

英语正常教学与四、六级统考关系初探

一、正确地认识和处理教材删减和增补提高教学质量,教师是根本,教材是关键。自全国统编教材问世以来,我们用过两套教材。一套是英国麦克米伦和高等教育出版社出版的《现代英国》,一套是由上海复旦大学主编的《大学英语》。在教学中,我们边使用边讨论研究,进行有意识的比较。经过几轮教学,我们认为《大学英语》从质到量更接近学生的实际水平,易于接受,便     

引导学生养成良好的预习习惯

有良好预习习惯的学生往往能较快掌握教学重点和难点,学习成绩也往往好于那些没有预习习惯的学生。因此,培养小学中高年级学生养成良好的预习习惯非常有必要。教师作为教学的主要设计者,应要求学生做到以下几点。一、常查字典英语字典是学生学英语最好的朋友,是无声的教师。教师应要求学生在预习时利用字典查生词,把单词的音标和词义标注在课本上。《牛津英语》中Look     

合作学习在任务型教学模式下的运用

高中英语《新课标》提出教师要在任务型教学模式下引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式,学习和使用英语。本文结合实际教学情况,研究教师如何根据教学任务,创设英语任务型教学与合作学习相结合的教学模式,在《新课标》的理论指导和教学实践活动中切实提高学生的英语实际运用能力。