渗透设计理念培养学生创新意识和设计能力——"工程图学"的改革实践

工程图学对培养学生的创新意识和设计能力有着十分重要的意义。针对国内工程图学近年来的教育现状和存在的问题,借鉴渗透教育理念,提出了利用渗透教育将设计理念渗透到工程图学教学中的教学模式,并给出了在教学中的若干应用。以此为指导,工程图学教学必将使学生更好的掌握所学内容,大大提高学生的学习兴趣,最终提高学生的创新思维能力和构型设计能力。     

现代工程图学的教学改革与实践

现代工程图学作为工程技术专业一门重要的技术基础课,是将知识、素质、能力和创新融为一体的综合思维训练课程,它要求学生具备绘图、读图,空间构型,解决实际问题,工程实践动手等能力。工程图学原有教学体系很难适应课程这一特殊性要求。本文在分析了工程图学原有的教学模式、教学理念和教学方式对课程学习影响的基础上,从发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,完善学生所需要的知识结构与能力结构的角度,对现代工程图学的教学进行了系统的研究。     

3D打印在工程图学课程教学中的应用研究

通过分析传统工程图学课程教学过程中存在的问题基础上,结合课堂教学和科研实践经验,研究了3D打印技术与工程图学课程教学的结合过程和方法。实践表明,通过3D打印实践教学环节的加入,提高了学生的空间思维能力、工程图的识图绘图能力与创新能力。该教学模式极大地调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习兴趣,取得了良好效果。     

广联达土建计量软件在《建筑工程图识读》课程中的应用

在《建筑工程图识读》课程教学中引入广联达土建计量软件,教师引导学生运用该软件完成建筑物可视性数字模型和钢筋工程量报表,实现“做中教,做中学”,极大地提高了学生的学习积极性,很好地弥补传统教学模式的不足,帮助学生完成知识的学习和技能的培养。     

以客户为中心的工程图学多维度教学模式研究

响应国家新工科建设、改革的需求,针对大学生大众化、多元化的特征以及企业对工程图学的现实需求,提出以客户为中心的工程图学多维度教学模式。通过工程图学教学主体、教学顺序、教学方法、教学投入、教学考核等维度的改进,因才施教提升大学生学习工程图学的效率和对工程专业的兴趣,兼顾了教学公平性。     

“工程图学”混合式教学模式探索与实践

针对“工程图学”课程教学,基于云班课平台功能设计了混合式教学模式教学活动流程。聚焦教学活动组织、教学内容重组和教学内容呈现等三个方面进行“工程图学”混合教学的实施。在教学实践中,采用线下教师主导型的混合式教学模式,学生走上讲台翻转课堂,针对不同教学内容和反馈结果调整不同的授课方法,使得知识能够有效传递和共享。通过“工程图学”混合式教学的探索和实践,可以看到创新的教学方法融合现代信息技术是现代教学的发展趋势,混合式教学模式给“工程图学”教学的深化改革和创新提供了思路。     

融入课程思政的工程图学混合式教学研究

工程图学课程是一门重要的工科专业必修课,课程目标是培养学生掌握必要的制图基本知识,了解工程技术人员的职业规范与工程伦理。育人目标应从知识传授、问题探究、能力培养逐步提升到素质养成、价值引领的高度。教师应以立德树人为根本进行课程思政建设,充分挖掘蕴含在工程图学中的思政元素,应用先进教学手段,引导学生独立思考,明确学习目标,强化职业素养,培养大国工匠精神。文章探索工程图学课程与思政教育融合的方式和策略,激发学生求知欲望,发挥学生的主观能动性,促进学生主动学习。开展融入课程思政的工程图学混合式教学,将课程思政贯穿教育教学的全过程,助力学生全面发展。     

工程图学CDIO立体动态教学平台的探索

分析了工程图学构建CDIO立体动态教学平台的优势,充分利用图学课程天时、地利人合的客观条件,提出实施延长实践教学环节具体方法和内容,加重夯实实践教学层面,践行工程图学CDIO立体动态教学模式.实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生实际动手能力和创造性都是十分有效的,并将为后续专业课程的学习、毕业设计,甚至为以后的工程与科研工作奠定良好的基础.     

工程图学CDIO立体动态教学平台的探索

分析了工程图学构建CDIO立体动态教学平台的优势，充分利用图学课程天时、地利人合的客观条件，提出实施延长实践教学环节具体方法和内容，加重夯实实践教学层面，践行工程图学CDIO立体动态教学模式。实验证明，该教学模式对于启发与培养大学生实际动手能力和创造性都是十分有效的，并将为后续专业课程的学习、毕业设计，甚至为以后的工程与科研工作奠定良好的基础。     

基于就业教育下的现代工程图学教学改革

高等职业技术教育是一种就业教育。对高职工程类专业学生来说,工程图学能力与其就业能力密切相关。针对高职培养目标,要优化教学内容、整合课程结构、创建现代工程图学教学模式,构建理论与实践相结合、传统教学与现代教学手段相适应的一体化教室,以培养学生的制图、读图与CAD应用能力,提高教学效率,提高学生的工程图学能力。     

非机类“工程图学”课程零件图内容教学探讨

和机类专业相比,非机类专业＂工程图学＂课程授课学时数较少,但其教学目标同样要求学生掌握绘制和阅读工程图样的基本能力,而零件图是企业生产中常用的工程图样。为保证该教学目标的实现,从教学实践出发,建议精简画法几何内容,增加零件图的课堂授课学时为至少8学时;建议多用启发式教学,培养学生学习零件图的兴趣;建议以读图为主安排教学以及增加1次绘制零件图的作业。     

《工程图学(A)》的多媒体教学实践与探索

本文结合《工程图学》的特点,强调灵活应用多媒体计算机辅助教学与传统的教学模式,精 心设计并合理使用课件进行教学,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,提高教学质量。     

浅析高职《工程图学》课程的教与学

《工程图学》是工科机械类专业学生必修的专业基础课,对高职教育尤为重要,本人结合自身的教学经验,就教师教学和学生学习角度分析,如何学好《工程图学》课程。     

以实践创新能力培养为核心的工程图学课程模块化教学思考与探索

根据高等教育教学改革目标,对《工程图学》课程模块化教学进行了探讨。在充分考虑学生知识背景、课程设置特点和专业培养目标的基础上,笔者尝试对工程图学课程的教学目标作进一步细化,并通过教学内容重组和课程模块化设置来保证各细化教学目标的实现。在各模块教学目标、内容、教学过程和课程考核各环节中,强化实践训练,将创新人才培养理念融入工程图学课程模块化教学中。     

基于BOPPPS模式的工程图学教学设计探究

工程图学作为专业基础课程具有很强的实用性和实践性,面对信息化时代背景下成长起来的学生群体,本文提出基于BOPPPS教学模式的工程图学课堂教学设计并结合实际应用,希望探索出适应工程图学特色的教学模式和教学方法。     

工程图学课堂班级体制教学改革研究

随着工程图学课堂班级规模日趋扩大，传统的课堂教学形式使大班教学中个体差异日益明显，师生交互逐渐减少，学生实践能力的培养受到限制。对此，在工程图学教学中应对班级体制进行改革，采用大小班分工教学，结合分层式教学模式，为每位学生提供适合其需求的教学，以减小学生个体差异，全面提高教学质量。     

基于现代设计方法的工程图学系列课程改革研究

为适应时代发展的要求,建立基于现代设计方法的《工程图学》教学模式,通过更新教学观念,重组教学内容,创新教学方法等措施,培养学生的综合素质和能力。实践证明,新的教学模式使学生在掌握基本知识、学习基本技能的同时,空间想象能力、利用三维设计技术进行设计和表达的能力、创新能力等大大增强。     

混合教学模式下虚拟仿真教学的探索与实践

以"工程图学"课程为案例,用现代教育思想及新信息技术设计开发并在线共享了虚拟仿真教学资源,有助于解决二维投影与三维实体思维转换过于抽象、零部件内部结构不可见、实际零部件工作原理及生产工艺知识不可及等教学问题,构建了混合教学模式下虚拟仿真实践教学体系。教学实践表明,虚拟仿真教学有利于混合教学模式下学生的探究性学习、自主学习和创新实践,有利于提高教学效果。     

交互式教学在工程图学教学中的应用与实践

工程图学的主要表现形式是图形和图样.学生原有的认知结构很难适应课程这一特殊性要求.笔者在分析了学生的认知结构、个性差异和非智力因素对课程学习影响的基础上,从发挥学生的主体能动作用,完善学生所需要的知识结构与能力结构的角度,对交互式教学在工程图学中的应用进行了系统的研究,并根据自己多年的教学实践,给出了交互式教学在工程图学教学应用中的一些具体的做法.     

新工科背景下工程图学项目式教学改革探索

结合新工科的建设要求,文章立足培育学生工程制图实践能力与创新能力,将项目式教学融入“工程图学”课程建设中,探索了新工科背景下基于项目教学的工程图学教学改革新模式。在此基础上,文章又从学情分析、教学目标、课程特点、教学内容、项目实施、改革意义等方面加以分析,并以工程图学项目式教学为例详细阐述了若干案例,论述了新工科背景下工程图学项目式教学改革的可行性和有效性。