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两年前,本人采用“以问导学”教学法执教《两、三位数乘一位数的估算乘法》（人教版三年级上册教科书第70页例2）,用13问串起一堂课,教学效果较好,荣获南宁市教师职业技能大赛二等奖。 相似文献
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师：（出示题目：学校印室小王阿姨每分钟大约打字105个，她用28分钟打完一份稿件，这份稿件大约有多少字？）看了题目，你能估计出来吗？请把你估计的过程写下来。 相似文献
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[教学背景]近年来，笔者在教学中感到学生对估算学习的意识不强，体悟不深，且发现学生解答这类试题，大多还是按照以往的知识背景，认知水平和思维方式，习惯于精算。为了让学生更好地体验估算的应用，笔者在教学“因数是一位数的乘法估算”时，注意结合实际，研究教材，挖掘教材，补充教材，重视创设估算教学需要的丰富生动的问题情景，让教学贴近生活， 相似文献
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片断一 新课导入 [课前播放《三峡的孩子爱三峡》的歌曲,并配三峡风光画面] 师:听了这悦耳动听的歌声,欣赏了这美丽的画面,你们想说点什么? 生_1:我觉得我们的三峡很美。 生_2:我爱三峡,为我的家乡感到自豪。 相似文献
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来源于生活 提炼为数学 应用于实际——《乘法估算》教学案例与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
估算是对参与运算的数做适当的简化从而方便地算出大约的得数,其作用是把握实际运算结果的大致范围,它体现了运算者的数感。人们对有关事件的处理,甚至判断一个决定的可行性,往往靠的就是估算,生活中有很多时候要运用估算了解决问题。估算是数学学习的重要内容之一,它对于发展学生的数感具有重要的意义。新课程要求,估算教学府力求与生活紧密联系,使学生对估算产生浓厚的兴趣,在解决有关的生活问题和数学问题时,能灵活运用估算策略,养成估算的意识和习惯,发展估算能力和数感。根据这一理念,我执教了《乘法估算》一课,在估算素材的选取上,我选用了学生最为熟悉、感兴趣的实际生活中的例子,让学生产生估算的欲望;在估算方法的形成上,让学生在通过思考、汇报、比较掌握一般估算方法的同时,能根据估算在生活实际中的应用形成一砦估算策略（如预测、调整、优化等）;在知识层面上稍作延伸,对学生以后的学习起一个承接作用。 相似文献
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教学目标知识与技能:能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯;能解释估算过程,并对估算结果做出合理判断;培养学生灵活运用估算方法解决实际问题的能力。过程与方法:采用"先学后教"的教学方法。情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的积极性。 相似文献
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教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册：乘法分配律。教学目标：通过观察、分析、比较，引导学生初步理解并掌握乘法分配律的意义，培养学生的分析、推理和总结概括能力。 相似文献
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反思是人类的共性,更是人类进步的阶梯;反思是总结成功的经验和教训,调整我们的行为和方向。就小学数学教学而言,就是使之沿着正确而科学的方向前进,取得良好的教学效果。本文通过对《7的乘法口诀》的教学案例进行反思,探究教学策略。 相似文献
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【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学第四册第40-41页。
【目标预设】1.知识与技能：让学生在解决简单实际问题的过程中,理解加法估算的方法,培养学生初步的估算技能和良好的数感。 相似文献
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教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第五册，是在学生已经掌握了整百、整十的数乘一位数的口算方法的基础上进行教学的，在执教过程中，我试用两种方案对两个不同的教学班进行教学，有不同的教学效果。 相似文献
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在小学数学教学中,教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的的实际问题,针对教学中的"教"与"学"两方面活动的过程及效果,对它们的合理性做出准确的判断,查摆自己缺陷,扬长避短,不断改进教学,从而提升我们的专业素养,提升我们的教学水平. 相似文献
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【教学内容】人教版四年级上册第60耀61页。【教学目标】知识目标:在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。能力目标:培养灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,能解释估算过程,并能对估算结果做出合理性的判断。情感目标:感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学 相似文献
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虞柠玮 《中国科教创新导刊》2008,(33)
本文通过创设具体的情境,使学生初步学会加、减法的估算,并体会到算法的多样化,让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,培养学生良好的估算意识,体会用数学的乐趣。 相似文献
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李肖凤 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):231-231
教师在课堂教学前进行合理的教学设计,教学就已经成功了一半,同时,教师教学设计的好坏也直接影响学生的学习效果和学习能力的锻炼,因此课堂教学设计显得尤为重要。教学设计中,教师要努力为学生提供一定的动手素材和思想素材,同时把数学问题生活化,贴近学生生活实际,不仅使学生的思维能力得到训练,而且还可减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,以便更好地激发出学生学数学的兴趣。 相似文献
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本节研究课意在借助于科学化、精细化教学质量分析技术，通过对学生知识和能力达成度的评价，探讨如何立足于前期监测的结果，以监测结果和学生学习兴趣为基础设计教学目标和教学过程，有效提升课堂教学质量，促进学生发展。 相似文献