普通话水平测试的等级与量化

普通话水平测试不同等级的被测试者在“读单字”、“读词语”、“朗读”及“说话”四个测试环节省不同的失分原因和失分表现。呈现出普遍活水平测试的等级与量化关系的规律性特征。     

普通话水平测试“朗读短文”失分因素及教学策略探析

"朗读短文"是普通话水平测试中重要的一项,也是考生能够通过短时间训练快速提升考试成绩的一项,在教学训练中受到一线教师的高度重视。选取阜阳市三所高校学前教育专业部分学生的普通话水平测试语音数据,对其"朗读短文"失分因素进行分析,从语音基础、流畅度、朗读技巧等几个方面提出相应的教学对策,为教师的普通话教学和学生的普通话应试提供建议和帮助。     

基于普通话水平测试的民族地区高校普通话教学策略研究

推广和普及普通话对促进各民族、各地区经济文化交流具有极大的推动作用。普通话水平测试是测评学生普通话能力的考试。民族地区高校教师应根据学生的学情,因材施教,提高普通话的教学水平,营造良好的普通话教学氛围。     

造成普通话水平测试员评分误差的原因及对策

普通话水平测试（ＰＳＣ）是推普工作的重要组成部分。而在测试实践中出现了测试员评分误差较大的现象,这必然影响ＰＳＣ的质量,因此,应该设法减少评分误差,提高普通话水平测试的信度和效度,从ＰＳＣ的理论与实践的结合上,全面而具体地分析造成测试员评分误差的原因及应采取的对策。     

造成普通话水平测试员评分误差的原因及对策

普通话水平测试（PSC）是推普工作的重要组成部分。而在测试实践中出现了测试员评分误差较大的现象,这必然影响PSC的质量,因此,应该设法减少评分误差,提高普通话水平测试的信度和效度,从PSC的理论与实践的结合上,全面而个体地分析造成测试成员评分误差的原因及应采取的对策。     

普通话水平测试评分标准研究及对策

近年来,普通话水平测试在推广普通话工作中取得明显效果,随着社会的发展,语言的变化,给普通话水平测试评分标准提出了更高要求。目前,普通话水平测试评分标准尚有缺陷,就如何改进进行研究、探讨,以使之不断完善,更具可操作性。     

浅析普通话水平测试员语音评定不准确的原因及对策

普通话水平测试是标准参照性考试,有具体的科学化要求和量化标准,要求测试员具备良好的语音评定能力,按照标准进行测评。但是目前在普通话水平测试中存在很多语音评定不准确的现象,影响了测试的信度和效度。本文分析了造成测试员语音评定不准确现象的原因,并探讨了解决这个问题的对策。     

呼伦贝尔市普通话水平测试情况分析

本文对呼伦贝尔市两年半来的普通话水平测试结果进行了统计,结果表明：语文教师的达标率远远低于其他专业的教师,并且还在逐年下降。在各级各类的语文教师中,达标率最低的是幼儿园和小学语文教师。不仅如此,抽样分析结果表明,一些地区或学校语文教师的整体语音面貌不仅不高于、反而低于其他专业教师的普通话语音水平。     

普通话测试员评分误差原因及对策初探

在普通话水平测试工作中 ,经常有同组测试员所测分数差别较大的问题。有时会相差一两分 ,有时相差三四分 ,差别大时甚至可以评定等级也不相同。特别是在等级线上的分数 ,经常出现错档现象。为什么会出现如此大的评分差别呢 ?第一 ,一些测试员缺乏必要的汉语语音理论知识。在广大测试员队伍中 ,科班出身的从事汉语教学与研究工作的内行较少 ,多数测试员来自各大、中专院校甚至小学 ,有的教语文 ,有的教数学 ,有的甚至在某些行政事业单位工作。这些测试员虽然普通话说得标准 ,但缺乏必要的汉语语音理论知识 ,缺乏较强的听音、辨音、记音能力。…     

关于高职院校普通话水平测试工作的思考

高职院校的普通话水平测试工作中有一些普遍的问题,如考试成绩与考生实际普通话水平不相符,主要是因为测试前培训力度不够。为了更好地开展推广普通话工作,高职院校应做好宣传工作,重视测试前的培训工作,并努力营造良好的测试氛围,使普通话水平测试工作取得新进展。     

普通话水平测试与教学中音变常见问题及对策

语流音变是普通话教学语音训练的一个重要组成部分，要讲标准、流利的普通话，除了念准声母、韵母和声以外，还要注意音变现象。章通过对近几年来普通话教学和测试工作中音变常见问题和产生原因的分析，提出了解决的对策。     

从普通话水平测试透视大学生学习普通话现状

普通话水平测试是推广普通话工作的一个有效工具。大学生却在这一测试中呈现出考与用的分离。说明高校里普通话的学习和普通话水平测试已然本末倒置。方言、流行语以及错误的语言习惯和语言意识都成为影响现代大学生学习普通话的重要因素。所以高校推普工作应有可行的方法改变大学生学习普通话的现状,这就需要教师的引导,结合丰富多彩的校园生活以及普通话水平测试的配合,才能让大学生的普通话学习成为有效的掌握而不是应试。     

普通话水平测试中的主观因素影响与对策研究

影响普通话水平测试效果的主观因素有两个:一是测试员方面的,有前认知结构、心理定势、社会认知因素、情感倾向性和生理因素;二是应试者方面的,有信心缺乏、紧张焦虑和应试者受测试员的情绪态度影响而产生的心理障碍等。防止和克服这些主观因素对测试效果的影响的对策是:提高认识,增强责任心;以人为本,常具关怀心;执行标准,确立公正心;规范行为,树立服务心;定期训练,保持勤奋心。     

高职院校普通话水平测试培训现状及改革思考

通过问卷形式对高职学生从考前培训手段、测试试卷内容难易程度、考生,『名场心理反应等三方面内容进行调查,针对调查结果,提出了应“依托语委办平台,采取多种授课方式,改善普通话培训的单一模式”等措施。     

普通话水平测试难点及对策

普通话水平测试的对策;尽快修订完善测试标准;提高测试员的“听辨能力”和语言素养;根据试题难易度修 正应试人的成绩。     

计算机辅助普通话水平测试存在的问题及对策

计算机辅助普通话水平测试是一种利用现代信息技术的新型普通话水平测试手段,目前河北省普通话水平测试采用科大讯飞的计算机辅助普通话水平测试系统。从管理者的角度,通过三年多的测试实践总结,就该项技术的优点以及所遇到的问题进行充分了的阐述,并就如何解决这些问题和更好地规范今后的管理工作提出了建设性的思路,     

普通话测试与普通话教学

本文简要说明了目前普通话水平测试中考生存在的一些普遍性问题，并提出了应采取的对策及目前高校普通话课的特色方向。     

计算机辅助普通话水平测试存在的问题及对策

计算机辅助普通话水平测试是一种利用现代信息技术的新型普通话水平测试手段,目前河北省普通话水平测试采用科大讯飞的计算机辅助普通话水平测试系统。从管理者的角度,通过三年多的测试实践总结,就该项技术的优点以及所遇到的问题进行充分了的阐述,并就如何解决这些问题和更好地规范今后的管理工作提出了建设性的思路。     

边远山区普通话水平测试存在的问题及对策研究

从全国范围来看.普通话已成为教育教学和公共交际领域的主导语言.在一些方言区、农村和边远地区,语言隔阂仍然存在,教育教学和公共交际领域使用方言的现象还比较普遍,远不能适应改革开放和市场经济发展的需要,不能适应全面建设小康社会对培养大量高素质人才的需求.因此,推广普通话,推行规范汉字,是国家语委和全国语言文字工作者的重要工作.     

民族地区高师学生普通话水平测试现状分析

本文就广西师范学院学生普通话水平测试成绩作出分析,提出提高民族地区高师学生普通话水平的对策,即强化学生语言规范的意识,注重因材施教,积极营造良好的语言氛围.