班主任在班级管理中如何实施德育

根据中国劳动社会保障出版社对中、高职教育阶段《德育》课程的教学要求,在当今中、高职学校,班主任或德育老师在班主任工作和教学中应有效实施德育。、在日常德育工作中,班主任应重视以下几个方面：身教重于言教,建立良好的家教和学校“行为场”,发挥教师、家长的榜样示范作用,做到潜移默化;构建和谐班级,以良好的氛围和环境推进德育工作;理解学生,用“宽容”之心包容学生,引导学生学会“宽容”,实现德育的具体目标;实施管理的民主化与细致化。形成良好班风、学风,追求德育的最佳效果.     

如何构建和谐班级

和谐的班级能潜移默化地陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣、培养学生的自信心和上进心,促使学生健康成长。班主任在班级管理中要学会宽容、学会尊重和学会赏识。     

谈“真教育”理念在班级管理中的运用

成功的班级管理应以关注班里每一位学生的发展为落脚点,班主任要运用"真教育"的理念,做好班级管理中的"三心"与"二叉":"三心"指师心、诚心、爱心,"二义"指仗义和情义.班主任要用师心教育学生,用爱心呵护学生,用诚心引导学生;用仗义宽容学生,用情义感染学生,力争为每位学生都插上飞翔的翅膀.     

如何构建和谐班级

和谐的班级能潜移默化地陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣、培养学生的自信心和上进心,促使学生健康成长.班主任在班级管理中要学会宽容、学会尊重和学会赏识.     

班级“软管理”引导魅力德育

在实施班级软管理的过程中,教师不仅要适时以心换心,引导学生自我教育,还要搭建好家校沟通渠道,只有这样才能让我们的学生真正享受软教育,提高班级管理效能,引导魅力德育。     

班主任管理班级的有效措施

在管理班级方面要有责任心、宽容心、公平心、爱心和细心;要充分调动学生的积极性,让学生成为班级活动的主人;认真做好后进生的工作。     

浅谈班级自主管理

班级自主管理是学生的自我管理,是在老师的引领下依靠班级主体自身的力量进行自我教育、自我发展的一种管理方法。陶行知先生说过:"最好的教育是教育学生,自己做自己的先生。"这就要让学生养成自我教育自我管理的好习惯,并持之以恒地坚持下去。在班级管理及教学中我们要注意宽容学生、感化学生、与学生拉近距离,引导学生学会换位思考,使学生在教师的引导下,快乐地、主动地成长起来。下面就谈谈我在班级自主管理中的点滴体会。     

“心”的事业——班主任工作浅谈

班主任是班级工作的管理者和引导者。班主任工作就是心的工作。一方面,班主任要具备多心,即责任心、宽容心、公平心、爱心和细心;另一方面,班主任要用心去观察学生的心,用心去开启学生的心。教育家陶行知说过捧着一颗心来,不带半根草去。作为一名时刻关注、影响孩子成长的班主任,其事业就是心的事业。     

转化后进生的策略

后进生的转化工作是班级工作的重要组成部分,影响到班主任工作的成效,信心,童心,细心,耐心,宽容心在与后进生的转化中起着举足轻重的作用。在张扬学生个性、关注学生全面发展的今天,引导促进后进生的成长,就需要教师用"心"交换。     

让幼儿学会宽容

幼儿缺乏“宽容心”的影响因素应从幼儿本身和社会因素找原因。针对具体的情况，来引导幼儿学会宽容地对待他人．     

浅谈班主任在班级管理中的作用

班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁,要搞好班级工作必须做到责任心、宽容心、公平心、爱心和细心的协调统一。     

“心”的事业——班主任工作浅谈

班主任是班级工作的管理者和引导者。班主任工作就是“心”的工作。一方面,班主任要具备多“心”,即责任心、宽容心、公平心、爱心和细心;另一方面,班主任要用心去观察学生的心,用心去开启学生的心。教育家陶行知说过“捧着一颗心来,不带半根草去。”作为一名时刻关注、影响孩子成长的班主任,其事业就是“心”的事业。     

浅谈班主任工作中的宽容策略

班主任如何运用宽容来开展班级管理工作要讲究一定的策略:宽容学生的缺点,发扬学生的优点;信任学生,宽容学生的“反复”行为”;引导集体宽容学生,接纳学生;开展家教结合,指导家长宽容学生,这样我们的教育才会取得意想不到的效果。     

“心”视角下小学班主任班级管理研究

为了塑造团结、和谐的班集体,提高小学班主任班级管理的效率,文章从以大爱之心打动学生、以宽容之心感化学生、以团队之心凝聚师生力量三个方面阐述了“心”视角下小学班主任班级管理研究策略。     

建民主气氛,创新型班级

实行教学民主化,班级管理民主化,一切从学生的发展为出发点,充分发挥学生的主体作用,这就需要班主任各方面入手,学会尊重、宽容,建立民主、平等、和谐的新型师生关系。开展讨论,鼓励学生敢于质疑问难,培养学生勇于探索,大胆创新的精神,使学生健康自由的发展。引导学生主动参与班级的民主管理活动,大大提高学生自我管理、自我教育的能力,积极开展丰富多彩的活动,创造和谐的人际关系,努力创设民主氛围,为创建新型班级奠定基础。     

初中德育教学有效激励策略的实施探讨

立德树人是初中德育教学的根本任务。积极开展德育工作,培养学生的美好品德、引导其学会遵守规章制度、提高思想认识,不仅能帮助班主任教师更好地管理班级,也能有效促进学生健康成长。文章主要论述初中德育教学工作的实施意义,分析初中德育教学的激励策略,以便更好地引导学生将道德认知转化为道德实践。     

关于班级管理中的“淡定与宽容”艺术实践

班主任通过在教育教学管理过程中与学生的一次次碰撞,明白保持淡定,给学生发泄的机会,是了解学生的途径,促进沟通的良机,深刻领悟到宽容的意义,从内心体会到真正的仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。班主任不仅要学会关爱学生,而且要宽容。     

德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

随着教育的改革,班主任的工作不仅仅只是负责照看学生,管理好班级。授人以鱼不如授人以渔,班主任不仅要引导学生学好文化知识,而且也要懂得去学习其他的道理。让学生学会保护自己,学会安全防范知识,懂得尊重他人、关心他人,同学之间相互尊重、团结友爱。这些教育在小学班主任的工作中依然很重要。主要讨论德育和安全教育在小学班主任工作中的作用。     

关注班级小事,练就习作能力

《小学语文新课程标准》(2011版)在习作教学建议中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"教师可以依托班级中发生的小事件进行习作指导,在学生习作起始阶段及时引导学生关注生活,让学生面对小事,学会感受、学会搜索、学会表达、使学生的习作真正能表达生活。一、拥有巧心,抒写感受观察是思维的触角,是智慧的眼睛。班级发生小事     

谈谈班主任工作的策略

班主任工作要与时俱进,需要爱心、宽容心、责任心,做到言传身教,发扬民主,培养学生积极参与班级管理。