认知语言学视角下的高中英语词汇教学

词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。然而传统的词汇教学方式很难适应高中英语课程标准的理念。我们在教学中不妨运用认知语言学的理论,以全新的词汇教学理念,把词汇教学与认知语言学结合起来,使学生真正掌握多义词各个词义的来龙去脉,使词汇学习趣味化、深入化。     

高考对高中英语阅读教学的反拨作用

语言测试的反拨作用指的是测试对教学产生的影响。高考英语中的阅读理解部分在英语语言测试的发展中比重很大,与高中英语阅读教学有着密切的关系,对其具有反驳作用。对此,本文就高考对高中英语阅读教学反拨作用进行了深入分析,以期促进高考对英语教学的正面反拨作用,避免其负面反拨作用,进而促进高中英语教学改革。     

高中英语教学中的翻译教学

在英语学习中,翻译是和听、说、读、写并列提出的五大技能之一,但在高中英语教学中,其作用却长期被忽视。本文拟结合《牛津高中英语》研究高中英语翻译教学的现状,分析其原因,阐述其重要性,提出高中阶段翻译教学的方法,以期对现阶段高中英语翻译教学有所启示。     

高中英语教学谈

要教好高中英语新教材 ,就必须把握好几条具体的重要原则 :( 1 )明确语言的交际功能 ;( 2 )深刻理解语言的教学目的 ;( 3 )全面发展 4项技能 ,侧重培养读写能力 ;( 4)充分使用直观教具和现代化教学手段 ;( 5)按照循序渐进的原则 ,采用循环式的教学方法 ;( 6)确立以学生为中心的课堂教学模式 ;( 7)教学要始终贯穿思想素质教育。     

高中英语阅读教学中的文化参与研究

在全球化高速发展背景下,各国之间交往密切,文化在英语教学中的地位日益凸显,且新课程标准中对文化意识培养的重视,更加要求教师在平时的英语教学尤其是阅读教学中注重文化的参与。本文涉及文化参与的内涵、意义,以及高中英语阅读教学文化参与的具体方法和途径,力求达到在英语阅读教学中提高学生文化能力和意识的目的。     

认知隐喻理论视角下的高中英语阅读教学

隐喻频繁地出现于高中英语教材及历年高考英语试题中。因此探讨高中英语阅读教学中如何运用认知隐喻理论、改变传统的教学方法及如何培养学生的隐喻能力、提高学生的英语阅读水平及增强其阅读能力对阅读教学意义重大。     

立德树人视域下高中英语阅读教学中的德育渗透策略研究

德育是高中英语课堂教学的重要组成部分,也是立德树人背景下高中英语教师面临的主要任务。本文立足高中英语阅读课堂,简要概述了高中英语阅读教学进行德育渗透的必要性,分析了现阶段高中英语阅读教学的基本现状及主要问题,并在此基础上,挖掘教材中的德育元素,探讨如何在高中英语阅读教学中有效地进行德育实践。     

高中英语阅读教学理论与实践初探

阅读过程是一个颇为复杂的心理过程。英语阅读在高中英语学习阶段极其重要。英语教师不仅要关注学生阅读什么 ,而且要关注如何阅读 ,从而提高学生的英语阅读理解能力 ,顺利达到高中英语教学大纲的要求。本文从理论和实践两个方面探讨高中英语阅读教学中阅读材料的选择、阅读的基本策略 ,以及阅读教学的方法和测试手段     

高中英语主体课文教学初探

如何有效培养和提高高中学生英语听、说、读、写能力,是高中英语教学中一个值得探讨的问题。高中英语教材主体课文教学的模式,从词汇教学、课文简介、阅读、提问采用讲解和复述等方式提升学生的各种语文技能,是本文论述的中心。     

高中英语阅读教学环节的有效策略运用——以2011年安徽省第十批特级教师考评课为例

通过对2011年安徽省第十批特级教师考评课的分析,探讨了英语阅读教学策略,目的引导教师在英语阅读课堂教学中关注各环节策略的运用,提高课堂效率。     

高中英语教学中的跨文化意识培养

语言有丰富的文化内涵.教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文4知识的内容和范围.     

论高中英语教学中的生命教育

生命教育是教学的起点和归宿,每门学科都担负着生命教育的责任和使命。高中英语教学中存在着生命教育的蒙蔽和缺失,高中英语教师需转变教学理念和方法,实施以学生为主体、民主化教学;充分利用教材中有关生命的素材,利用各种教学方法和技巧渗透生命教育,培养学生的生命意识,引导学生树立正确的生命价值观,提高他们的生命质量。     

浅谈高中英语教学中的课堂导入策略

课堂教学是学生获得新知,提高英语能力的主要场所,而导入部分作为英语课堂教学的一个重要环节,能否在课前几分钟调动起学生的学习积极性,直接关系到整堂课的教学效果。本文从对当前高中课堂导入存在的问题、成功的导入应该具备的特征以及高中英语课堂导入方法几个方面来探讨高中英语课堂导入策略,以期提高高中英语课堂教学效率。     

英语工具类学科下高中英语阅读教学模式的研究

英语应该回归其语言的本质,在中学教学中应该回归到其应有的地位。通过语篇分析法进行阅读教学,有利于营造一个自然的语言环境,更有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,实现阅读教学目标,体现英语作为工具类学科的特点。     

新课标下高中英语口语教学的实现途径

高中英语课程标准明确指出,"听"、"说"、"读"、"写"是语言技能的四项基本要素,相辅相成。然而,高中英语实际教学过程中对口语教学重视程度明显不够,同时影响了其他三项技能训练的效果。本文分析了高中生生理和心理的具体特点,明确了老师和学生在口语教学中的角色和任务,然后从高中英语口语教学实践出发,探讨了高中英语口语教学的具体实现途径。     

优化高中英语教学中文化意识的培养

文化意识是英语教学中的课程目标之一,为英语习得提供了必要的条件. 本文在文化和文化意识的理论基础上,分析了普通高中英语课程标准对于文化意识的要求及现今在英语教学中文化意识的情况,并提出了几项建议,以期优化高中英语教学中文化意识的培养.     

基于写作反馈的高中英语教学有效性研究

本研究基于新人教版(2019)高中英语教材必修二第三单元的写作反馈,从语言和思维两个层面探索了高中英语教学的有效性,并提出了翻译练习、二次写作和课堂互动改进的建议.     

谈高中英语课文教学中的阅读技巧训练

高中英语课文教学中,提高阅读速度和阅读理解力是个难点;如果能抓住浏览文章大意,带着问题阅读,抓住中心思想,抓住关键词语,掌握猜词本领等几个方面强化训练,可以提高教学效果.     

基于语境理论的高中英语词汇教学

词汇是学好语言的前提和基础,是语言的三大要素之一,掌握丰富的词汇是学好英语的保障,科学的词汇教学有助于语言的习得。本文探讨了词汇在语言学习中的地位和作用,结合我国高中英语新课标和高中英语词汇教学存在的问题,在语境理论的指导下,提出了相关的建议,以提高高中学生的英语学习能力。     

高中英语教学批判性思维能力培养的问题与对策

新一轮英语课程改革更加注重培养学生英语学科核心素养。批判性思维能力对学生英语学习和个人发展具有重要意义,但目前高中英语教学中存在对学生批判性思维能力培养缺失、教学模式单一等问题。转变教育教学理念,运用多种方式进行批判性思维训练,构建批判性思维评价方式是提高学生批判性思维能力的关键。