以教学方法的创新提高思想品德课教学实效

教学方法的创新是提高思想品德课教学实效的关键因素。情境教学法,在师生情感的协调、统一中提高教学实效;悬念教学法,在学生保持持久的学习兴趣中提高教学实效;探究教学法,在学生自主探究、自主创新中提高教学实效。     

提高农村小学语文课堂教学效果浅析

不断提高农村小学语文课堂教学实效,能够有效地促进学生的发展,实现预期的教学目标,教师在教学实践中应当从转变教学观念、教学方式、合理设定教学目标、重视学习方法的指导等方面入手,不断提高教学实效。     

也谈提高语文课堂教学的实效性

语文教学要提高实效,关键要提高语文课堂教学的有效性。本文着重从心理学的角度,探讨教师在教学过程中如何让学生进入主动学习的状态,提高学习的效果,从而实现提高语文课堂教学的实效。     

提高初中语文课堂教学的实效性

不断提高初中语文课堂教学实效,能够有效地促进学生的发展,实现预期的教学目标,教师在教学实践中应当从转变教学观念、教学方式、合理设定教学目标、重视学习方法的指导等方面入手,不断提高教学实效。     

政治课教学如何增强学生的主体参与意识

改革传统的教学方式,增强学生的主体参与,是优化思想政治课育人功能,提高教学实效的重要途径。那么,如何才能在教学中强化学生的主体参与意识,提高教学实效呢？     

网络教学平台为信息技术课插上翅膀

网络教学平台能充分调动学生多种感官参与学习,从而提高学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。教学中可从网络教学平台的优越性、创设网络平台,营造创新性教育教学环境、在网络环境下构建新型教学模式,提高信息技术课堂实效等方面,提高信息技术课堂教学的实效。     

理论联系实际,提高思想品德课教学实效

提高思想品德课教学实效的关键在于教学方法的运用是否恰当。思想品德课教学中,教师要理论联系实际,将教学内容、教学方法、教学过程生活化,这样才能全面提高思想品德课的教学实效。     

论初中数学分层教学

追求教学实效是开展教学活动一个永恒目标。在新课改背景下,需要关注学生的个性差异,实施分层教学,提高教学实效。本文对在初中数学教学中如何实施分层教学进行探讨。     

小议信息技术在思想政治课教学中的作用

信息技术作为教学手段与思想政治课教学相结合,在教学中发挥着巨大的作用,可以提高思想政治课中时政学习的实效。创设生动情境,培养创新精神。扩大课堂信息容量,提高了课堂教学的效率和实效。树立榜样形象,提高思想政治课的德育功能。     

小学语文课堂教学应注重三个转变

教学改革已推进多年,传统教学模式仍然是实施素质教育、提高课堂教学实效的桎梏,教师应充分发挥素质教育的主阵地作用,落实好新课程标准,提高课堂教学实效,"变‘独奏曲’为‘交响乐’;变‘曲高和寡’为‘曲高和众’;变‘呆板式’说教为‘多样性’教学"。让学生参与到教学中,让教学内容深入进去,让教学形式活起来,在小学语文教学中实施素质教育提高课堂教学实效,具有较强的现实意义。     

关注细节,提高英语教学实效

课堂教学是由每一个教学细节组成的,把握好每个教学细节就能够提高整个课堂的教学实效。本文中笔者从备课、新课导入、课堂提问三个教学细节着手,就如何提高高中英语课堂教学实效进行了论述。     

提高历史教学实效之我见

新课改提出,学生是学习的主体,教师在教学中要抛弃以前的"填鸭式"教学方法,采用全新的教学模式,提高教学实效。而要提高教学实效,必须充分发挥学生的主体作用。本人试从以下几个方面简述其具体做法——一、创设和谐的课堂教学气氛     

初中生物实效教学策略探析

实效教学既是一种技术或策略,同时实效教学也是一种理念,它要求每个教师超越一般的、共同的技术,不断反思自己的日常教学行为,持续地追问“怎样提高40分钟的效益”“什么样的教学才算实效”“我的教学实效吗”“有没有比我的教学更实效的教学”等。因此在教学的每一个阶段都要有一系列的策略。本文从实效教学的理念出发,结合教学体会分析初中生物教学实效策略与实施。     

信息技术与思想品德的和谐——信息技术与思想品德课整合的几点思考

在信息技术与思想品德课整合的实践过程中,信息技术本身并不能直接提高教学实效,必须和政治教师、学生和课程整合,达到和谐才能提高思想品德课的实效。     

利用信息技术提高初中化学教学实效

随着科学技术的快速发展和课程改革的深入推进,信息技术在教学活动中的地位越来越重要、应用越来越广泛。在初中化学教学中,教师可从激发学生学习化学的兴趣、丰富学生的化学学习体验、提高课堂教学效率、提高化学实验教学实效和创建在线学习交流平台等方面探索信息技术与初中化学教学融合的路径,促进师生教学方式的变革,弥补传统教学中的不足,提高初中化学教学实效。     

目标教学在小学英语课堂中的有效实施

目标教学是我区重点推进的课堂教学方式,在小学英语课堂中实施目标教学,有助于提高课堂教学实效。从目标教学的实效出发,着重阐述了对于如何在小学英语课堂中实施目标教学的看法,提出明确教学目标和优化教学环节两大观点,并进行论述。     

在德育课中开展实践性教学的意义及实施

目前职业技术学校德育课实效不尽如人意,德育课的实践性教学是提高德育实效的重要方式。德育课的实践性教学可分为课堂模拟实践性教学和课外实践性教学两种方式,两者之间相互联系、相互渗透,在德育的教学过程中可根据需要适当地选择实践性的教学。     

提高英语教学实效性的尝试

任何一门学科的教学,都必须重视其教育实效的达成。教学实效是检验一门学科教学教的怎么样的最终目的,英语教学也不例外,因此,我们必须在教学中注重追求教学的实效性。教学的实效性包括教师"教"的实效和学生"学"的实效两个组成部分,这两个部分相辅相成,和谐统一。教师"教"的实效是学生"学"的实效的前提,离不开教师"教"的实效,学生"学"的实效就成为无源之水,无本之木,从而成为一句空话。在多年的教学实践中,我一直在尝试,如何把二者统一起来,不断提高英语教学的实效性。     

务实的教学策略收获教学实效

教学时同一情境中的不同策略,不同情境中的种种策略,是优化课堂教学结构,提高课堂教学实效的催化剂。笔者在多年的教学研究和教学实践中体会到:新课程背景下的教学课堂,务实的教学策略会收获教学实效。     

论思想政治理论课案例教学法的实效控制——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学为例

案例教学法是高校思想政治理论课研究型教学实践的一种重要的教学方法,在思想政治理论课教学中适当采用案例教学,能够有效提高教学质量,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。在思想政治理论课教学中实施案例教学有其特殊性,可以从案例控制环节、教学目标控制环节、案例教学过程控制环节、教学实效检验环节进行实效控制。