管理不妨“看人下菜”

长久以来,头脑中一直充实着这样一个观念:学校的管理必须公平、公正,校长对全校教职员工都应当一视同仁,只有这样才能充分调动全体教职员工的积极性,将学校的管理工作做得井然有序。最近偶然读到一则短文,才猛然醒悟——原来管理也可"看人下菜",同样也会实现学校管理的优质与高效。     

怎样才能做一名好校长

学校管理工作是校长的中心任务,要办好一所学校领导是关键。校长的思想就是学校的灵魂,有一位好的校长就能办一所好的学校。本人在多年的学校管理中深深感到：     

不妨做个“懒”校长

手懒:下属能做的,决不包办代替校长应是学校的“领袖”,而不是“闯将”;校长应是“教练”,而不是“主力”。校长管理应该以精神感化、学术引领,是幕后的策划者、总设计师。校长要心系学校,但不能凡事都自己包揽,冲锋陷阵。好的校长要敢于和善于放手发动群众,充分发挥下属的积极     

做个“休闲校长”

在学校的管理体系中，校长的领导方式直接决定他的领导力水平。让下属长期处在执行层面的校长，他的领导力是一个稳定的水平，就是他自身的能力所能达到的高度和执行过程中能够实现的高度。只有真正体现“对学校的领导是教育思想的领导”，且能最大限度地发挥下属的主观能动性的校长，才有可能让创造力充分涌出，让学校管理达到一种难以预料的水平。[第一段]     

做个“问题”校长

作为学校管理者——校长，要想引领学校发展，打造品牌学校，就要不断发现师生工作和学习中存在的问题，发现学校管理中存在的问题，做个“问题”校长。     

好校长要“六有”

俗话说"火车跑得快,全靠车头带","一位好校长就是一所好学校",校长是一所学校的"车头",是全体教职员工的"头雁",是工作和事业的骨干、中坚,因此,笔者认为一位好校长应具备以下"六有":     

培养校长的“合力”

一个好的校长,在学校管理中应当形成“合力”,这是一种以校长为核心吸引全体教职员工,使学校教职员工团结向上的隐性力量。校长具有了“合力”,就能在治校的各项行动中使大家影之随形,响之随声,形成同心同德、同甘共苦的工作局面。     

做个有文化的校长

有位教育专家说过,三流的学校是校长治校,二流的学校是制度治校,一流的学校是文化治校。显然,文化治校是学校管理的最高境界。所以,学校要有文化,校长要先有文化。     

校长要做校长的事

前不久,见到有关上海市优秀校长刘京海的报道,很有启发。其中刘校长谈到一个体会,就是："校长要做校长的事。"确实令人深思。看看我们现在诸多校长．是不是真正在做校长的事呢？有的校长成天抓校办企业,忙于搞创收,教学工作早已丢在一边,因此,有老师干脆叫这样的校长为某某老板、某某经理。事实上,这些校长也早已失去校长的意义,他们倒更愿意人们称其为老板。有的校长一头扎进事务堆中,成天忙于处理琐碎事务,鸡毛蒜皮,事必躬亲,起早贪晚,煞是辛苦,到头来还是'按下葫芦漂起瓢'矛盾问题不见少。还有的校长被称为'外交校长",经…     

校长暑期“充电”专辑——话题一：校长应如何向教师做检讨——校长如何做检讨？

校长不是神,是凡人,在学校管理工作中也难免有失误。校长做错了事,应该有检讨的勇气。有了勇气,具体到行动中检讨应该怎么做呢？不妨听听这些校长是如何做检讨的吧。     

不妨做个“多功能”校长

校长源于教师但又应高于教师,校长特殊的身份决定了校长要进得了厨房,出得了厅堂,应在各方面露一手,成为一位让教师敬佩的多功能校长。     

新校长要以“三信”赢得教师

教师是学校发展的主体,校长一旦赢得教师就赢得管理,赢得主动;一旦失去教师就失去学校,显得被动。尤其是刚上任的新校长,社会阅历浅,管理经验不足,要很好地驾驭学校,胜任管理工作,首先得赢得教师的衷心拥护和爱戴;否则,教师心猿意马,与校长背道而驰,学校定将四分五裂,管理工作举步维艰。那么,新校长如何才能做到先入为主,很好地赢得教师的支持和配合,使自己早入佳境呢？     

“普通校长”也精彩

校长能以学校组织中一个普通成员的身份与教职员工平等相处，平等共事，是一种态度，是一种精神，也是一种境界。     

不妨做个“问题校长”

校长是学校的“领头羊”,但不管能力如何出众,也要眼睛向下,亲近学生和教师,不耻下问,虚心向他们请教;校长是学校的决策者,但不管有多大的能耐,也得要眼睛向上,多向专家教授咨询,求得他们的理论支持和实践指导;校长工作繁忙,但不管如何忙碌,也要做好经常性的反思,扪心自问,不能     

校长要懂得“忙里偷闲”

办理理念既是学校办学目标的依据，也是评价学校办学绩效的最终标准，更是引导与规范学校管理，教职员工和学生自我教育行为的精神力量，因此，用理念办学是学校管理的灵魂。     

做个“三光”好校长

事例：孙校长是上上下下都交口称赞的好校长,大家认可孙校长的原因是——他做事光明。每年学校都向上级部门推选“优秀教师”,在许多学校里这事会被认为是件很“复杂”的事情。推选“优秀教师”涉及每个人的利益,本是件需要公平公正的事,却往往难以做到公平公正。因为缺乏公平公正,所以每次推选都少不了有教师要“闹”校长。孙校长在学校里搞“优秀教师”推选,     

老校长的“四句话”

刚上任的年轻校长去拜访一位刚退休的老校长，请教当个好校长的秘诀。     

校长的“忽略”误区

人才资源是一所学校中最重要的资源。成功的校长常常关注、鼓励教职员工，充分、有效地利用他们的专业技能实现学校发展目标。富有智慧的校长往往知道，不管是刚刚参加工作的新教师还是资深的老教师，都希望在工作中能得到校长的关心、支持、指导，并期待着人爆其才、才为所用。然而，一些校长有时恰恰意识不到这些，而步入“忽略”误区。     

校长的“合力”

一个好的校长，应当在学校管理中形成“合力”，这是一种以校长为核心深深吸引全体教职员工并促使学校群体团结向上的巨大隐形力量。校长具有了这种合力，就能在治校的各项行为活动中使大家如影之随形、响之随声，就能在开拓进取、     

校长不要做另类“棋子”

学校工作犹如一盘棋局,如果说校长是棋手,那么其他领导、教师和学生,就组成了形形色色的棋子,在不定变数中完成每一项工作质与量的嬗变。校长在棋局中举足轻重的作用就是运筹帷幄,统筹兼顾“红方”和“黑方”,在双方中周旋、调控、平衡,成就学校的辉煌。但有时校长却把自己混为另类棋子,“旁观者清,当局者迷”,酿成了“出力不讨好”的苦果。