运用马克思主义哲学原理学习邓小平理论

本文运用马克思主义哲学原理 ,从邓小平理论的九个方面 ,分析了邓小平理论是当代中国的马克思主义。     

马克思主义的时代观与邓小平理论的时代价值

马克思主义在不同时代背景下和不同历史阶段的新发展,生动活泼地创造着和延续着马克思主义的生命。邓小平理论在坚持解放思想、实事求是开拓马克思主义的新境界中,在坚持用马克思主义的宽广眼光观察世界,对当今时代特征和总体国际形势做出的新判断中,在建设有中国特色社会主义理论的科学体系中,都深刻地蕴涵着对马克思主义的创造性运用和发展,正是马克思主义面向新时代回答新问题的伟大科学成果。因而它是马克思主义生命力在当代世界最重要也是最典型的体现,是当代马克思主义时代精神的最高体现。     

两个范式的不同——马克思主义政治经济学与西方经济学之差异

马克思主义政治经济学与西方经济学,明显表现出两个范式的不同,即:私有制与公有制,自发调节与国家调节,效用价值论与劳动价值论,要素分配论与按劳分配论的对立。而两者根本上的区别则是资本主权与劳动主权,表象描述与本质把握,唯心主义世界观、方法论与唯物主义世界观、方法论的对立。马克思主义政治经济学之所以与中国改革实践脱节,原因在于社会主义是诞生在生产力不发达的国家,而不是马克思主义政治经济学过时了。     

注重“三个结合” 提高《马克思主义政治经济学原理》教学效果

在《马克思主义政治经济学原理》的教学理念上,要注意处理好“三个衔接”。在此基础上,教学过程中要注重“三个结合”,即结合原著学原理,深化教学的理论性;结合热点讲原理,突出教学的时代性;结合实际用原理,增强教学的实效性,从而取得了良好的教学效果。     

问题式教学法在马克思主义政治经济学教学中的独特功效

问题式教学法以提出问题、思考问题、讨论问题、解决问题为线索来激发学生的求知欲,符合人的思维和认知规律。由于马克思主义政治经济学具有理论性较强且学生对其内容较陌生等特点以及社会主义市场经济条件下,大学生的自主性、主体性意识不断增强,传统的、单一的“注入式”的教学方法很难引起学生的共鸣。因而,问题式教学法这种集多种教学方法优点于一身的方法在马克思主义政治经济教学中具有独特的功效。     

当代中国马克思主义创新思想研究综述

近年来,很多学者对于马克思主义的创新思想都进行了系统的研究并取得了成果。当代中国马克思主义创新思想是对马克思主义的创新思想的继承和发展,并贯穿于中国革命、建设、改革和发展的全过程。本文通过概述国内学者对于当代中国马克思主义创新思想的研究,指出目前研究的不足。     

邓小平理论产生和发展的历史必然性

邓小平理论是在总结我国和其他社会主义国家胜利和挫折的经验和教训的基础上、是在和平与发展成为时代主题的历史条件下、是在我国改革开放和现代化建设的实践中形成和发展起来的。     

试论马克思主义中国化的发展过程

马克思主义中国化,是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的过程。中国革命、建设和改革的实践,是一个在马克思主义指导下曲折、复杂的探索过程。     

邓小平理论对社会基本矛盾理论的发展

唯物史观揭示了人类社会基本矛盾及其运动的规律,邓小平深入具体地分析目前我国生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾,提出了正确地解决社会主义社会基本矛盾的科学方法;唯物史观还揭示,人类社会在基本矛盾的运动下,其发展是一个自然历史过程,邓小平从新的视角审视当前地球上两大基本制度,更加注重从矛盾的统一性方面处理两者的关系,从而丰富和发展了社会基本矛盾理论。     

论时代背景下马克思主义理论的创新工作

时代变幻的过程中,马克思理论创新工作不断面临着新的问题,其中,马克思理论创新的时代化是这些问题中最为突出的。为了保证这些"踊跃而出"的问题能够从整体上得到解决,作为实践基础的马克思主义理论的时代化必须要得到保障,只有这样才能保证这一理论能与当今时代形式相结合。若想实现马克思思想理论的现代化的发展目标,首先要认清继承与创新、创新与实践之间的关系。只有在这些关系有所认清的前提下,现代化马克思理论创新研究工作才能够得以继续。     

创新,马克思主义的长青树

马克思主义哲学是科学的哲学理论。由于它的产生,才实现了哲学发展中质的飞跃,完成了哲学的革命性的变革,使哲学变成了具有科学形态的理论,创新是马克思主义哲学的基本特征。 (一)从阶级属性看,马克思主义哲学是无产阶级创造新世界的理论武器。 十九世纪四十年代,无产阶级作为一支独立的政治力量、崭新的社会力量登上历史舞台,客观上要求创立一个与以往一切剥削阶级思想体系都不同的、崭新的、科学的世界观、认识论和方法     

略论加强对大学生的马克思主义宗教观教育

在新世纪中宗教的观念也不会彻底根除,就算是大学生也会受到各种宗教观念的支配和影响,而马克思主义的宗教观是一种科学的世界观,在目前大学开设的各种课程中并没有专门为马克思主义宗教观专设一门课程,只有一些和马克思主义相关的思想教育。现代社会中,宗教思想也被越来越多的大学生所关注和接受,怎样引导大学生树立正确、科学的信仰,是高校领导者必须要注意的一大问题。笔者在此对马克思主义中的宗教观进行阐述,说明马克主义宗教观在我国大学生中的作用和必要性,论述在大学生中开展马克思主义宗教观教育的方法和途径等,希望能对各高校中的教育者和领导部门促进大学生正确对待马克思主义宗教观有一定帮助。     

略论加强对大学生的马克思主义宗教观教育

在新世纪中宗教的观念也不会彻底根除．就算是大学生也会受到各种宗教观念的支配和影响,而马克思主义的宗教观是一种科学的世界观,在目前大学开设的各种课程中并没有专门为马克思主义宗教观专设一门课程．只有一些和马克思主义相关的思想教育。现代社会中,宗教思想也被越来越多的大学生所关注和接受,怎样引导大学生树立正确、科学的信仰,是高校领导者必须要注意的一大问题。笔者在此对马克思主义中的宗教观进行阐述．说明马克主义宗教观在我国大学生中的作用和必要性,论述在大学生中开展马克思主义宗教观教育的方法和途径等．希望能对各高校中的教育者和领导部门促进大学生正确对待马克思主义宗教观有一定帮助。     

试论鲍德里亚的符号政治经济学批判——把马克思政治经济学全面推向符号

符号政治经济学是鲍德里亚早期文本中的重要思想,是一个在现代工业社会中成立的命题。鲍德里亚认为,在今天的社会中,商品不再作为一种使用价值而存在,同时物也不再作为商品而存在而是作为一种符号而存在,充斥整个世界的不是商品而是符号。鲍德里亚通过对商品使用价值、交换价值、人的需要和商品拜物教的否定,从而彻底否定了马克思的政治经济学。他断言马克思的政治经济学的核心已经发生了本质的变化,要推动政治经济学的发展必须把政治经济学全面推进到符号政治经济学。     

马克思主义哲学与大学生创新素质教育

创新素质教育是以提高大学生的创新素质、培养创新人才为核心的一种教育模式,它是教育哲学意义上的教育转向——从守成性教育、维持性教育到创 造性教育的转向,其目标在于造就创新人才。马克思主义哲学教育所具有的独特的政治功能、伦理功能和认知功能,有助于培养时代所需、社会所需的创新人才。     

谈马克思主义哲学中的创新精神

坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验和发展真理是马克思主义最重要的理论品质。完善自我、发展自我、超越自我是马克思主义哲学的辩证本性和实践品格的要求。马克思主义的文本研究是马克思主义哲学创新的基础,要在崭新的社会主义实践中将文本研究和现实研究结合起来,寻求文本研究与现实研究的互动与平衡。哲学创新要注意开放性和批判性的原则。     

现代创新理论的马克思主义科学哲学基础

通过对马克思科学哲学的存在性问题、特征性问题、应用性问题的研究、阐述,论证了马克思主义科学哲学能够对创新理论研究进行理论支持这一基本观点。     

对当代政治经济学原理教学的探讨

在政治经济学原理(资本主义部分)的教学过程中,经常会遇到这样的问题,即现实中有些经济现象单纯用原理中的理论无法解释或解释不清楚.所以有的教师在教学中往往避开这些问题,只单纯地讲授理论知识,这就使学生思想中存在的疑问不能得到解答,从而产生认识上的偏差和实践中的困惑.下面结合原理教学谈谈如何解决这一问题.     

理论创新:发展和繁荣哲学社会科学的关键

一、理论创新:哲学社会科学工作者的时代责任教育部《关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》,决定从今年开始实施“中国高校哲学社会科学繁荣计划”。这是在教育领域贯彻落实党的十六大精神和江泽民同志关于发展哲学社会科学重要讲话精神的一项重大举措。然而要贯彻这个“若干意见”,实施这个“繁荣计划”,最根本的是要推动理论创新。理论创新是发展和繁荣哲学社会科学的关键,是哲学社会科学得以持续发展的根本保证。党的十六大报告指出:“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化…     

龚育之与马克思主义科学技术论

龚育之(1929-2007)是马克思主义科学技术论的开创者。马克思主义科学技术论是中国共产党科技政策的理论基础。他提出了关于邓小平"科学技术是生产力"这个观点的由来的三个阶段说,该观点的意义的五个层次论,并构建了邓小平科学技术论的体系。本文提出,科学发展观蕴含着以人为本的科技观,其含义是科学技术为民所享,为民所有和为民所治。