论青少年的情绪与心理健康

情绪在一个人的精神生活中占有非常重要的位置,人的情绪积极与否关系着人的健康水平、事业成败和生活质量。积极情绪能促进人的心理健康,而消极情绪对人的生活、学习、身心健康危害很大。因此,青少年应了解自己的情绪特点以及情绪对心理的影响,从而主动控制和调节消极情绪,培养积极情绪,保持身心健康。     

被妒忌员工的情绪反应与工作投入——情绪认知评价视角

基于"情绪认知评价理论",对285份问卷进行实证研究。结果发现:被妒忌正向影响员工的积极情绪和消极情绪;积极情绪部分中介了被妒忌与工作投入间的关系;消极情绪完全中介了被妒忌与工作投入间的关系;核心自我评价在被妒忌和积极情绪的关系中、在被妒忌和消极情绪的关系中发挥干涉调节作用,高核心自我评价的被妒忌员工会通过产生积极情绪增加工作投入。     

积极情绪对个体注意影响的理论模型

近年来,随着Fredrickson拓展-构建理论的提出,人们的研究焦点开始逐渐从消极情绪转向积极情绪,并就积极情绪对个体的影响提出许多理论模型。本文对其中关于情绪对个体注意影响的三个理论模型,即拓展-构建理论、情绪管理模型和情绪的动机维度模型进行介绍,最后提出一些现研究中存在的问题。     

企业发展型文化对个体学习的影响——员工情绪与情绪调节的作用

提出在工作情境中,个体情绪在组织文化影响个体学习过程中起到的重要作用。通过对357个样本统计分析得出:工作情境中,积极情绪对个体学习存在正向影响,消极情绪对个体学习存在负向影响。企业发展型文化通过情绪的部分中介作用对个体学习产生影响。同时,个体的情绪调节策略会对情绪与学习之间的关系起到调节作用,认知重评在积极情绪对个体学习的正向影响过程中起到积极的调节作用,对于认知重评水平较高的个体,积极情绪对个体学习的促进作用更强;另一方面,表达抑制在消极情绪对个体学习负向影响过程中起到消极的调节作用,对于表达抑制水平较高的个体,消极情绪对个体学习的抑制作用更强。     

任务紧迫性下项目创新行为实验研究——基于情绪的调节作用

任务紧迫性是项目管理中面临的常见问题,通过情景实验,模拟了时间限制下项目执行者的感知时间压力、情绪与创新行为交互作用的主要过程。实验结果说明,在项目实施过程中时间限制会加大项目执行者的感知时间压力并产生消极情绪,进而对创新行为带来不利影响;积极情绪的个体在面对较高的感知时间压力时趋向于选择规避风险较大的创新行为;积极的情绪在调节感知时间压力和创新行为之间起到正向调节作用,而外界的消极情绪极易对员工积极情绪带来负面影响。项目管理者应该结合任务的创新特征综合确定缓冲设置方案,重视压力管理和积极情绪的诱导,通过创新氛围的构建诱导员工积极投身创新活动。     

健康危机舆情视频中视觉离散情绪对公众卷入的唤醒机制——基于VAR模型的实证研究

[目的/意义]健康危机事件可能会对受众产生持续性影响,厘清舆论视频中公众的情感震荡规律和卷入机制有助于业界和学界掌握、预判民间舆论场的动态发展趋势。[方法/过程]以Bilibili视频社交平台为例,借助情绪传染理论建构VAR时间序列模型,以此对420个舆情视频中发布者的面部离散情绪震荡规律与公众动态卷入机制进行深入剖析。[结果/结论]不同类型面部情绪对公众卷入存在差异化影响,其中厌恶情绪是健康危机中的重要导火索,在所有情绪中最快速、最迅猛地引发公众卷入高潮。总体来看,对公众卷入影响最强烈的是高唤醒消极情绪,其次是低唤醒消极情绪,影响最微弱的是积极情绪和中立情绪。     

情绪对创造力的影响——情感承诺的中介作用

依据情感事件理论,阐述并检验了积极情绪和消极情绪对创造力的影响机制。基于442份主管—下属配对样本的分析,结果表明:情感承诺在积极情绪与创造力、消极情绪与创造力之间均起到了部分中介作用,组织创造力支持感知正向调节情感承诺与创造力之间的关系。     

管理者消极情绪研究

在现代社会中,人们面临着越来越大的压力,这些都直接影响着其情绪.情绪分为积极的情绪和消极的情绪.积极的情绪可以使人积极向上,消极的情绪可能给人们带来非常大的危害.管理者的消极情绪对于组织情绪管理来说,尤其具有特别重要的意义.本文以管理者消极情绪为切入点,深入探讨了管理者消极情绪来源的构成、影响因素及其管理者消极情绪与工作绩效的关系.     

大学生一般学业情绪与应对方式的关系研究

目的：探查大学生应对方式与学业情绪的关系。方法：采用《大学生一般学业情绪问卷》和《应付方式问卷》对天津某大学270名大学生进行调查。结果：（1）应付方式问卷的各维度得分与学业情绪各分问卷得分存在显著相关;（2）应对方式对学业情绪有预测作用,其中解决问题能预测积极学业情绪和消极低唤醒情绪;自责和幻想能正向预测消极学业情绪;合理化能预测部分消极情绪（焦虑、失望、厌烦）和部分积极情绪（愉快、希望）。结果说明,应对方式是影响学业情绪的重要因素。     

环境参与度视角下情绪对绿色产品购买意图调节机制研究

从消费情境出发探讨消费者绿色产品购买意图的形成机制,通过构建结构方程模型研究消费者的环境参与度对绿色产品购买意图的影响,并深入分析不同程度的积极情绪和消极情绪对两者之间的相关关系的调节作用.综合实验法和问卷法分析结果表明:环境参与度正向影响绿色产品购买意图;高度积极情绪和高度消极情绪向下调节环境参与度与绿色产品购买意图之间的正向关系;中度消极情绪向上调节环境参与度与绿色产品购买意图之间的正向关系.     

快乐是幸福的添加剂

从进化的角度上说,人类的情绪都具有生物学的意义。消极情绪的生物学意义很明显,它们都是用来对付生存中的危机和困厄的,例如愤怒用于震慑对手,害怕用于远离危险,厌恶用于回避病菌和污染等等。但科学家们发现,积极情绪的作用却似乎并不明确。     

不同强度运动对大学生知识学习效果的影响

目的:探讨不同运动强度:大强度、中等强度和小强度运动对大学生学习成绩产生的效果研究。方法:运用改编的中文版本的叙述文本的文章对学生记忆效果的测量。结论:大强度运动引发了消极情绪,学习效果比中强度和小强度低:中强度引发了积极情绪,学习效果最佳;小强度运动引发了中性情绪,学习效果处于中间。     

论高校图书馆在新技术环境下的馆员情绪管理

图书馆的服务模式与管理手段正向数字换、网络化、智能化方向发展,这就给馆员的服务工作带来了心理上、工作上的压力,馆员的不良情绪会直接影响服务质量。笔者从积极情绪和消极情绪两方面分析了馆员情绪对开展服务工作的影响,并提出加强馆员自身修养,以良好的心态面对工作,才能提高服务质量,才能有效发挥图书馆职能。     

领导人际情绪调节策略对员工工作投入影响的研究

现有研究较少探讨领导情绪调节策略对员工工作投入的影响。本文运用Gross人际情绪调节策略理论构建一个调节性中介模型,以探讨一定工作压力背景下领导通过情绪调节对员工工作投入的影响。研究表明变革型领导运用不同的情绪调节策略对员工的工作投入影响有显著差异:先行关注情绪调节策略能引导和激发下属的积极情绪并提升员工的工作投入,而反应关注情绪调节策略可能导致下属消极情绪进而负面影响员工工作投入。同时,这些影响会随工作压力的变化而变化。研究成果不仅丰富了领导行为对员工影响的研究成果,而且拓展了人际情绪调节理论的应用。     

不同强度运动对大学生情绪状态的影响研究

目的:探讨不同运动强度:大强度、中等强度和小强度运动对大学生情绪状态的影响。为高校体育运动和心理健康相结合提供理论和实践基础,让学生通过运动体验自我的情绪状态,以及有效提高学习效果提供一种良好的途径。方法:以大学生为研究对象,实施一周2次,每次40分钟的运动干预,实验前和实验后,使用积极情感消极情感量表(PANAS)测量运动前后的情绪状态。结论:三种不同强度的运动能够引发不同的情绪状态,大强度运动引发了消极情绪,中强度引发了积极情绪,小强度运动引发了中性情绪。     

微博信息情绪类型对用户分享意愿的影响研究

【目的/意义】研究微博信息情绪类型对用户分享意愿的影响,对控制情绪信息在微博上的传播,营造清朗 的网络空间、遏制网络负能量传播提供参考。【方法/过程】通过抓取132972条热点事件的微博信息,提出并运用基 于依存句法的情绪分析框架,识别了微博信息情绪类型,并探讨情绪类型对用户分享意愿的影响。【结果/结论】实 验结果表明,相较于非情绪化信息,用户对情绪化信息分享意愿更强;相较于消极情绪信息,用户对积极情绪信息 分享意愿更强。     

做自己情绪的主人

"我想有个快乐的心情,但为什么总是烦躁不安?""我为什么总是处于烦恼、愤怒、焦虑的状态中?我该怎么办?"这些问题其实都与情绪密切相关。在心理学上,情绪是指伴随着认知和意识过程所产生的对外界事物的态度,对客观事物和主体需求之间关系的反应。而在生活中面对社会的压力,家庭的压力,很多人都无法控制自己的情绪,并为此而苦恼不已。大多数人的生活总是紧张的、快节奏的、附有精神压力的,适度的、情境性的消极情绪反应,如考试中的紧张和焦虑、工作中的挫折感和不快、失意后的悲伤等情绪是正常的。但是,如果没很好地处理生活中的各种问题,极易导致过激的情绪问题。     

高校体育教学中情绪因素的重要性

情绪状态对人的活动有着极重要的影响。结合高校体育教学实践,就学生情绪状态时体育教学的影响,针对性地利用一些有效手段,稳定和激发学生体育学习的积极情绪。     

积极情绪:给师生一把快乐的钥匙

积极情绪在现代初中教育过程中扮演着非常重要的角色,不论是教师还是学生,都要保持积极的情绪,共同营造积极的学习氛围,这样不仅能提高学习效率,还会对生活、对学习产生更高的幸福感和成功感。     

中学生情绪管理探析

情绪是影响中学生生活、学习和人际交往的重要因素,情绪管理有助于中学生保持良好的情绪状态,有利于中学生的身心健康。因此,应加强对中学生情绪管理能力的培养,尤其要重视对中学生的认知调控能力、情绪宣泄能力、对象转移能力等方面能力的培养。