多媒体教学：如何走出误区——多媒体教学必须注意的问题及建议

随着我国教育技术的进步,多媒体技术已在教学中广泛运用,从而革新了课堂教学的形式、手段和途径。然而,新事物都有成长和成熟的过程,多媒体教学在我国尚处于初始阶段,因此,我们就难免遇到一些问题:如多媒体技术的运用与传统教学方式如何结合,对多媒体教学的定位、作用如何认识等等,由此还会产生一些认识上的误区。怎样才能走出误区,更好地发挥多媒体技术在教学中的作用,本期刊发两篇文章,供大家参考。     

多媒体教学要重视课堂教学效果

本文针对有些教师在多媒体教室上的许多课的教学效果不甚理想的问题,进行课堂教学督导,要求教师应根据教学内容选择和运用教学手段,精心设计多媒体教学课件,确保课堂教学效果和质量。     

谈现代教育中的多媒体教学

近年来，随着多媒体技术的蓬勃发展，其应用领域正在不断地拓宽、扩大，其作为人类信息交流的一种新的载体，已对人们日常的工作、学习和生活带来了日益显著的变化。在教育事业上现已有越来越多的学校将多媒体引进课堂，通过多媒体的交互性提高学生学习的主动性，通过多媒体的多样性使原本抽象、枯燥的数据和学习     

依托多媒体教育手段优化课堂教学

课堂是学生学习的主要场所．也是教师施教的主阵地．要使教学质量得到有力的保障，关键是教学的效率。怎样优化课堂教学呢?重要的就是依托多媒体教学手段。     

应用多媒体教学手段提升高中化学课堂教学效果

甘肃新一轮课程改革已经进入到了纵深阶段,2014年新的考试大纲也对未来教学提出了新的要求,而化学考纲更注重知识的形成过程和实验能力的培养。因此作为一名高中化学教师要认真研究两纲,探索优化课堂教学的新途径。经过摸索,笔者认为合理使用多媒体有助于提升教学效果。给学生发展带来好处。     

充分运用多媒体教学手段 努力提高数学课堂教学效果

随着教育科技的进步租课程改革的深入，多媒体的运用已成为当今教育教学领域的一个热点问题？多媒体教学是以现代电教媒体（如计算机、电视、录像、投影、幻灯等）为标志，以传统的教学媒体（如黑板、挂图、自制教具、实验演示、模型等）为基础的多种媒体有机结合的教学方法和手段。作为一名新世纪的小学数学老师，如果能够熟练地掌握现代教育技术理论和操作技能，并根据新的课程标准的要求，结合学生的实际，合理地运用现代教育技术，使之与传统的教学媒体交融，就能极大地丰富课堂教学，提高数学课堂教学效栗。     

也谈多媒体教学

随着现代教育技术的发展，多媒体教学手段的应用越来越广，其给教学带来的影响也是多方面的。本文通过对某高校应用多媒体教学的全面分析研究，旨在找出现行多媒体教学的误区，从而全面提高教学效果。     

多媒体教学中值得注意的问题

一、使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具,在教学中确实可以提高一定的教学效果,所以有些教师把多媒体看成是提高教学效率的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体教学,致使学生感觉课堂只是观看教师演戏而已。诚然,多媒体教学的作用无可否认,但作为教师,首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,不能只当“解说员”,而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能。同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驭…     

德育课应用多媒体教学的不足及对策

近年来,多媒体教学作为新兴的教学手段,在中职学校德育课堂上的应用越来越普遍.但好的教学手段并不等于好的教学效果.多媒体课堂教学只有根据教学规律,恰当、合理地使用多媒体手段,才能充分发挥其优势,取得好的教学效果.     

理性看待多媒体教学

多媒体教学方法对传统的教学方法提出了严峻的挑战．同时也带来了新的问题。本文对此进行了分析，并探讨了解决问题的对策。     

多媒体教学存在的问题及对策

本文首先阐述了多媒体教学的优势及开展多媒体教学过程中存在的问题，然后从教学的目的出发，探讨了改进多媒体教学的对策。     

多媒体教学须避免四种倾向

随着中小学校教学条件的不断改善,利用多媒体授课已成为许多教师的选择.多媒体对促进教学手段的现代化发挥了越来越重要的作用,但在实际教学中出现的几种误用倾向必须引起我们的高度重视.     

多媒体教学中的误区

笔者曾听了一节小学英语课，教师运用了先进的教育设施———多媒体语音实验室。原本怀着三分敬佩与七分新奇之情去学习先进教学经验，结果却令人大失所望：运用的CAI课件拖沓而粗糙；学生不能完全掌握所学内容，整节课教师都没有走下讲台……教学效果平平。可见，在如火如荼地大搞多媒体教学的今天，多媒体教学手段的运用仍存在着误区，那就是———“为了多媒体而多媒体”。许多教师认为只要在课堂上使用了多媒体课件，就是多媒体教学。这就出现了教师单纯为了提高所谓的“教学档次”而将外界的教育软件生搬硬套的牵入课堂，而自己却不…     

浅谈如何提高地理课堂教学效果

地理课堂是实施素质教育的阵地之一。地理学科需要任课教师在传统教育模式的基础上,实现教育观念和教学手段的更新,才能从根本上改观课堂教学效果。本文将地理课堂教学作为突破口,通过采取多种教学方式和手段,对地理课堂教学进行了许多积极而有益的探索,以提高课堂教学效果,     

让多媒体教学走进课堂

适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、、声、像”来创设教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，能兴趣盎然地参与教学活动，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。     

多媒体教学环境中课堂板书的设计

板书是教师经常使用的一种重要的教学手段，它集中体现了教师对教学内容的理解。好的板书能使教师保持清晰的教学思路，对学生理解教学内容起到画龙点睛的启发作用。所以，板书有时被人们喻为微型教案，启发思维的“催化剂”。但笔者在一些公开课和评优课中发现，有的教师完全忽视黑板板书