低年级学生思维训练的几点做法

现代数学论认为．数学教学是数学思维活动的教学。数学教学的思维训练．是根据学生的思维特点．结合教学内容在教学过程中实现的．课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地．所以．要把思维训练贯穿于数学课堂的各个方面。     

浅析如何在化学教学中给学生留一个思维空间

课堂是教学的主要场所。课堂教学的效果是决定教师教学效率的主要因素。学生是学习的主体．怎样才能充分发挥学生的自主性,从而提升课堂教学的效率呢？笔者认为．在课堂教学中,给学生留一个思维的空间．有利于提高课堂效率。笔者从抛砖引玉促学生思维．演绎归纳助学生思维．蜻蜓点水导学生思维,举一反三鼓励学生思维,蓄势推导点学生思维．故意停顿诱学生思维．存疑激思激学生思维．余地生辉倡导学生思维几个方面做了详细的阐述。     

数学教学中的思维能力培养之我见

数学教学中的思维能力培养之我见杨玉仙在多年的数学教学实践中，我发现学生常常具有以下几种错误的思维特点：１．思维缺乏方向性。２．思维的表面性。３．思维缺乏灵活性。４．思维缺乏可逆性。５．思维缺乏逻辑性。。６．思维缺乏独立性和批判性。针对这些情况，我认为...     

作文教学中创造性思维的应用

创造性思维是种有创见的思维．即通过思维不仅能揭示事物的本质．且能在此基础上提供新的。具有社会价值的产物,它是智力高度发展的表现。创造性思维活动是很复杂的．它的形式也是多种多样的．一般来说．是抽象思维、形象思维、灵感思维三种的基本形式综合成的特殊思维形式,具有创新性、突破性、开拓性等性质。     

中学数学教学中强化学生逆向思维能力的思考

数学教育的主要任务之一，就是培养学生的逻辑思维能力和直觉思维能力．简而言之，逆向思维就是执果索因，知本求源，它与正向思维反向．人们一般习惯于正向思维，容易造成思维定势．加强对学生逆向思维的培养，是思维灵魂的体现，它与创造性思维密不可分．因此，强化学生的逆向思维能力。是提高学生动手能力的重要途径之一．     

在解决问题中培养学生的思维品质

数学的思维品质．就是在数学思维的发生和发展过程中所表现出来的个性差异。数学思维虽是人所共有的心理过程．但是每个人在解决数学问题的过程中思维品质的表现．却有着很大的差异。教师在教学过程中如果注重发挥解决问题的思维功能．有目的、有计划地给予学生启发引导,就可以有效地发展学生的思维品质．促进学生解决实际问题的能力．     

浅谈生物教学中创新思维的培养

创新思维是一种具有主动性、创造性的思维方式。这种思维能突破习惯思维的束缚．富有创新的特点。创新思维具有三大特点：一是独立性，在思维中有不同寻常的独特见解，独树一帜．其核心是“异”。二是灵活性，思维能随机应变，灵活旷达．举一反三．触类旁通，其核心是“活”。三是流畅性．思维表现流畅开阔．思维思不同方向扩散。其核心是“多”。     

低年级小学语文命题中学生思维的发展刍议

在低年级小学语文命题的过程中．教师的命题思维有时候会过于传统．将考查学生知识的掌握情况作为唯一目的．这种情况下．学生很容易被局限在一种只有一个正确答案的思维中．这样对于学生的思维发展非常不利。本文主要通过阐述教师命题对于学生思维发展的影响来讨论如何通过命题思维和形式的改变来提升小学生思维发展情况．     

如何培养学生创造性思维

创造性思维不是孤立的思维形式．它是逻辑思维与形象思维．发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识．才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成,相互促进、创造性思维的升华．多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维．首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学．培养创新素质。     

刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键．创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中．知识的传授固然重要．然而创新性思维的培养不可或缺．教师要在教学中教会学生足够的知识．更要教会学生学习教学的方法．最重要的是要培养学生的创新思维．让学生能够举一反三．独立地、创造性地完成教育教学的目标．并保持良好的思维习惯．以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

浅析思维与语言的关系

不同民族的生活方式和发展传统决定了不同的思维方式。而表达思维是通过语言来实现的。语言是表达思维的工具．不同的语言表达方式透露出不同的思维方式。语言不仅是人们进行交流的工具．而且能体现出不同的思维特性。思维的方式对语言表达有决定作用．同时．语言表达的形式也能对思维有着逆反作用。本文以理论论述的方式探讨了语言与思维之间的关系。     

以一元一次不等式教学为例谈逆向思维训练

根据思维过程的指向性,可将思维分为正向思维与逆向思维．逆向思维是发散思维的一种重要类型,所谓逆向思维就是研究过程中有意去做与习惯性思维方向完全相反的探索．逆向思维的训练有助于学生更加深刻系统地理解概念、法则等;有利于学生灵活思维,对培养学生综合能力大有裨益．本文以一元一次不等式的教学为例谈谈逆向思维的训练．     

逆向思维在语文教学中的应用

在教学中．教师要按照学生的心理特点和思维规律．利用一切可能的机会．设计出一些既可正向思维．又可反向推理的问题．引导学生从正、反两方面对问题作全面的分析。这样,既加深了学生对所学知识的掌握和理解．又逐步培养了学生的逆向思维能力。逆向思维,顾名思义就是从问题的反面去考虑问题的思维形式。我们在语文教学中．如果能积极引导学生逆行思维．就能很容易地调动起学生思维的积极性．使课堂“活”起来。     

“老师．我还有个解法!”——谈《解决面积问题的策略》中的一题多解

一题多解．在数学中应用很多．作用也很大。一题多解．可以调动学生思维的积极性．提高运用所学知识来解决问题的能力：一题多解．可以训练学生思维的灵活性．促进他们敏捷地思维,越学越聪明：一题多解．还可以发展学生思维的创造性．掌握各知识点之间的联系．主动综合运用。     

制图：训练创新思维的“体操”

为实施素质教育,强化制图学科素质教育的功能．应根据制图学科的特点．把制图作为创新思维训练的体操,在“以训练为主线”的教学结构中．挖掘制图学科中创新思维训练的生发点、训练点,坚持以各种思维训练为核心．灵活运用各种教学策略训练学生的思维能力．使其掌握思维方法．形成科学的思维结构．以提高学科教学质量．培养学生的创新能力。     

抓住数学本质,凸显思维本位

“数学是思维的体操”．“数学教学应该是思维的活动”。缺失了“思维”的数学．就好比是无根的草木．迟早有一天会枯萎。那么,在今天我们该如何把握自己的数学课堂．如何把握思维本位呢？     

尝试在生物课堂教学中营造问题空间

问题．在生物教学中是培养学生观察能力．启发学生创造思维的起点。学生的思维活动和求知欲望．经常是从“问题”开始的。青少年山于生理和心理的特征．对外界事物好奇,富于探索精神,在遇到问题．产生矛盾时．思维活动便高涨起来。这样学生的思维积极了．学习效率也提高了。     

制图:训练创新思维的"体操"

为实施素质教育,强化制图学科素质教育的功能．应根据制图学科的特点．把制图作为创新思维训练的体操,在“以训练为主线”的教学结构中．挖掘制图学科中创新思维训练的生发点、训练点,坚持以各种思维训练为核心．灵活运用各种教学策略训练学生的思维能力．使其掌握思维方法．形成科学的思维结构．以提高学科教学质量．培养学生的创新能力。     

作文教学要强化思维训练

思维是无形的文章,文章是有形的思维．作文训练实际上就是思维的训练。写好作文的关键在于强化思维训练。开发思维的潜能．使学生的思维高度活跃,思想高度集中。因此．在指导学生作文时,应始终抓思维训练这根主线。优化思维环境,强化思维训练。培养良好的思维品质。     

浅谈学生逆向思维的培养

逆向思维是数学思维的一种重要方式,是创造性思维的一个重要组成部分．是开拓性人才必备的恩维品质．如何在教学中培养学生的逆向思维,加强学生的逆向思维训练．就显得比较重要了．