在学科整合中绽放数学魅力——《直线、射线和角》教学案例

<正>数学与其他学科的练习与综合,是素质教育教学内容改革的一个重要的研究和实践的趋势。强化学科体系之间的联系,加强数学与其他学科知识之间的相互渗透和沟通,有利于学生从更广泛、跨学科的背景上去把握学习内容,更有利于学生对数学学科产生浓厚的兴趣,从而绽放数学的魅力。教学内容:苏教版小学数学四     

小学数学与其他学科的融合研究

教学者若能将数学这一学科与其他的学科一起做一个融合,那么不但数学教学可以取得较好的教学效果,还能让数学课堂上的教学氛围变得融洽活跃且有趣味性,甚至还可以促使数学这一学科的整体发展都走向多元化。除此之外,这样的教学方式还能够更有利于学生思维进行发散性的发展、更有利于学生对数学学科的兴趣培养、更有利于学生主动积极地学习数学。     

改革教学方法,提高课堂教学质量

在中学,数学课是一门重要的基础学科,这不仅是数学知识与方法比起其他学科更为基础些,而且由于数学学科的特点更有利于培养学生抽象思维、形象思维、灵感思维的能力,同时数学学科对其他学科又     

学科融合助力数学教学

在数学教学中探寻数学与其他学科之间的内在联系,将其他学科的思维、方法融入数学课堂,能够调动学生学习的积极性和主动性,同时挖掘学生数学学习的内在潜力,建立数学模型和形成完整的知识结构,提升学生发现问题、解决问题的能力。在此,将从语文、美术、音乐、科学实验四个学科分析学科融合对数学教学的辅助作用。     

用学科整合,展数学魅力

小学数学课堂是充满趣味性的课堂,小学生有着天生好动的个性特点。在小学数学教学中创设教学情境可以让学生设身处地地融入到课堂教学的氛围中,加强学生的感悟能力。小学数学的价值在于学习效果的体现,单从教学方法上来讲是如何做到有效的学科整合,将知识的学习变为学生能力的培养。培养学生自主探究能力,让学生在思维导图中加深对知识点的学习。因此,有效的学科整合,可以创建和谐的教学环境,让学生在学习中感受学科教学的魅力。对学科整合在数学教学中的具体应用做简要分析概述,做好学科整合与课堂教学中的融合,强化知识点之间的相互渗透。更有利于学生对数学学科产生浓厚的兴趣,从而绽放数学的魅力。     

整合学科资源，构建开放的数学课堂

《数学课程标准》要求学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。由此可以看出，新课程改革强调关注数学与其他学科之间的综合与联系。它与过去那种过分地强调学科教学专业化，致使专业教师对其他学科涉猎极少，     

高中化学成绩与其他学科相关性分析

新课程改革要求加强学科整合,注重培养学生的综合能力。本文从化学与物理、生物和数学学科之间在内容上的交叉点,讨论化学与其他学科的关系;利用SPSS软件分析化学成绩与其他学科成绩的相关性,得出对化学教学的启示。     

点击中考新动向 关注学科渗透题

随着新课标理念的深入和发展,加强物理与其他学科的相互渗透,有利于学生对有关物理知识进一步的理解,有利于拓宽学生的知识面,更有利于培养和发展学生的创造性思维能力．因此学科间的渗透题成为各地命题的热点,本交以2006年出现的中考题为例分类简析,仅供同学们参考．     

新课标背景下小学数学学科融合教学策略探究

新课改背景下,促进学生全面发展已经成为当前课堂教学的重中之重．鉴于此,小学数学教师必须彻底打破单一学科的孤立性,积极寻找数学和其他学科的内在联系,整合学科之间的资源,积极推进学科融合,使学生在耳目一新的数学课堂中开展高效学习．文章立足于此,分析了小学数学学科融合的价值,并结合课堂教学实践,从多个角度展开探究,使得学生在数学和语文、科学、体育、美术、道德与法治等学科的融合中,完成数学知识、思维、能力的全面发展．     

学科整合思想在《平面向量》教学中的体现

在高中数学的教学中，要注重数学的不同分支和不同内容之间的联系、数学与日常生活的联系、数学与其他学科的联系，从而使学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值有较为全面的认识，进而对数学的教育价值有所感悟。本文结合《平面向量》一章的教学，探讨了数学学科内整合及数学与物理等知识的整合，并对整合的方法和层面进行了一些研究。     

“有用的搭配（练习）”教学实录及赏析

教学目标：1．在巩固与深化知识的过程中加深学生对乘法意义的认识。2．使学生了解并初步学会使用一些简单的研究方法,例如枚举、连线、推理和联想等。3．渗透知识之间的整合,既包括学科内本单元与其他单元之间的整合,也包括数学学科与其他学科之间的整合,使学生感受到知识的广泛应用。     

几何证明题教学五步骤

“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是义务教育数学课程的总目标之一．在教学中,我们不能仅仅满足于学生把题目正确地解答出来,而是要通过加强训练,让学生利用已有的概念、性质、定理、公式、模型等,把解题的思路和方法步骤用流畅的语言陈述出来,这样既培养了学生分析和解决问题的能力,也有利于学生综合素养的提高．     

浅谈数学在中学其他学科的应用

通过探索创新的方法,运用数学教学与中学其他学科的联系与综合,分析并解决数学与中学其他学科的联系及应用问题,从而有效提高学生应用数学的意识、兴趣和能力。     

做一名幽默的数学教师

数学学科的理论性、抽象性、逻辑性比其他学科更强,与学生的现实认知水平距离更大。做一名幽默的数学教师,让幽默走进数学课堂,才能更加有利于营造和谐民主的数学学习环境,缩短学生现有认知与学习目标的差距,激发学生学习数学的兴趣和热情,提升学生的数学学习效益。     

数学与其他学科联系——一种价值观的引领

《数学课程标准》指出:要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源(如自然现象、社会现象和人文遗产)来创设情境,利用数学解决其他学科中的问题。如何处理数学与其他学科之间的联系,我认为可以从以下几方面入手。一、以其他学科内容为背景引入新知,引导学生从     

浅谈数学思想方法的有效渗透

布鲁纳指出:“掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和更利于记忆,领会基本数学思想方法是通向迁移大道的‘光明之路’。”可见,数学思想方法是数学知识应用的根基和源泉,在教学中向学生渗透一些基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的重要手段,对数学学科的后续学习,或对其他学科的学习,乃至对学生的终身发展都具有十分重...     

高中数学教学中渗透心理健康教育的研究

高中新课改要求数学与心理健康教育有机结合,加强学科之间的渗透,推进心理健康教育进一步完善与发展,为新课标的实施、深化起到搭桥铺路的作用。大量事实已证明,心理健康教育在数学教学中的渗透,有充足的理论依据和明显的实践效果。将心理健康教育渗透于数学教学中,有利于提高学生的情商,促进学生的健康成长和全面发展。     

让我们“画”数学

将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘出可利用的教学资源来创设情景,是让每一个学生得到充分发展的有效教学策略。我们应打破“学科中心”的定势,用“大课程观”的理念将数学教学与其他学科有机融合起来,“跳出数学教数学。”在数学教学中,我们可以把有的数学知识与     

相关学科思想渗透于化学教学的实践与探索

在化学教学中渗透数学、物理、哲学等相关学科的思想,有利于开展化学教学。学生在相关学科思想的推动下学习化学知识,不但提高了化学学科素养,还体会了其他学科思想的内涵,培养了人文精神。     

浅谈注重数学思想方法的渗透

新课标与旧课标最显著的区别就在于加强数学思想方法的渗透。美国教育心理家布鲁纳也指出：掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后继学习,对其他学科的学习,乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。