给幼儿一点自由,让就餐多点愉悦

正进餐是幼儿一日生活中的一件大事,它既是一种融生活、教育为一体的综合活动,又是一种因品尝美食而获得愉悦情绪的体验活动。但是,由保健医生精心安排、食堂工作人员认真烹饪的餐点,未必能得到幼儿的认可。而对于挑食、偏食的幼儿来说,进餐时的"压力"无疑大过大快朵颐的快乐。为了优化进餐过程,让幼儿吃饱吃好,我们将进餐的教育研究、食谱研究和     

让数学教育贴近幼儿生活

在传统的数学教育活动中，我们一味强调知识技术的掌握，很少把它和幼儿一日生活的活动联系起来，即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教育的时候，数学教育的目标也是单独列开，和主题没有联系。其实生活中的每一样东西、每一件事情都包含大量的数学信息。     

幼儿“攻击性”行为教育对策

在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到有小朋友哄抢玩具，推挤别人，甚至故意抓伤小伙伴。如：自由活动时，阳阳为了不让小朋友乱扔玩具，将小朋友的胳膊抓伤；玩积木时，两个小朋友为了几个小雪花片而大打出手，其实篮子里的雪花片还有很多；为了一本小画书，两个小朋友也会吵得不可开交……这种现象在刚入园的小班幼儿身上更为突出。     

自主活动让幼儿的一日生活更精彩

《纲要》中明确指出：“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择和计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务”。自主性是指不在外力强制情况下进行的,而是出于自身的兴趣和需要,自发、自愿、主动地进行的活动。孩子的自主性最主要体现为他们有能力为自己的行为进行自由的选择。因此,在一日生活中,教师要保证幼儿的权利,尊重幼儿的意愿,     

让科学融入幼儿生活

<正>幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下,通过自身感知和操作,探索周围世界奥妙的活动。在一日生活中,幼儿随时都有可能提出一些疑问,当孩子对发生在身边的科学现象感到好奇、产生疑问时,我们不仅要让孩子知道一些科学概念,认识具体事物,更重要的是要让孩子亲历科学探究的过程,鼓励孩子大胆猜想、发问、验证。我们每周都有科学活动,怎样将这些科学活动融入幼儿生活,让科学活动有声有色、多姿多彩呢?一、活动内容生活化     

让幼儿体育活动更有效

体育活动是幼儿园一日活动的重要组成部分,因此,作为一名幼儿教师必须努力探索提高幼儿体育活动实效性的方法。     

让幼儿的课间活动生动有趣

<正>新《纲要》指出:"幼儿的一日生活大致可分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。这些活动是有机联系、互相补充的。在生活中学习,在游戏中学习,学习联系生活、利用生活,一日生活才是一个真正的教育整体。"幼儿的课间活动是指在一日活动中教师组织的前后两个集体活动之间的活动,在这段时间内,幼儿可以按自己的意愿选择玩具、材料和对象,自由地结伴,自由地交谈,自由地娱乐和游戏。因而具有自由性、丰富性和真实性的特点,是幼儿玩得最开心、最痛快、最满意的活动那么如何才能把握好课间活动的自由和规则的关     

对幼儿区域游戏评价点来源的几点思考

区域游戏是幼儿一日生活中非常重要的内容，也是幼儿最喜欢的活动。他们在游戏中可以按自己的兴趣选择活动，在玩中学到本领，有效的促进幼儿发展。为了更好的认识游戏对幼儿的作用，我参加了市级课题——《幼儿区域游戏评价策略的研究》，并在研究中承担确定激励性评价的内容，开展区域游戏评价策略研究。     

让幼儿在游戏中愉快成长

教育来源于生活,发展源于快乐的游戏,而游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的活动过程。那么,怎样让幼儿在游戏中愉快成长呢？     

幼儿园一日生活创设防止幼儿消极等待行动研究

在幼儿园日常生活中关于合理安排幼儿一日生活,避免消极等待的环节开始提上议程,并逐渐成为每个幼儿园要马上解决的一个问题。在幼儿园一日生活安排中幼儿各方面能力发展不同,做事情的速度也不同;分组进行活动时教师对活动的安排不够紧凑,没有层次性;教师课前准备不充分,以及没有很好应对突发状况;教师没有考虑到活动的延续性成了消极等待发生的原因。可以通过区分幼儿能力,根据幼儿能力的不同来引导幼儿进入不同的环节;细化每个过渡环节;不忽略活动的延续性,加强各环境区域的利用率;做好所有准备工作并有效的应对突发状况等一系列措施来合理安排幼儿生活。     

让科学与幼儿共成长——《一日生活中渗透幼儿科学教育的探索》

在幼儿一日生活中,关注幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿科学探究,对幼儿进行科学教育,使科学教育生活化,充分发挥幼儿的主动性和积极性,是对幼儿进行科学教育有效的、重要的是科学的途径和方法。     

让幼儿轻松愉快地参加自由活动

一、问题的提出幼儿在园一日活动中,除了集体活动外,其他各环节包括过渡环节,如晨间游戏、晨间锻炼、集体活动及午餐、点心和体育锻炼后,都是自由活动时间。这些动静交替的环节,应保证幼儿能充分自由活动。然而正是这些环节,     

浅谈如何让礼仪教育渗透于幼儿一日活动中

文明礼仪是个人道德品质的重要体现,也是人们在社会交往过程中的规范和准则。在我国当前的教育背景下,提出了"立德树人,德育为先"的教育理念,在幼儿园教育中,将礼仪教育渗透进幼儿的一日活动中,促使他们形成良好的生活习惯与具有基本的道德常识,是教师的重点教育任务。基于此,文章结合幼儿的发展阶段和年龄特点,从一日活动的角度出发,对礼仪教育展开了分析,并提出了几点有效的教育策略,以促进幼儿能力的快速提升。     

幼儿规则意识的培养

算法＋数据结构=程序,学习语言的重点,就是掌握分析问题、解决问题的方法,就是锻炼分析、分解,最终归纳整理出算法的能力。但算法比较抽象,如何帮助学生更好更深刻的掌握算法,我想到了用多媒体这种学生喜闻乐见的方式。     

幼儿自由座位探究面面观

微观公平是相对于宏观公平而言,主要指幼儿在园一日活动中所获得的公平。即在幼儿教师有目的、有计划地运用教育影响,引导或促进幼儿身心向预期的目标转化的过程中,幼儿应该不受政治、经济、社会地位等限制,得到自己应该得到的教育机会、教育资源等。微观公平体现在幼儿园教育的许多细节中,幼儿在教室里的座位设置就隐含微观公平。     

让幼儿教育回归幼儿生活

“生活教育”是陶行知教育思想的核心。生活教育是给生活以教育。用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。一日生活皆教育。生活无时无刻不含教育。从陶先生的“生活即教育”理论中。我们深深领悟到生活与教育的结合,生活的内容就是教育的内容。     

给学生写作多一点自由的空间

小学生作文教学效率低下,究其原因之一就是过多地束缚了学生的自由。面对作文教学山重水复的境地,我认为给学生的写作多一点自由的空间,或许能柳暗花明。一、拓宽写作源头的生活空间你如果问学生为什么要写作文,我相信绝大多数小     

科学指导幼儿进行自由活动

幼儿教育中的自由活动是幼儿一日活动中不可缺少的重要环节,是实现幼儿园教育目标的重要途径。在《幼儿园工作规程》中也明确提出：“幼儿园应保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。对于这种自由活动的质量评价具有双重性：既应当是幼儿愉快的活动,又应当是有利于幼儿身心发展的活动。针对幼儿的年龄特点,寓教育于自由活动中,有利于幼儿身心和谐发展。那么,如何指导幼儿进行自由活动呢？     

以趣味性体育活动促使幼儿晨间活动的兴趣

晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。为了提高晨间活动的质量，我们利用了趣味性体育活动这一形式。     

浅谈托班幼儿的常规培养

常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则,它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的作用。然而托班幼儿入园时间不长,面临新的环境,情绪很不稳定,哭闹,随意走动的现象比较严重,教师往往需要花费很大的精力安抚幼儿的情绪。