浅析名师语文课堂导入艺术简

课的导入是课堂上正式教学的启动,它指课堂教学开始之时,教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为,是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称。是为即将开展的教学活动而进行的必不可少的学生心理和生理上的唤醒。     

我们怎样培养“名师”简

“学科教学知识”是名师区别于普通教师的重要因素,在“课例研究”中“把握学科高点”、“研究核心知识”、“聚焦个人课题”、“提炼教学思想”,对发展教师的“学科教学知识”十分有效,是我们培养名师的重要方式。     

小学高年段解决问题策略的教学简

解决问题策略的教学是一个逐步渗透、深化、螺旋上升的过程。小学高年段数学教学应引导学生感知策略、理解策略、内化策略、提升策略,从而形成策略意识,促进学生数学思维的发展。     

高效语文课堂的问题设计策略简

课堂教学中的问题设计是很值得探究一番的,因为它有助于达成教学目标,高效地完成教学任务。那么,语文教师应该设计怎样的问题来创设有序的课堂活动呢？笔者认为语文教师应找准文本与生活的连接点,找准文本中的动情点,找准文本的延伸点。     

浅议高职语文课堂实践活动的实施策略简

语文实践活动作为一种新型的教学方式和学习方式,符合高职语文课程“基础性、实践性、发展性、开放性”的要求,符合高职学生的心理特点,并能够适应高职学生的职业需求。本文从高职语文教学的人文性和实用性出发,结合学生的认知规律和心理特征,以江苏省职业学校语文教材为参考,将课堂教学中的语文实践活动分为基于课文的语文实践活动和有独立主题的各单元语文综合实践活动两部分．并分别探讨了各部分的实施策略。     

绿色校园绿色梦想简

队课单位：西安市黄河实验小学四（4）中队 指导老师：熊杰瑛 队课目的：引导队员联系身边的生活,感受团结的重要意义,学会团结,从小事做起,从一点一滴做起,培养队员团结协作的能力。     

中学地理教育的核心概念简

核心概念在基础教育学科课程教学中具有的统摄作用正日益引起教育界的关注[1]。2011年,我国修订了义务教育阶段多门学科的课程标准,指出要在学科教学中渗透核心概念、重要概念及学科基本思想,并且部分学科已围绕核心概念开展了课堂教学实践。     

社教结合 促进自闭症儿童适应社会简

大部分自闭症儿童都具有社会性发育障碍,对他们进行康复训练的核心目标是提高他们的社会适应能力.学校家庭所在的街道、社区是学生接触最多的场所,是我们共有的良好资源,也是学校师生、家长开展教和学最为有利的课堂.为此,我校开展“社教结合”实践活动,把课堂教学与社会实践相结合,让自闭症儿童真正在社会现实中体验生活.     

留守的孩子简

“铁蛋儿,快来吃饭了。”太阳早已经落到山的后面去了,只要太阳一离开,山沟沟里的小村庄就马上像被乌云遮住一样,很快就黑下来。奶奶端着几个小碗,站在屋门口喊在院子里跳格子的铁蛋儿。     

刍议阅读的可持续发展简

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确,真正有效的阅读,依靠读者全部的心智和情感意向活动,通过对书面符号的感知和理解,把握其反映的客观事物及意义,达到阅读的目的。阅读是个性化的行为,任何人都不能越俎代庖。那么,教师如何在课堂上引导学生进行个性化阅读,让学生读出自己的独特感受,放飞心灵呢？在实施新课程改革的教学中,笔者进行了粗浅的探索。     

大明湖畔聆天籁简

去年我有幸参加了在泉城济南召开的“全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会（中学）”。短短四天的时间内,我静心聆听了孙绍振、余映潮、韩军、程翔、王君等十八位颇有影响力的教育大家或名师的开坛讲学和精彩课堂。     

马克思主义理论教育的新思维简

新课程改革的推进,要求教师多问课、善问课,希望教师通过向教师、学生等听课对象征询教学建议,抓住教学的成功与失败之处,反思课堂教学,以达到改进教学手段、提升教学水平的目的。     

新年,我们期盼什么简

人生经典十句中的第一句是：＂知足者身贫而心富,贪婪者身富而心贫。＂对教师们来说,身富的机会可能不多,但心富的境界应能拥有。     

追求融情活动化课堂简

在品德课堂活动化教学中,融情活动化课堂是指以儿童生活为基础,以活动为载体,充分利用情感因素,发掘课堂教学潜力,优化教育教学效果的一种课堂呈现状态。在教育教学实践中,我追求“融情活动化课堂”,努力让品德与生活（社会）课堂充满激情与智慧,洋溢着生命活力,成为儿童道德感染的文化气场。     

新课程背景下初中文言文阅读教学策略简

初中阶段的文言文学习对学生日后的学习影响重大.结合课堂教学实例,从“读”有所得、“思”有所得、“品”有所得、“悟”有所得四个方面着重论述了初中语文教学中文言文的教学策略,旨在增长学生知识、熏陶其思想、提高其语文素养.     

让课堂自然生长简

审视当前的一些课堂教学现象,仍然缺乏生机和活力,概括起来主要有以下现象。     

教育叙事研究与教师专业发展简

教育叙事研究对于教师专业发展的意义不容忽视。文章在叙事研究的概念、特征、现状和理论依据的基础上,从方法论角度提出了叙事研究的一般方法。即经验收集、意义诠释和将故事解读与建构性反思结合起来,以期对研究者以有益的启示。     

谈物理课堂教学的情感驱动简

1 问题的提出 在物理教学实践中我们发现,刚进入高一的学生,他们对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科,能积极主动地投入到学习中去.但随着学习的深入,一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动,甚至还有不少学生丧失学习物理的兴趣.为什么会出现这种现象呢？     

直击英国教育大臣上海行简

PISA2012发布后,世界各国又掀起一阵来上海＂取经＂的高潮。英国更是动作频频：2013年46所学校的校长、教师到上海考察,两个多月前教育部官员随英国首相访华团来沪。