大班社会活动:×老师,我认识您

正【设计意图】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,"幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源"。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴:"我认识某某班的老师哦!""某某班的某某是我的好朋友!"这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。为了满足幼儿社会性发展的需要,培养幼儿适应、交往的能力,为幼儿顺利进入小学做好准备,我设     

圆圆的世界

设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”中、大班幼儿在运动能力、认知能力、社会性方面已有了一定发展；鉴于我园多年尝试混龄教学，结合体育混龄活动具有一定的综合性和开发性等特征，设计了此次以“圆”为主线展开的活动。     

大班安全教育系列活动

一、活动设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。"这指明了安全教育在幼儿园工作中的重要性。让幼儿"知道必要的安全保健常识,学习保护自己"是《纲要》在幼儿园健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速,但还未成熟,可塑性强,知识经验缺乏;活动欲望强烈,但自我保     

如何在大班科学种植活动中培养幼儿的观察能力

一、研究目的和意义 从小对幼儿进行科学教育，对培养幼儿良好的科学素质具有重要意义。幼儿的科学教育主要是一种启蒙教育，重点在于萌发幼儿爱科学的兴趣，培养幼儿开展科学观察和科学操作活动的初步能力．从而开拓幼儿的视野，丰富幼儿的科学知识经验。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出要对幼儿进行科学教育。我们根据本园具备种植活动的有利条件．以蔬菜种植系列活动为载体，结合大班幼儿的教育任务．     

大班语言活动：我为家乡茶做广告

【设计意图】身处茶乡,幼儿耳濡目染茶文化,懂得家乡铁观音茶的品种、喝茶的益处等,对家乡茶有着深厚的感情。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求,“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”结合这一理念,我们充分挖掘幼儿身边熟悉的教育资源。开展与“家乡铁观音茶”的相关活动,引导幼儿感知、探索、操作,促进幼儿各种能力的发展。     

我是小木匠

设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出活动内容要来自孩子们的生活,要是孩子们所熟悉的,要将学习内容融入到他们的生活中去,让他们在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展。为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识,我设计了"我是小木匠"系列活动,从孩子们感兴趣的生活中的"小工具"入手,鼓励他们积极动手动脑做自己能做的事,发现并探索解决生活中的问题,比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。这样既锻炼了孩子们的动手能力,同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验,如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等,让他们在其中充分体验分工合作游戏的乐趣。     

团结力量大——大班健康领域活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源。”“通过引导幼儿参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”可见，培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可的一项内容，对孩子今后能否取得成功相当重要。     

新《纲要》指导下的管理者角色定位

幼儿园不仅是幼儿成长的摇篮，同时也是幼儿教师发展的沃土。作为一名幼教管理者，应在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新《纲要》）精神指导下，重新对自己的角色进行定位，在改进管理工作的同时促进教师的发展，进而促进幼儿的发展。     

我们去郊游——大班社会活动

设计意图 每年,幼儿园都会组织中、大班幼儿开展春游、秋游活动,孩子们非常感兴趣。如今,家庭选择节假日旅游的也日渐增多。但游玩前的准备工作基本都由家长独自承担了,孩子参与的很少。考虑到为出游做准备这一环节中蕴含了自主选择、计划活动等社会领域部分的内容与要求。于是,我们为幼儿创设了一个自己选择的机会,并让幼儿在活动中充分体验同伴间协商、分工、妥协、尊重和合作的过程。     

运用状态描述评价提高大班幼儿看图讲述能力

为激发幼儿看图讲述的积极性,提高幼儿的讲述能力,我们十分重视评价手段的运用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。”实践中,我们发现大部分教师重视幼儿讲述的结果评价,忽略了幼儿讲述过程的状态描述评价,这使幼儿无法具体了解自己好在哪里,不足是什么。本文试图探讨如何运用状态描述评价的方法提高幼儿看图讲述的能力。     

大班科学活动：缩一缩

活动背景： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域的内容与要求中提出“从生活中幼儿熟悉的科技成果人手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。“缩”是物体由大变小、由长变短的过程,人们通过“缩”的方法有了很多新的发明,给生活带来了许多的便利,这一现象引起了一些幼儿的关注,因此我们想通过本次活动让幼儿在操作探索各种日常材料中,感受到科学其实就在我们身边。     

大班数学活动“智慧大冲关”说课稿

5～6岁幼儿思维的主要特点是以具体形象思维为主,但抽象逻辑思维开始萌芽。数学活动是发展幼儿思维能力的一个重要而有效的途径,可以发展幼儿的分析、推理能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“在日常生活中,鼓励幼儿通过连续观察、探究事物变化的简单原因和规律,尝试学习简单的推理,发展思维能力。”在幼儿园的生活中,笔者经常会引导幼儿观察生活中的事物,从中发现数与量的关系,感受数学中的奥秘。在教学活动中,会借助信息技术等手段来帮助幼儿建构数学概念。大班数学活动“智慧大冲关”（等量代换）就是一节运用信息技术对生活中的物品进行等量代换的活动。     

反思，幼儿教师成长的阶梯

2001年6月，国家教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》。新《纲要》的实施打破了对传统幼儿教师的角色定位、新《纲要》指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动的组织与实施过程足教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。     

在表演活动中提高大班幼儿解决问题的能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程,教师是幼儿的引导者、合作者和支持者。在表演活动中,我们发现幼儿的想像力是那样丰富,他们会不断地发现问题、提出问题、思考问题、     

提高幼儿教师的专业化水平，办人民满意的幼儿园

2004年9月,结合6年的幼儿园课程改革研究的成果,《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》出版．它进一步把《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《北京市贯彻〈幼儿园教育指导纲要〉实施细则》的精神具体化,集中阐述小、中、大班幼儿年龄特点、本年龄班的主要活动方式、     

有效设问，提高历史课堂教学的有效性

设计意图 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”依据这一指导要点，在设计本活动时，我利用幼儿爱玩、爱动的年龄特点，巧妙地将排列的小秘密融人动物运动会的情境中。通过观察场地、参加开幕式、帮小动物制作奖品等环节的设置，充分调动幼儿参与的积极性和探索欲望。在活动中还运用动静结合的方法，     

给教师更多主动发展的空间

在组织教师学习、贯彻新《纲要》的过程中，我感觉到，要求教师把《纲要》的精神落到实处的关键是园长。园长要为教师创造更多的主动发展、创造性工作的空间，教师才能真正把主动发展的空间给儿童。为此，作为园长要做的是。     

策略，在智慧的卉启中生成

在落实与贯彻新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》过程中,我们以课题研究作为切入点与突破口。经过几年的探索与实践,我们总结提炼出了幼儿智慧开启的“十大策略”：     

贯彻《纲要》提高素质 迎接挑战

《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布了。贯彻《纲要》,创造优质的幼儿教育,成为摆在我国幼教工作者面前新的历史任务。教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量,是高质量幼儿教育最主要、最直接的创造者。1989年《幼儿园工作规程(试行)》颁布以来,我国幼教改革的成功经验再次证明,真正的改革需要教师参与,也必然促进教师素质的提高。十多年来幼儿园教师整体素质的提高不仅是幼教     

多变的图形——大班数学活动

活动背景拼图活动是幼儿园经常进行的活动,也是孩子非常感兴趣的活动。但以往的拼图活动更注重拼图的造型设计与制作,对拼图活动本身所蕴藏的数学