留出空间,创造机会——略谈培育学生美术作品鉴赏能力的策略

<正>存在主义哲学的代表人田立克首次提出了"终极关怀"的概念,即指对于我们生存最有价值和意义的那个东西。那么,艺术的终极关怀应当指向何方呢?席勒对此提出了"自由王国"的论断,康德也将艺术的终极关怀定位为人性的解放和自由的实现,而黑格尔则指出艺术的真正意义在于帮助个体认知心灵的最高旨趣。     

高职美术教学中学生作品鉴赏能力的培养和提升

美术课是高职教学中的重要课程,是加强素质教育的一项重要措施,美术教学对高职学生有着非凡的意义。培养学生的作品鉴赏能力是高职美术教学的重要目标,给学生带来更多的艺术体验,在一定程度上开拓学生的视野,陶冶学生的情操,培养学生健全的人格。但在现实的美术教学中还存在着一系列问题,阻碍了学生鉴赏能力的提升,这就要求美术教师要改变传统教学观念,创新美术教学策略,给学生提供更广阔的发展空间。     

精心设计课堂作业 创造学生读写新空间

近几年的高中语文教学实际．让我体会到语文课堂作业不应仅仅局限于字词句的相关训练和对课文中有关问题的理解阐述,应该将读写训练广泛地纳入到课堂作业中,这既加强了学生对文本的深入理解．又有助于学生阅读鉴赏能力的提高．特别是有助于提升学生的人文素质,培养学生的语文素养。     

提高普通高中学生音乐鉴赏能力的策略

高中音乐新课程标准中指出：高中音乐的内容与以前相比发生了变化,不再以歌唱、演奏为主要内容,而是把音乐鉴赏作为必修课,其他的歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演作为选修课。这样做,一是为了改变过去高中没有音乐课上的局面,二是为了每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式,有着巨大的美感能量。因此,音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。     

造就阳光课堂，培育阳光学生——略谈小学英语教学的情感教育

教贵于情深,教学艺术的魅力就在于情感的交流。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。”人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。因此,情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展。     

借助美术作品，培养审美能力——浅析学生艺术审美感知能力的培养策略

新课改对小学阶段开展的美术教育活动提出了更高的要求。分析小学美术教学现状,我们发现,传统的美术教学方式已难以满足新教育形势所提出的要求。为此,教师需转变传统教学方式,注重学生美术综合能力的提升,推动学生全面发展。本文首先对美术作品的欣赏意义加以阐述,然后针对学生艺术审美感知能力的培养提出几点建议,希望借此可以推动学生美术综合素养的提升。     

培育学生社会主义核心价值观的策略

在小学德育中,多层面培育小学生的社会主义核心价值观,应该从深处着意,开展基础道德教育、集体主义教育、心理健康教育、爱国主义教育,让社会主义核心价值观抵达学生的心灵;通过落实小行动,分享小体验,开展小活动等活动,从小处实践社会主义核心价值观;从明处着眼,从学生的学习生活、社会生活、家庭生活出发,让社会主义核心价值观看得见、摸得着、听得见地培育,从而让社会主义核心价值观入头脑、进课堂、见行动。     

创造教育新空间，引领学生面向未来，走向世界

“未来学习中心”是天山第一小学通过环境创设实现教育创新的学习环境和实践平台,它将学校的物理环境、信息技术的应用与课程教学融为一体,旨在培养“阳光、智慧,走向未来的世界公民”。     

备课时就要给学生留出张扬个性的空间

数学课程标准的基本理念之一,就是要使“不同的人在数学上得到不同的发展”。要实现这一理念,备课要先行。在吃透教材的前提下,备课最难的,也是最关键的就是“备学生”。有些教师总是习惯做课堂的操控者,实时操纵着教学的进程,唯恐偏离了自己既定的某条主线,这样做就限制了学生的思维,扼杀了学生的创造性,不利于学生的个性发展。备课既要...     

浅谈艺术教育在素质教育中的作用——学生音乐鉴赏能力的培育和欣赏水平的提高

艺术教育是素质教育的重要内容,音乐欣赏又是艺术教育的具体体现。如何培育学生的音乐鉴赏能力和提高其欣赏水平,对学生人生观、世界观和价值观形成有着重要的作用。对艺术教育在素质教育中的作用、对学生音乐鉴赏能力的"三种培育方式"、对学生欣赏水平的"三种提高方法"做了初步的研究和探讨。     

体育课——为学生创造展示的机会

一、创设表演情境,使学生积极参与在体育课堂上,教师应充分发挥学生的主体作用,安排一点属于学生自己的活动时间,给他们创造充分展示自己的机会,让他们去发挥、去创造、去想像。在学习方法的引导上,应由教师教给学生学习方法,转变为引导学生探索学习方法,     

空间概念、空间推理与空间分析——培养学生地理空间思维的策略

一、观察模型、图像感知空间,建立多维空间概念 观察是思维的“触角”,也是一种感知活动。通过观察自然与社会事物和现象、实物模型、图像等,对空间进行“触摸”,形成地理空间感性认识,从而建立空间概念,进一步理解地理事物空间特征的三要素：方位要素、形状要素和数量要素。如用地球仪呈现我国的空间特征：位于亚欧大陆东岸、太平洋西岸,形状像只大公鸡,国土面积960万千米^2;点击Google数字地球上的某个地点,屏幕下方呈现该地的经纬度及海拔高度;     

班主任要为学生创造同频共振的空间

一个好的班级不是只靠班主任来教育学生,而是靠高尚、浓厚、健康的教育生态环境来熏染学生,为每一个学生创造同频共振主动发展的无限空间。以己为镜,修身正生子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。要把学生培养成什么人,自己就应当是什么人。班主任无小     

智慧评价，让学生体验成功的喜悦——浅谈在小学美术教学中如何评价学生的美术作品

小学美术教学中对学生作品的评价,是美术教学过程中的一个重要组成部分,直接关系儿童对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生人格的健康成长。因此,如何在美术教学过程中评价学生的作品,以利于落实新课程提出的以贯彻素质教育精神和以“学生发展为本”的思想,值得我们美术教师去深思。下面就这一问题谈谈自己的一些粗浅想法。     

锤炼课堂评价语言，着眼学生个性发展——浅谈在小学美术教学中如何评价学生的美术作品

小学美术教学中对学生作品的评价,是美术教学过程中的一个重要组成部分,直接关系到儿童对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生人格的健康成长。因此,如何在美术教学过程中评价学生的作品,以利于落实新课程提出的以贯彻素质教育精神和以“学生发展为本”的思想,值得我们美术教师去深思。下面就这一问题谈谈自己的一些粗浅想法。     

浅谈培养古典诗歌鉴赏能力的有效策略——比较鉴赏

有效教学是以学生为中心,始终关注学生的进步与发展,选定合理的教学策略。因此,教学策略的选定,必须符合所学材料的特点,遵循学生的认知规律,才能有效。基于此,在高中语文古典诗歌的教学中应该重视比较鉴赏教学策略的运用。     

激发探究兴趣，把创造的机会还给学生

素质教育的教学观认为,课堂教学应以学生的发展为本,以培养创新精神和实践能力为核心。教师的教学应立足于学生的发展,在教学中尽量唤起学生的主体意识,让他们积极主动地参与到知识的探究过程中去,充分感受、理解知识的产生和发展过程,从而培养他们的创新意识、创新精神和创造能力。在教学方面：要求教师善于激发学生好奇与探究的天性,让他们自由和自主地讨论。要注重倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。     

为学生创设想象和创造的空间

问题背景：一个方格图,有25个方格,对应1-25这25个数,从左下角的l开始．到右上角的25结束。图中数的排列向右上方移动是数值增加的变换．向左下方是数值减少的变换,这样的方格图可以称为“坐标方格”。利用这个“坐标方格”,可以让学生进行相关学习。     

沈阳市实验学校——为学生创造扬长发展的空间与平台

2014年7月19日沈阳市实验学校中学部35名学生走上第四届“CJCGV多多的电影教室”闭幕颁奖放映会红地毯。鼓励并为学生参加这样的活动创造机遇只是沈阳市实验学校为学生创造健康成长扬长发展的空间与平台的一个缩影。     

多给学生创造成功的机会——对学生评价改革有感

教育教学评价改革的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的可持续发展,通过评价提高教师教育教学能力,促进教师自我价值的实现。在实际教学中,笔者尽量多地给学生创设了成功的机会,对他们进行积极评价,收到了良好的效果。