浅议英语阅读阅读能力的培养

英语阅读能力的培养是中学英语课堂教学的一个重要组成部分,英语教学离开了阅读教学,就不是真正意义上的英语课。因此,英语阅读能力的培养是学生英语学习的重要部分,也是提高学生综合能力的必要手段。要提高英语阅读理解能力,需要多读多练、多思多想,认真寻找适合自己的阅读方法和技巧,这是每个学生在英语学习中至关重要的一个阶段。     

阅读:让数学教学熠熠生辉——浅析培养小学生数学课外阅读能力的策略

<正>苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。假如在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会碰到无法克服的困难。"数学的学习也是需要课外阅读的,它可以让学生从课堂外获取丰富的课外知识,同时增强学生自觉克服困难的信心,形成优良品质。笔者认为,一个人的数学阅读能力可以从小培养,使其学会独立的阅读思考,为     

如何运用阅读策略提高阅读能力

我们英语教学的任务决不是仅仅教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展．对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。从语言的总体来看，阅读能力是一个综合的概念．主要是指在掌握和运用语言的基础上能够顺利成功地阅读书刊和文献的能力。     

数学阅读能力培养要注意“三动”

苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜伏的差生。假如在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会碰到无法克服的困难。"由此可见,培养小学生的数学阅读能力,养成优良的阅读习惯和阅读     

体验阅读快乐，感悟书香魅力

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法．不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动。阅读能力对学生学习功课起着极为关键的作用。因此,如何培养学生课外阅读能力,激发他们对阅读的浓厚兴趣,使其乐在其中．是摆在农村小学语文教师面前的一个新课题。     

英语阅读在初中英语教学中的应用

现阶段,当前我国初中英语的学习大多只停留在背单词、固定句式和语法的学习,忽略了学生阅读能力的培养。英语学习是一个长期积累的过程,英语成绩的提高也不是一朝一夕就能完成的。将英语阅读运用到初中英语教学中去,有利于激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语阅读能力,从而间接地提升英语学习成绩。     

主体性阅读：让阅读课堂充满张力

初中语文阅读教学中渗透主体性阅读方法内容,能够为学科教学带来更多积极帮助。学生掌握一些阅读方法,教师需要做好筛选和创新探索,根据学生学习需要,推出一些适合的主体性阅读的方法,为学生带来最有力的帮助。主体性阅读不是单纯的方式改变,教师要做出思考调整,这样才能确保阅读提速不降质。教师根据学生阅读需要展开方法创新设计,势必为学生创造良好学习环境。     

历史教学:深度阅读助推深度学习

<正>深度学习是指在学习过程中学生情感、意志、思维感知全面参与、全身心投入,在主动探索过程中理解知识点,把握学科核心素养。深度学习不是凭空出现的,需要一定的载体和助推力。深度阅读就是深度学习最重要的助推力。学习不是一蹴而就的,阅读也一样,需要一个积累、飞跃的过程。无论什么学科,其学习过程都离不开阅读。初中历史教学实践中,如何引导学生逐级阅读,最终达到深度阅读状态,是教师需要直面的课题。     

掌握阅读方法养成阅读习惯

教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”作为语文教学的一个重要组成部分,语文课外阅读对于提高学生的综合素质,完善学生人格有着重要作用,它应当成为学生自我提高、自我发展的重要环节。那么,如何进行科学有效的课外阅读呢？笔者认为,教师应教给学生阅读方法,让学生掌握有效的阅读方法,从而养成课外阅读的习惯。     

培养小学生英语阅读能力的途径

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”小学阅读教学是英语教学中的重要组成部分，对培养学生运用语言的能力有较大的影响。新课程标准中指出：“小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步运用所学英语进行交流的能力。”而阅读正是培养学生运用语言进行交流的一个重要手段。可见，阅读是提高学生外语学习兴趣、积累语言知识、增强外语学习能力的重要途径。     

建立学生阅读档案 提高学生阅读能力

一、阅读档案1.阅读档案的定义及其作用阅读档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。通常,它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果和反思报告,通过建立阅读档案夹,可以督促学生经常检查所完成     

培养与提高小学生的阅读能力

儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强,越有利于各方面的学习。苏霍姆林斯基指出:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"如何激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,是本文阐述的主要内容。     

如何培养学生良好的阅读习惯

<正>在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯,让学生爱上读书,对学生终身学习和终身发展具有深远的意义。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"让学生爱上阅读,语文教师的责任。阅读教学要想提高学生学习的效率,培     

自主阅读，涵养阅读兴趣

阅读兴趣是语文学习的前提和基础，没有浓厚的阅读兴趣，语文能力、文化素养等一切的培养便无从谈起。如何涵养学生的阅读兴趣，把学生培养成一个“好读书”的有深厚底蕴的“文化人”，而不是有知识没文化、浅薄功利的“应考工具”，应是语文教育着力探索的内容和追求的目标。     

高中生“阅读交流课”课型初探

苏霍姆林斯基说过,让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中指出:"让学生在图书世界里生活,这是当今学校里的一个重要生活。"甚至直接指出:"阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。"无数事实证明,阅读是语文学习最重要、最基本也是最直接的方法之一,甚至是提高未来全民素养的重要保证。     

高中物理阅读素养特征初探

高中物理阅读素养是指正确理解、运用和反思高中物理语言的能力.学生的高中物理阅读素养并不是一个静止的概念,它绝不仅仅指学生进入高中前所接受的初中物理教育带来的阅读素养,它是学生在高中物理学习过程中不断充实而形成的建构、扩展并反思所阅读的物理文字、符号和图表的可发展的一种能力.素质教育实行10多年以来,学生的高中物理阅读素养较10多年前有所发展。     

关于培养学生阅读能力的探讨

培养学生的阅读能力,我们要树立这样一个观点：不是学生读的书越多越好,而是要教给学生阅读的方法。方法得当,就像掌握了解决问题的钥匙,可以使学生抓住规律,举一反三,触类旁通,收到事半功倍的效果。吕叔湘说：＂教学,教学就是‘教’学生‘学,不是把现成的知识给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。＂     

打开通往精彩世界的一扇门——浅谈如何提高英语阅读能力

阅读教学能够培养与提高学生英语阅读能力,开展课外阅读有助于培养学生的学习策略。阅读是生活和学习中一项重要的技能,真正的阅读并不是为了做选择,而是获取信息,理解我们所读到的文字,成为一个愿意阅读、会阅读的人。     

让学生在兴趣中阅读

阅读是靠目视或口诵从书面文字符号中理解和摄取语言知识信息的一种学习活动。苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"阅读兴趣的培养为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证,语文教师应采用多种形式培养学生的阅读兴趣,让他们走进丰富多彩的阅读世界。     

“做学阅读”内蕴探微

“做学阅读”不是一个新话题,也不是一种新方法。本文从方法论的角度讨论如何在传统经验的基础上科学地进行启发式教学,有效提高学生的语文素质和语文学习的素质。权作“探微”之说。一、“做学阅读”的提出“做学阅读”指的是在语文教学中结合学生的感知、理解层次,在...