如何让你的教学更有针对性与实效性（二）——基于HighScope《儿童发展评价量表》的实践研究

导读：幼儿园的班额大．老师如何能够确保关注到班上每个孩子的发展水平并给予针对性的支持7《3—6岁儿童学习和发展指南》中提到的发展目标这么多,老师如何确保每个指标都能够在自己的教学计划中体现？老师的工作这么繁重．如何能够有时间来做幼儿的成长记录？如何能够实时高效地将孩子的成长记录和家长分享．并支持家长能够采取一致的家庭教育策略？园长如何能够实时了解本园孩子的发展情况并能对老师的课程计划进行及时有效的支持？教育行政管理部门如何能够实时了解本辖区幼儿的发展情况以及幼儿园的教学品质并进行实时有效的支持？本期将继续就HighScope《儿童发展评价量表》对于教师、园长、家长以及教育行政管理部门的支持进行案例讲解。     

在大班体验式绘画活动中培养幼儿创造力

在绘画活动中如何为幼儿提供适宜的体验式学习,丰富幼儿的感性经验和情感,从而培养幼儿的创造力呢？对此,我们开展了“体验式绘画活动与幼儿创造力培养”的研究,探索如何让幼儿成为学习的主体,大胆而富有个性地将看到、想到、感觉到的世界用绘画的形式表现出来,使绘画真正成为满足幼儿审美需要的创造性活动。     

在主题活动中支持幼儿主动学习

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.要帮助幼儿养成积极主动的良好学习品质.主动性强的幼儿有强烈的好奇心和探究欲望,在活动中能坚持不懈,不怕困难.这种积极主动性是来自幼儿的本身,并不是外部力量强加于他的,如果幼儿能养成学习的主动性,他们在未来的学...     

“自由角色区”游戏支持幼儿学习与发展

<正>为了进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,以游戏为基本活动,尊重幼儿兴趣,促进每一个幼儿的学习与发展,我园开展"自由角色区"游戏,通过创设丰富可选的游戏环境,关注解读幼儿需要,在游戏中探索呵护和培养幼儿学习品质的支持策略,促进幼儿的主动学习与发展。     

农村幼儿园创造性地开展音乐教学之我见

正《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。幼儿园音乐教育主要是通过歌唱、韵律活动、音乐游戏、乐器演奏和音乐欣赏等形式进行。而农村的一些幼儿园,由于受经济条件的制约,硬件设施差,如何充分创造条件和机会进行音乐教学活动,让幼儿在音乐活动中发挥主动性,     

在帮厨活动中自然学习与发展——以大班“刨萝卜”活动为例

幼儿的学习应在游戏和日常生活中进行。本文以幼儿园举办的"快乐的小帮厨"系列活动中的"刨萝卜"为例,展示了帮厨系列活动以真实的情境有效激发幼儿参与活动的积极主动性;以生活化的内容有效拓展幼儿学习的领域;通过实际操作、体验式学习,有效增强幼儿学习的愉悦感。由此可见,以真实的生活情境为背景的教学活动,有力支持了幼儿的自然学习与发展。     

在主题活动中助力幼儿主动性提升

<正>主动性是个体按照自己规定或设置的目标,不依赖外力推动而有计划实施行动的行为品质,它是幼儿学习品质的重要维度,是关乎幼儿"想不想学""怎么学"的前提。当前,主题活动是幼儿园常见的课程实施方式,是支持幼儿在共同感兴趣的探究过程中获得该主题完整经验的重要实施路径,而在主题活动过程中,有些教师并没有真正做到以幼儿为中心,幼儿的主体性作用没办法完全发挥出来,幼儿的主动性发展滞后。另外,幼儿的主动性并不是稳定的,它会因活动的内容、材料的种类、教师的关注程度与支持策略等发生变化。因此,     

区域游戏中培养大班幼儿良好学习品质的探究

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。良好的学习品质将会使幼儿终身受益。文章从当前的区域游戏教育现状、学习品质培养的有效策略、学习品质培养成果分析三个方面入手,深入探究幼儿园区域游戏中培养大班幼儿良好品质的策略。     

户外体育活动中幼儿学习品质培养存在的问题及优化策略——以重庆市M幼儿园为例

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”美国《早期儿童学习标准》中，学习品质的前六位是：坚持性、好奇心、主动性、创造力、问题解决能力、反思能力。学习品质培养强调让幼儿在过程中获得并使用这些能力，而非简单的知识与技能教学。     

优化主题活动中的亲子活动 助力幼儿学习品质培养

<正>学习品质的优劣影响着一个人的终身学习与发展,《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出重视幼儿学习品质的培养。幼儿学习品质的培养渗透于幼儿一日生活游戏中,主题活动中教师支持幼儿围绕一个有意义的、感兴趣的主题(或话题)展开学习,引发幼儿从不同视角、不同领域展开对知识的挖掘,强调自主探索,因此更有利于幼儿学习品质的培养。     

浅谈幼儿音乐欣赏指导策略

在幼儿园音乐欣赏活动中,什么样的指导策略才能真正激发幼儿的兴趣,尊重幼儿的个人经验与音乐偏好,尊重幼儿对音乐的独特理解与表现,使我们的音乐欣赏活动成为愉悦性、创造性的教育活动呢？     

基于学习品质培养的幼儿园音乐活动设计——以大班音乐欣赏《毛毛虫与蝴蝶》为例

<正>学习品质是与学习相关的极为重要的素质,是能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。幼儿的学习品质主要包括好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意、反思与解释、创造与发明五个方面的内容。学习品质己成为当前学前教育领域关注的热点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出"重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质……     

刍议幼儿语言学习的“三重奏”

“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。”这是《纲要》中,对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。那么如何创设良好的幼儿语言学习、交流环境呢？     

示范性幼儿园大班幼儿学习品质的现状及教育建议

学习品质是促进幼儿发展的内在动力,也是促进幼儿做好入学准备和终身发展的重要因素.研究采用《幼儿学习品质发展(教师评定问卷)》并结合访谈对河南省3所省级示范园的313名大班幼儿进行调查,研究发现:示范性幼儿园大班幼儿学习品质发展处于良好水平,但各维度之间发展不平衡,主动性最佳,创造性最弱.不同性别的大班幼儿学习品质及各维...     

《指南》引领下的幼儿园体验式阅读之思与行

自《3~6岁儿童学习与发展指南》颁布以来,在指南精神的引领下,教师在课题研究中设计及组织幼儿阅读活动的视角也随之发生着改变,怎样了解幼儿的年龄特点和需要,关注阅读活动中幼儿新经验的获得,提供怎样的阅读材料支持以促进幼儿的发展成为老师们在课题研究中首先去考虑的问题。我们在园内大胆尝试体验式阅读,体现幼儿在阅读中主动式、体验式、整合式的学习,教师在阅读环境、材料、组织形式等方面进行了实践与探索,收到了很好的效果。     

从“独立阅读”到“对话式教学”的师幼互动——从低结构转向高结构活动过程中，助推中班幼儿学习品质的养成

<正>何为师幼互动？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”我们可以通过师幼互动三棱镜评价表来理解师幼互动。在这个立体空间里,导致互动效率受组织形式、支持方法、情感体验等因素的影响。换言之,师幼互动的指向不仅仅是老师与幼儿“,师”是一个代名词。关于学习品质。在《3～6岁儿童学习与发展指南》的“说明部分”列举了“好奇心和学习兴趣”“积极主动”“认真专注”“不怕困难”“敢于探究和尝试”“乐于想象和创造”等学习品质,而他们恰恰是影响幼儿终身学习与发展的品质。     

激发幼儿主动学习的策略

新《纲要》对我们教育工作者提出了更高的要求，教师必须创造性地使用教材，改善活动方式，强调幼儿的主动性与积极性，让活动成为幼儿自我表现的天地。教师由知识的传授者、灌输者转变为幼儿主动学习的支持者、指导者、帮助者和促进者。那么，教师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？我们可以从以下四个方面去加以实施。[编者按]     

学习·借鉴·创新──浅谈幼儿音乐欣赏教学

学习·借鉴·创新──浅谈幼儿音乐欣赏教学白亚琢音乐教学中，音乐欣赏活动历来都是幼儿园音乐活动中最棘手的一个环节，主要表现为幼儿在音乐欣赏活动中往往处于“无事可做”或“有事想做而不能做”的境地。那么，如何使幼儿在音乐欣赏活动中由消极接受转为积极参与呢？...     

“细节关怀”与学习品质的培养

培养幼儿的学习品质,首先要重视让幼儿养成主动的学习态度。上期的主题是“内源性动机激发与主动学习心向”,本期在此基础上继续展开讨论,新的关注焦点是“集体教学中的细节对幼儿主动学习的支持”。在集体教学情境中,即便教师激发了幼儿的潜在需要,明确了学习的目标,使幼儿产生了内源性动机,但要将潜在的”行为倾向”转化为实际的“具体行动”,还需要教师在诸多细节上对幼儿有所关照。《“细节关怀”与学习品质的培养》一文基于具体的音乐教学情境,。反思了教师容易忽视的影响幼儿主动学习的细节,并提出了若干具有可操作性的支持策略。叠、《合理编排座位支持幼儿参与》一文专门介绍相对严谨的研究,该研究使用“准试验”的方法,收集了有说服力的数据,告诉我们：在集体音乐舞蹈教学活动中一合理的空间细节安排是非常重要的,会通过直接影响幼儿的生理舒适度,间接影响幼儿的参与状态,并具体讨论了如何合理编排座位支持幼儿参与。细节是容易被忽视的。虽然本期两篇文章的角度各有不同,但都紧紧围绕着一点——关注细节,不断激发和维持学习者的内在学习动力。     

浅谈在音乐欣赏中提高幼儿的音乐感受力与表现力

音乐欣赏在幼儿园日益受到重视,但是究竟采用怎样的方式让幼儿来欣赏音乐,提高幼儿的音乐感受力和表现力呢？研究表明幼儿欣赏音乐和成人有所不同,本文从幼儿音乐欣赏的特点和幼儿园音乐欣赏的一些现状来分析,对幼儿教师在音乐欣赏活动中如何更有效地提高幼儿音乐感受力和表现力提出了若干建议。