写自己是作文训练的必由之路

写自己,就是写自己的生活、写自己的喜怒哀乐、写自己的见闻思考。让学生写自己,是作文训练的必由之路和重要途径。 下面,结合教学实践,谈谈个人在这方面的思考。     

写自己是作文训练的必由之路

写自己,就是写自己的生活、写自己的喜怒哀乐、写自己的见闻思考。让学生写自己,是作文训练的必由之路和重要途径。下面,结合教学实践,谈谈个人在这方面的思考。第一、把写自己纳入作文系列训练之中。     

有效教学的三条“铁律”

正一、"先学后教"——以学定教当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,当然,这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以,教师的教学依然是重要的,但是,教师一定要针     

让学生有理有据表达的实践和思考

语文教学中学生阅读感悟,需要学生有自己的心得,需要学生有自己的见解,更需要学生有理有据地表达自己的见解。让学生能够有理有据地表达自己的见解,需要思考和实践,更需要周而复始地实践和思考。     

勤反思,提效率

<正>古人曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"说明了学习与思考的关系,学习离不开思考。尤其是数学,更是一门思考的学科。但数学思考,笔者认为不仅仅指学习过程中的动脑筋,想办法解决数学问题,还应包括数学学习过后的再思考。再思考就是进行数学学习反思。数学学习反思就是学生以自己的数学学习活动为思考对象,主动自觉地对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和调控,分析与检验、体悟与提升。学生可以通过数学反思,梳理自己的数学学习活动,剖析数学     

数学教学中对解题后反思的理解

做完一道题后,回忆自己从开始解题到结束的每一步心理活动,自己是怎么想的,走过哪些弯路,碰到哪些钉子,有什么规律性的经验可以吸收;自己的思考与老师、同学的思考有什么不同,其原因是什么;自己在思考的过程中是否做过某些调节,有没有做过某些预测等．只有不断地对解题的过程进行反思,深入研究、自我调节,使自己模糊的地方得到澄清,     

历史阶段特征教学的几点体会

本文结合个人所学的领域以及自己的经验,浅要分析了自己对于历史阶段性特征教学的几点思考,文中将会从两个方面阐述,一则是关于教学模块的思考,一则是关于历史阶段特征教学的思考。     

一个编辑的思考

原来拟定的题目叫做“关于作文的思考”,斟酌再三,改成了现在的这个。一是担心自己无意识的思考承载不了这样的重任,更误会了众人;二是担心有的读者把它奉为“经验”,便不去自己思考。我认真写下,只是希望把自己的一点心得告诉你,带动你的思考。     

学会自信而理性的冒险

如果我们对自己的生命有自信,那么无论怎样抛,我们命运的硬币都是正面朝上…… 　　我们生活中的很多不幸是因为自己的判断失误,自己的鲁莽或者自己不用心思考而造成的.只要你用心思考,你就会远离这种危险和不幸…………     

寻找小语阅读教学价值

教学生读书不只是为了读书本身,更应当引导学生走入所读之书,再从中走出来并进而走向自己,用自己的思考去品味书中的观点,用自己的思维去加工书中的材料,在思考中寻求手中的书与自己的生活之间的桥梁。     

怎样才能有自己的阅读见解

阅读文章要有自己的见解,自己的见解要通过独立思考才能获得。可独立思考是个问题,有的同学读文章,读一遍又一遍,就是读不懂有些问题或不明白自己读懂了什么,也就是没有获得自己的见解,弄得自己也挺苦恼的。这就牵扯到了独立思考的方法问题。这里我向你推荐几招,看管不管用。     

浅谈培养小学生独立思考的习惯

独立思考习惯是指学生在学习过程中,发挥主观能动性,积极参与教学过程,对所学知识经过自己的思考,提出自己的见解的习惯.学习和思考两者不可偏废,特别是在当前改革的背景下,具备独立思考的良好习惯尤为重要.教师不管是在预习、授课,还是在让学生做练习的过程中,都要注重学生独立思考习惯的培养.     

关于信息技术与课程整合的几点思考

本文试图就当前信息技术与课程整合中的几个问题,提出自己的思考和看法,并结合自己在物理教学中的整合实践思考如何更好地进行整合。     

在教学中如何培养中学生独立思考的能力

培养独立思考的能力,教师的作用至关重要,教师在有限的课堂教学中,应该利用各式各样的教育、教学方法,激发学生的思维,引导学生独立思考,让他们逐渐养成独立思考的习惯.本文结合自己在中学实习期间的一些实践,就教师在课堂教学中如何培养学生独立思考的能力谈谈自己的看法.     

高效学习好习惯

1.按时完成作业()当天的作业要及时完成,做好作业再玩,不拖延时间,要按质按量完成。2.学会独立思考()遇到学习上的问题,尝试自己思考解决;自己思考后解     

《教师减负要做到“三回归”》

<正>教师要提炼自己的"实践性思考方式",包括对实践过程的即时性思考和反思性思考。即时性思考就是要保持对于突发性事件的敏锐度,是对教学过程的瞬间参与行动,是教师教学智慧的彰显;反思性思考是对即时性思考的补充,因为即时性思考作为瞬间性行动有可能是不恰当的,需要反思性思考不断对自己的教育决策进行反思,将实践性问题融入其多元化的     

在教学中如何培养中学生独立思考的能力

培养独立思考的能力,教师的作用至关重要,教师在有限的课堂教学中,应该利用各式各样的教育、教学方法,激发学生的思维,引导学生独立思考,让他们逐渐养成独立思考的习惯.本文结合自己在中学实习期间的一些实践,就教师在课堂教学中如何培养学生独立思考的能力谈谈自己的看法.     

教学日记伴我行

人们常说,好记性不如烂笔头,一般的思考,时间一久就会把当前思考的问题忘掉,我们许多人都有这样的体会,忽然在教学中发现了一个值得思考、可以取得经验的＂闪光＂的问题,给我们留下了比较深刻的印象,满以为自己会记忆下来,内化为自己的潜意识,可是随着时间的推移,这些曾经带给我们思考的问题逐渐被淡忘,需要回忆的时候印象中明明有这样的思考,可是却怎么也想不起来了。而记录下来,能够帮助我们把自己教学实践中的经验、问题和思考累积下来,通过记忆得再次加工,使自己对自己曾经经历过的教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来,长时间的累积,会使我们获得一笔宝贵的教学财富。我们从事的教育职业,每天做得最多的是教学这一工作。多写教学日记对自己事业的发展,对提高自己的教学水平会起到意想不到的作用。通过我自己两年来的点滴记录,教学日记见证了我的成长,记录了我的喜怒哀乐,使我受益匪浅。下面结合自己的教学来谈。     

老师,请你别抢话

学生是有思考能力的人,他们对老师的问题有着自己的思考和见解,当他们要表达自己的想法时,突然被老师一插话,是接着老师的思路说,还是保持自己的思考?在一些公开课教学中,笔者发现一种现象:有的老师让学生发言,当学生刚说出自己的一小半意见时,老师马上抢着接着学生的话说下去。要么揣度着学生的意思说,要么用教师的语言把学生化的语言进行规范总结,要么就将学生的思路往自己需要     

日本中学的启发式教学——自主学习

日本中学的启发式教学又叫自主学习。它是在教师的指导下,引导学生自己思考,自己实践的学习活动。在中学化学的教学中都采用探究法,偏重于自主的思考。探究法学习是使学生在观察或接触客观事物中,自己发现问题,通过探究,思考而解决问题。启发式教学的目标是:“使学生理解化学基本概念,掌握科学的观察方法和思考方法及培养科学的自然观”。