共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
朱贤辉 《学生之友(小学版)》2013,(18):42-42
我经常思考:在数学课上我能以什么来吸引学生、感染学生,学生们在数学课堂上应该得到什么?难道是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,或者是只教会学生做刊题,应付考试?课改的春风唤醒了我,“追求智慧的教育,成就智慧的教师”,不但是新的教育理念,也是新课堂追求。要在数学课堂中做到这一点,需要在实践中不断尝试、总结、改进。下面,就谈谈我的一些看法。 相似文献
2.
朱贤辉 《学生之友(小学版)》2013,(9):42
我经常思考:在数学课上我能以什么来吸引学生、感染学生,学生们在数学课堂上应该得到什么?难道是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,或者是只教会学生做习题,应付考试?课改的春风唤醒了我,"追求智慧的教育,成就智慧的教师",不但是新的教育理念,也是新课堂追求。要在数学课堂中做到这一点,需要在实践中不断尝试、总结、改进。下面,就谈谈我的一些看法。 相似文献
3.
<正>一、试问:现状何为教材是教与学共用的文本,是教师、学生沟通与对话的平台。教材提供了知识内容、思路方法与数学思想,是教与学的重要资源,是教师施教与学生学习的范例。实施新课程以来,新教材通过结构编排、题材选择、内容设计等方面充分体现了最新的数学教育理念,相比老教材更注重可读性、实践性、综合性、人文性和创造性。 相似文献
4.
提起数学,长期以来都存在着令人困惑的现象:许多人感到数学总是一大堆数字、符号、理论、法则,数学内容是枯燥乏味、抽象难懂的。古怪、离奇的数学符号和公式就像“天书”一样令人望而生畏。正如波里亚所说:“……数学在各个课程中是最不得人心的一门功课,其名声不佳……未来的教师通过初级学校学会讨厌数学……他们返回初级学校又教育新的一代讨厌数学。”实际上在中小学的教学中更多的是模仿、演练、背诵。在这种观念支配下,数学成了单一的公式、证明等的学习,使得数学:逻辑、数学:形式、数学=严格,或许还有数学:枯燥等观念主导着教育者和被教育者的思想,从而大大弱化了数学的文化功能、教育功能、审美功能。如何营造文化数学氛围,建构数学教育新理念则是新课程理念下每一个教育者应该关注的问题。 相似文献
5.
在课堂教学时,教师要以思维为导向,在精选教学资源的前提下挖掘思维内涵,在引导学生思考与探究的前提下提高学生的思维能力,在渗透数学思想方法的过程中提升学生的思维品质,从而使课堂充满智慧,使学生的数学素养得到进一步提升. 相似文献
6.
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
教材是教学的基础依据,在初中数学教材活用中,教师要走出照本宣科窠臼,促进课堂教学效益最大化。数学知识抽象性较强,学生对数学存在一定的抵触心理。但在活用教材上,不仅为教学注入活力,也丰富了学生数学体验,更有利于激发学生的数学创造力,打造高效、灵动数学课堂。 相似文献
9.
10.
教学质量是学校的生命,是学校工作永恒的主题,提高课堂教学质量是每位教师的天职。但如何提高课堂教学质量是一个很深的学问,也是教育探讨的永恒话题。自从踏上三尺讲台起,笔者就默默地暗想,要干一行爱一行钻一行,既然干了教书这行职业,就要对学生负责,让家长放心,不能误人子弟。实践证明,光靠学生努力没有老师指导也是提不高教学质量的,因为教学是指教师的教和学生的学的一种双边活动的过程。 相似文献
11.
开放式数学课堂,是针对当前传统数学课堂组织形式单一、教学内容封闭、解题方法公式化、教学过程程序化、解题答案唯一化等现状而提出的。在新课程理念指导下,笔者认为开放式数学教学应做到以下几个方面: 相似文献
12.
在新课程标准下,适当取舍重组教材,让"日常数学"走进数学课堂,使数学知识生活化,以激发学生的学习兴趣.积极给学生创设问题情境,以"数学情境——提出问题"为主线组织教学,有利于促进学生自主探究、创新精神和实践能力的培养. 相似文献
13.
数学新课标指出,课堂教学应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。小学数学课堂教学更应该关注学生学习的过程,合理安排课堂教学活动,根据小学生的特点选择合适的教学方法,尤其是教学活动的选择。这样可以提高学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成初步的创新意识,增强数学学习的信心,使数学课堂变得更加智慧。 相似文献
14.
15.
这是三年级陈老师的数学课:认识周长。
师:这是长方形、五角星和圆3个图形(教师顺势在黑板上贴出这3个图形),你能想办法测量出这3个图形的周长吗? 相似文献
16.
教材不是唯一的课程资源,但却是重要的课程资源。因此,我们教师不但要深刻领会教材意图,充分发挥教材的作用,更要不受教材的约束和限制,创造性地使用教材,或改革教材中的不合理因素,或调整教学中的某个环节,使学生的知识与能力结构更趋合理。 相似文献
17.
黄丹妹 《福建职业与成人教育》2007,(3):29-30
数学家华罗庚说过:“人们对数学产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离实际”。因此,设计数学问题使之“生活化”,不断沟通生活中数学与教材中数学的联系,使生活和数学融为一体,这样就能有效地调动学生的兴趣。[第一段] 相似文献
18.
我曾听过一节数学课,上课的内容是北师大版一年级上册第60页左右。教师先让学生认识了左右两个字,再让学生通过举左手、摸左耳、抬右脚等活动体验自身的左右,接着请学生翻开数学书找出摆一摆。教师让学生拿出文具,按教材上的顺序摆放好, 相似文献
19.
20.
交互式电子白板以破竹之势走进了中小学课堂,毫无悬念地成为了新形势下的智慧高效课堂教学改革浪潮的重要参与者,其在教育领域应用的优势可见一斑,但工具本身不具备产生良好教学的能力,一节课必须依赖于优秀的教学设计和在课堂教学中创设一个良好的互动策略技巧。本文主要研究基于交互式电子白板环境下,如何打造初中智慧高效数学课堂,如何设计有效的互动策略,并在案例分析的基础上探讨交互式电子白板在初中高效数学课堂中互动策略的应用过程。 相似文献