把握言语激励时机八法

<正>近期,在我校3⁶年级学生中,我们展开了这样一个小调查:同学们,你们老师采取什么评价激励方法你最喜欢?请你用一小段话,介绍一个老师激励表扬你的小故事,好吗?通过对收集上来的185份样卷进行分析,我们发现,28%的学生对老师使用言语激励的方式——特别是当众表扬情有独钟。他们认为,教师积极可感的鼓励性语言,细腻、唯美、智慧、仁爱,对自身健康心理发展起重要作用,应该成为师生沟通惯常的方式。     

恰当把握激励的时机

古人云：“事之难易，不在大小，务在知时。”这句话告诉我们，只有按照学生的特点，选择最恰当的时机，对学生进行情感教育，才能使学生享受到成功的快乐。苏霍姆林斯基告诉我们：“你在什么时候，也不要给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。”     

好雨知时节——班主任有效激励学生时机谈

兵法曰：“势因机而立,兵因机而动,战顺机而胜”。军事家指挥打仗,因抓住了战机而大获全胜;商家做买卖,因抓住了商机而一举成功。我们教师,在对学生实施激励教育时,只有把握好时机,才能事半功倍,提高教育的实效。激励教育的最佳时机,几乎无时无处不在,但能否及时发现,捕捉最佳时机,关键取决于教师的机智。 一、善于捕捉激励时机 激励时机是客观存在的,但它又不是自动送上门来的,有的人可以捕捉到,有的人却捕捉不到,其原因就在于各人判别和发现激励时机的能力存在差异。捕捉最佳激励时机：（一）要准确识别判断时机,当学生…     

表扬学生也要备课

从教以来,我一直重视通过表扬来激励学生。可时间一长,我发现由于表扬的学生就那么几个,而且随意性强,效果并不令人满意。有的同学常在背后说,老师表扬学生随口就说,不太庄重,而且经常表扬的同学就那几个。     

论教学激励时机

教学激励时机是指教师在进行教学激励的过程中，根据学生自身的年龄特征及教学目标，选择能产生最大激励效益的时间。在教学中，这种时间是：在学生精力最旺盛与最疲乏的时候；在培养学生学习动机时候；在学生完成某一学习任务或取得成绩的时候；在学生学习最困难的时候；在学生学习失败的时候。它是教学激励策略的特殊规律，是教学论研究的基本内容之一，揭示这些规律对指导教师进行有效的教学激励具有重要意义。     

论教学激励时机

教学激励时机是指教师在进行教学激励的过程中,根据学生自身的年龄特征及教学目标,选择能产生最大激励效益的时间。在教学中,这种时间是:在学生精力最旺盛与最疲乏的时候;在培养学生学习动机的时候;在学生完成某一学习任务或取得成绩的时候;在学生学习最困难的时候;在学生学习失败的时候。它是教学激励策略的特殊规律,是教学论研究的基本内容之一,揭示这些规律对指导教师进行有效的教学激励具有重要意义。     

美国教育的评价与激励

表扬批评都慎重美国学校的老师表扬学生很“慎重”，很少突出表扬某个学生。老师们认为，突出表扬有两方面不宜：一是重点表扬某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的不平等感；二是担心受到表扬的学生因太过重视“名”，只顾“取悦”老师，对学生的成长造成误导，当得不到表扬时就会有失落感和受伤感，造成不必要的心理负担。当然，这并不意味着对存在问题的学生姑息，美国老师通常会对他们特别“关照”的。     

把握算法优化的时机

“多中选优，择优而用”既是一种自然规律，又是一种好的思想方法。多样化与优化并不矛盾，两者可以而且应该统一于学生探究学习的过程之中。算法多样化的优化应注意把握时机。     

“时机”意识与“时机”艺术

军队要讲“战机”，农民要抓“农时”，厨师要掌握“火候”，老师教育学生，要把握好“教育时机”。我认为把握以下十个“时机”，将会取得较好的效果。     

职场激励八法

激励是团队经营和人力资源管理的重要内容。除了传统的奖惩激励手段之外．通过数字激励．竞争激励．典型带动．集体荣誉．参与激励．关注与关怀．赞美与欣赏以及自我激励等各种有效的精神激励手段．可以更加充分地调动职场员工的积极性。从而发挥每个人的潜能,实现整个组织的任务目标。     

言语激励成长 成长积累经验

2000年7月,我实现了自己的愿望——走上了三尺讲台,成为一名小学教师。转眼8年过去了,回顾自己的成长历程,道路上有甜美,有辛酸;有成功,有失败。     

感情朗读体验的时机把握

朗读时机的把握,主要有讲解前的朗读、讲解中的朗读、讲解后的朗读三种。那么,如何抓住感情朗读体验的时机,有效地对学生进行朗读的训练与指导呢？在跟随著名特级教师吉春亚老师学习的过程中,我体会到了感情朗读时机的灵活性、多样性。下面,我以吉老师的几个课例．谈谈我自己的一些思考。     

激励学生十四法

德国教育家第斯多惠曾说: “教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见,班主任除不断激励自己外,更重要的是激励学生,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,营造出一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的育人氛围。因此,掌     

班主任激励教育八法

要管好一个班级，班主任必须掌握班级儿童的全面情况，并巧妙运用教育学、心理学的基本原理，对学生进行教育激励。以下八种教育激励法十分有效。     

遇到了言语偏激的学生

上个星期五，我和往常一样，大清早就回到了教室，当批改到小区同学的联系本的时候，发现她在本子上给我写了一封信。     

讨论时机的把握

当前，讨论式教学法已为多数教师所青睐，它能充分发扬民主，吸引学生参与，激活思维火花，开启智慧闸门，给学生发展个性、展示才华的机会，使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现，但是如果运用不当，效果则会大打折扣，甚至流于形式。究其原因，大多是因为没有把握好讨论的时机。那么，在什么情况下进行讨论效果最佳呢?     

职场激励八法

激励是团队经营和人力资源管理的重要内容。除了传统的奖惩激励手段之外,通过数字激励、竞争激励、典型带动、集体荣誉、参与激励、关注与关怀、赞美与欣赏以     

把握质疑的时机

质疑是通过提出问题来获得知识的一种手段，质疑同样也是一种能力。教师需要有目的、有意识、有计划地培养和引导学生质疑。打铁要看准火候，教学要抓住契机。孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”学生的“愤”“悱”之际，我觉得正是引导学生质疑的最佳时机。以下是我对质疑时机把握的一些体会。