小学低段造句训练举隅

句子是文章的细胞,许许多多各式各样的句子铸就文章。只有句子流利顺畅、生动自然,那么整个文章便让人读来兴趣盎然,回味无穷。而造句训练又重在小学低段。就目前教学形式来看,造句训练既可以促进词语理解,又能表现学生的形象思维能力与想象力,在平常的训练过程中又可以锻炼语言能力,积累语言知识。如何训练好造句呢?笔者认为可分三步进行。第一步:照搬仿造现成句。这是小学生们走入造句的必经阶段。小学语文教材的生字、新词非常规范。而由其连贯而成的句子,句型明确,句意清楚,规范自然。因此,让学生记住现成句是学会造句的基础,也是理解单…     

造句指导方法举隅

造句是积累、运用词语的重要手段。必须加强造句训练指导，让学生不仅能把句子造得正确、通顺，而且能造得具体、形象、生动，造出个性，造出兴趣来。下面浅谈几种造句指导的方法。一、用课文内容造句在用“千钧一发”（《飞夺泸定桥》）造句的时候，学生普遍感到有困难，好像生活中千钧一发的时刻不多。我提示学生：“能不能用《跳水》一课的内容来造句？”经我这一提示，学生马上有了造句材料，造出不少好句，如：孩子张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子，眼看要摔到甲板上。在这千钧一发的时刻，船长用枪逼孩子跳水，使孩子得救了。为…     

小学语文造句训练略谈

造句训练是小学语文基本功训练的一项专门内容．旨在培养学生驶驭语言的能力。指导学生用词造句的过程．是发展学生思维、提高学生思维能力的过程。教师要引导启发学生．正确理解词义,紧密联系生活实际,把句子造得具体生动丰富．有自己的特色,有创新,从而提高学生的语言文化素养．发展学生的思维。     

谈谈造句教学

一、多种形式，用好教材 小学语文课本中的每篇课文都是经过编者精挑细选的，语言堪称典范。老师应重视引导学生在感悟课文的语言美的基础上灵活运用语言。[第一段]     

造句教学要有生命的活力

在我们有些课文后面的习题中，安排了“造句教学”，其表述基本是这样的：读句子，然后用带点的词语造句。每每教学这一题时，我的心里总有一种“硬摁着脖子喝水”的感觉，每次在课堂上讨论造句时，总会出现异常的冷场。有些学生甚至看到“造句”就头疼。于是，我思考着要改变这种情况。     

对学生造句的指导

造句是语言文字训练的重要形式，也是启发学生积极思维的重要途径。有些教师由于对学生造句的指导不明确、不落实、不得法，导致学生造句时出现内容雷同，句式单调等不少问题。如何才能更有效地指导学生造句呢？ １．拓宽词义。即引导学生用多义词的不同意恩造句，如用“滥竽充数”造句时，教师可从以下方面进行引导：（ｌ）原意与寓意结合：铜管乐队里也有滥竽充数的人，（２）不好的东西混在好的里面充数：有些不法商败，在烂苹果的烂点贴上“优质”的标签，滥竽充数，高价出售；（３）自谦的说法：爸爸在科技方面有所建树，当别人夸奖他…     

小学低年级的造句指导

用词造句是一项十分重要的基础训练．它对学生思维能力的发展和表达能力的提高影响很大。七八岁的学生．掌握的词汇有限．对周围事物的观察、笼统粗糙．因而用词造句很难达到确切生动的要求。有的教师在教学中不注意耐心启发、不进行具体指导．只是满足于自造范句让学生套用．结果学生造句千篇一律．内容干干瘪瘪。因此如何指导造句．有必要进行探讨。     

造句教学的“堵”“疏”“导”

造句是活跃学生思维，发展学生语言行之有效的途径。然而许多小学生造出的句子生硬干瘪、枯燥无味，没有达到造句教学的目的。提高造句质量，是小学语文教师的当务之急，我曾作过尝试，效果甚佳。具体做法如下：堵，就是堵住“捷径”。中高年级学生逐渐摸到了造句的窍门，喜欢走“捷径”，这样很不利于学生语言潜能的充分发挥。因此，一堵模仿句，不准机械仿照例句，依葫芦画样；二堵简短句，不准学生造只有主干，没有枝叶的超级短句；三堵劣质句，不准学生只求完整、通顺，鼓励他们造出生动、优美的佳句。疏，就是疏通障碍。造句如造房，“…     

指导小学生造句方法谈

用词语造句 ,是小学语文教学中经常性的基础训练 ,也是小学生学好语文的一项极为重要的基本功 ,小学各册语文教材都有让学生用学过的词语进行口头或书面造句的要求。为了有效地发展学生的语言和思维 ,教师不仅要引导学生通过读、写和其他方法识记、理解所学的词语 ,还要引导他们在口头和书面表达中正确运用。因此 ,我们应该在语文教学中加强用词语造句的训练 ,教给学生造句的基本方法 ,培养学生用词造句的能力和良好习惯 ,为写话和作文打下坚实的基础。一、连续提问法在中低年级语文教学中指导学生用词语造句 ,教师可以通过连续提问引导学生…     

小学语文教学艺术化举隅

在语文教学活动中,教师要根据不同体裁的课文,根据学生的认知规律,巧妙地设计教案,灵活地运用多种教学手段。善于培养学生乐学、善思、会读的品质,成为创造型的人才。 一、突破重点,避繁就简 每一篇课文都有一个重点,这个重点往往是中心所在,或是“积累和运用”的重点之一。教师在与学生共同学习课文时,如能引导启发学生,于重点处找问题,提问题,从而激发学生的学习兴趣,调动学     

造句训练莫忘"三性"

一、造句训练莫忘思想性 如有的学生用"一边……一边……"造出"我一边写作业,一边看电视"这样的句子.     

从造句练习说起

学生练习造句是写一句话，练习作文是写一篇话，两者是一脉相承的。由于这项练习的重要性，一至六年级各阶段任课教师都格外重视它。新课标指出，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”要“注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、套话。”这些理念，我们在日常教学中是必须贯彻执行的。     

小学造句教学的对策与举隅

<正>造句是小学低段语文教学中一项重要的内容,是由一个词语生发出一个语境,里面有汉字,有标点,有语法,有意蕴。造句能使学生对词语的理解更加深刻,牢固掌握学过的句式和词语,在篇章和字词之间起承上启下的作用。学会造句,才能正确地理解词义,表述问题,为写作打下坚实的基础。笔者就自己多年的教学实践对如何提高学生的造句水平,谈谈自己的几点思考。一、教材是块阵地小学语文课本中的每篇课文都是经过编者精挑细选     

提高造句质量新尝试

造句是小学语文教学不可轻视的部分,是锻炼学生思维、发展语言的有效途径.然而,许多小学生造出的句子生硬干瘪、单调乏味、缺少光彩和个性,根本没有达到造句教学应达到的目的,因此,提高学生造句质量是小学语文教师的当务之急.     

新理念下的词语教学

从新课标对各年段词语教学提出的目标要求可以看出，小学阶段的词语教学有四个基本任务：了解词语在文本中的意思，体会词语在表情达意方面的作用，揣摩词语的运用规律，辨别词语的感情色彩。教学中怎样才能科学有序地完成这些任务，使学生得到应有发展呢?以下是笔者的点滴体会。     

让造句教学流光溢彩

在一次小学毕业生语文素质测试中，有这样一道题：用“心急如焚、心满意足、因为……所以……”各写一个句子。相当一部分学生围绕“学习、考试、成绩”来答题，如，“上次，我的语文测试成绩不理想，我爸爸心急如焚。”“每次考试我只要能达到85分，我妈妈就心满意足了。”“因为我平时学习不够认真，所以这次考试我没有把握。”造句教学本应流光溢彩，答案本应丰富多彩，是什么原因导致学生造句的答案“清一色”、“千句一律”？     

授之以法提高造句质量

一、突破材料关学生最熟悉学校 ,因此学校生活的方方面面都成了他们造句的第一手材料。有一次 ,我要求学生用“格外”造句 ,绝大多数学生是围绕学校生活展开的 ,千人一面 ,缺乏新意。如此狭窄的思路 ,怎能造出高质量的句子?于是我故意发难 ,勒令全班重造 ,且不准再用学校生活的材料 ,结果一个个鲜活的句子脱颖而出 :①奥运会上 ,当鲜艳的五星红旗冉冉升起时 ,我格外激动。②久别重逢 ,全家人显得格外亲热。③做早操时 ,同学们无意中发现了一群南飞大雁 ,都格外惊喜。④我看到算命先生被警察叔叔揭穿骗术而逃之夭夭的样子 ,心里格外高兴。……