媒介素养启蒙——亲子互动新课题

正开篇语:在全球信息化浪潮的推动下,诸多媒体相互兼容与高度融合,多元化传播时代已经来临。发达的媒介技术在给人们生活带来极大便利的同时,也在潜移默化地改变人们的生存状态。媒介在被过度使用的情况下将引发许多问题,比如,它会在我们与客观世界之间竖起一个巨大的"滤镜",让我们无法了解真实,做出明智的判断和选择。我们也有可能在过度使用媒介的过程中,产生多动症、注意力不集中、自     

从儿童媒介需要看现代家庭教育对策

正一、问题的提出当代儿童比以往任何一代都更多地受到电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。研究数据表明,"4~14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2.22小时,从幼儿园到初中毕业的12年时间里,儿童接触电视的时间长达1万多小时,远远超过他们学习的任何一门课程的时间。"以出版、广播、电视、互联网为代表的大众     

信息时代未成年人德育工作的新课题——谈媒介素养教育

当今社会已进入到信息时代，信息资源已成为人类广泛利用的最重要的资源之一。未成年人可塑陛强，世界观、人生观、价值观正在形成当中，媒介中良莠不齐的信息对他们的冲击很大，德育也因此面临着前所未有的挑战。事实证明，媒介素养教育已成为信息时代背景下未成年人德育工作的新课题。     

儿童与父母冲突--亲子互动研究的一个重要课题

目前亲子互动研究成为一个非常重要的课题。父母冲突作为考察亲子互动关系的一个重要变量,逐渐成为研究者关注的重要问题。尽管20世纪70年代以来,国外已从某些角度揭示了父母冲突与儿童发展的关系,并在一定程度上探讨了父母冲突对儿童的影响。但我国目前还没有系统的儿童与父母冲突的研究。因此,从我国的具体情况入手探讨亲子冲突对丰富和发展儿童心理学的基本理论,全面了解并有效促进儿童发展具有重要的理论和实践意义。     

媒介素养教育:创新高校思想政治教育的新课题

大学生缺乏必要的媒介素养教育,容易受到传媒影响,这给大学生的情感、心理健康和人际交往等带来负面影响。将媒介素养教育作为创新思想政治教育的新课题,是一项体现时代性、把握规律性的创新工程,既需要理论上的勇气,更需要在实践中扎扎实实地进行探索,不断总结经验。本文从思想政治教育的角度提出了大学生媒介素养教育的内容和途径。     

加强对大学生的媒介素养教育——高校思想政治工作者研究的新课题

在全球化、信息化时代,媒介作为信息传播的工具,成为影响当代大学生人生观、世界观的重要资源.媒介在服务于高校思想建设实践的同时,因其自身的属性难免会给校园精神文化环境带来一些新的问题.如何在充分利用大众传媒教育资源的同时,有效地规范和引导传媒影响力的发挥,已成为当前高校思想政治教育工作研究的新课题.     

从央视批《喜羊羊与灰太狼》动画片谈起--亟需提高学前儿童家庭媒介素养教育

在媒介技术高速发展的今天,学前儿童也在媒介的环境中悄然成长,但所有的媒介环境对学前儿童来说都是有益的吗？值得我们深思。在“喜洋洋”动画片所引发的“儿童烧伤事件”背后我们看到,作为弱势群体的学前儿童在“媒介素养教育”中易被忽视。家庭是学前儿童生活和学习的首要场所,也是学前儿童开展媒介素养教育的实践主体之一。笔者通过对学前儿童家长的访谈,发现学前儿童家长对媒介素养教育的认识模糊,对儿童媒介素养教育存有困惑。因此,本文针对学前儿童家庭媒介素养中存在的突出问题,提出相应的解决措施,并根据家长在培养家庭媒介素养中存在的疑惑给予解答。     

充分发挥校外教育优势 推进儿童媒介素养教育

媒介素养教育是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育。而校外教育更多注重少年儿童的独立性、主动性和创造性品质的培养,在推进儿童媒介素养教育方面存在许多天然的优势。应切实利用这些优势,努力探寻更加科学便捷的途径,在开展校外教育活动中大力推进儿童媒介素养教育。在现代媒介社会背景下,媒介是人们获得外界信息的主要渠道,是社会文化和娱乐的提供者。所谓媒介素     

儿童的媒介素养教育——以生态系统理论为视角

电视、网络等传播媒介舆论引导的价值和作用是广泛而强大的,而且已经渗透到儿童生活的各个方面,影响着儿童的认知、情感和行为,对儿童身心的健康成长具有不可忽视的影响。根据儿童发展的生态系统理论,从微系统、外系统和宏系统及儿童自身四方面提出儿童媒介素养教育的建议和措施,以期提高儿童的媒介素养,促进儿童的健康成长。     

思想政治教育视域下的高校学生新媒介素养教育研究

蓬勃发展的新媒介正逐步成为主流媒介之一,对高校信息环境和主流舆论产生了深刻影响,提示了新媒介素养教育的缺失。文章研究了新媒介素养的概念和要素,揭示了其与思想政治教育的内在关联,并给出了高校新媒介素养教育的对策。     

学前儿童家庭媒介素养教育问题与对策研究 ——以S市为例

家庭媒介素养教育对帮助学前儿童利用媒介的积极因素而规避其负面影响具有重要意义.研究发现家长在学前儿童使用媒介时不注重以身作则;家长自身因素直接影响幼儿媒介接触和使用习惯,家庭媒介素养教育意识淡薄;家长对家庭媒介素养教育存在认识误区,忽视家教的重要作用;家长在开展家庭媒介素养教育方面缺乏外围支持.基于此,文章从家长自身水...     

关注农村留守儿童,促进社会和谐发展——农村留守儿童家庭教育情况分析与对策

在一个人成长过程中,家庭启蒙教育是最关键的因素,对于一个完整的家庭来说,家庭中的每位成员都是不可或缺的组成要素,所以一旦出现成员缺位,这个家庭是不完整的家庭,会直接影响到家庭的教育功能,儿童在成长过程中父母的陪伴是最好的教育,而农村留守儿童的家庭教育显得尤为重要。     

高校辅导员媒介素养现状调研与对策分析——以北京师范大学为例

高校辅导员的媒介素养水平是有效开展大学生思想政治教育工作的关键环节。通过采用自编的《高校辅导员媒介素养调查问卷》对北京师范大学部分专兼职辅导员进行了调研并使用SPSS进行数据分析,旨在了解高校辅导员媒介素养现状,并提出可行性建议及对策。     

亲子互动中的幼儿权利侵犯现象及改善对策——以心理健康权和参与权为中心

儿童权利赋予儿童以自由,保证儿童的利益.然而亲子互动中幼儿权利遭受侵犯的现象仍时有发生,尤其是幼儿的心理健康权和参与权.改善父母对幼儿权利侵犯的现象,应加强儿童权利宣传,提高家长对幼儿权利认识;为家庭提供幼儿权利指导,改善父母教养方式;构建家园合作系统,共同提高幼儿的权利意识.     

博士生媒介素养教育隐忧及对策——基于浙江大学学生的问卷调查

以学生媒介素养现状为切人点的浙江大学学生匿名问卷调查显示：随着博士教育规模的快速扩展和国际媒介大融合的到来,博士生教育质量和媒介素养教育水平并未呈同步提升趋势,尚有诸多不尽如人意之处。因此,有必要分析讨论博士生媒介素养现状的课程渗透、媒介参与、网德过滤、导师网络团队等四种媒介素养教育模式,以期唤起全社会共同关注博士研究生群体的媒介素养教育问题。     

促进现代文秘能力提升的媒介素养课程体系——以重庆文理学院为例

在分析高校文秘专业现有课程体系中媒介素养课程欠缺和媒介素养对现代文秘的必要性之基础上,针对媒介素养的相关范畴和维度,构建了以提升现代文秘职业能力为目标的媒介素养课程体系,并论证了该课程体系的可行性。     

高职学生媒介素养现状及教育对策——基于浙江交通职业技术学院学生的调查分析

调查显示,媒介已成为影响高职学生的重要力量,其中网络是高职学生最喜欢也是使用最多的媒介,学生普遍具备对媒介信息的选择及评估力,但绝大多数学生对媒介信息的生产流程不了解,对媒介信息或媒介内容的理解力、质疑力和思辨力还比较欠缺.提高高职生媒介素养,学校首先要加强针对高职生的媒介素养教育理论研究,开设媒介素养教育课程,提高教师媒介素养水平,并营造培育良好媒介素养的氛围.     

论"仁"在媒介素养教育中的不可缺失性——我看数字化时代美育的新发展

我国媒介素养教育是现代美育发展的新探讨,一定程度上也是现代电子技术媒体发展的产物。“仁学”思想是以孔子为代表的儒家思想的核心,体现在社会生活的各个方面。本文在认识“仁学”思想和“媒介素养教育”的内涵的基础上,从“信”和“义”两个方面批判了现代媒介“仁学”思想的缺失;提出传统的儒家思想“仁学”在现代美育中有着积极的意义,将中国的古老的传统文化与现代的先进教育理念相融合,重点论述了“仁学”在成年人媒介素养教育、未成年人媒介素养教育和大学媒介素养教育三个层次中的理念应用可行性。