“关心”将“你”“我”联系,教育就在身边——记我园的一次“春泥行动”

正春暖花开,万物复苏,幼儿园一年一度的"春泥行动"又拉开帷幕了。今年"春泥行动"的主要任务就是打造一条"绿之廊",让全园幼儿和教师在长廊下沐浴阳光,感受绿意盎然。在美化长廊的过程中,如何尽可能地让我们身边的一个际遇、一个关系、一个情境、一个活动都体现出教育的意义;如何借助"春泥行动"这样一个契机,让幼儿学习关心——关心植物的生长、关心环境的美化、     

浅析中介语语料“你没有关心，对于我。”

第二语言习得理论和语言学理论对分析汉语学习者的话语十分重要。运用中介语理论、偏误理论和汉语本体知识确定了句子“你没有关心,对于我。”的中介语语料性质,分析其中的错误部分和偏误部分,以确定在特定的语用情景下学习者的真实语言水平。     

“你”“我”之别

"你怎么上课不认真听讲?""你看你写的字像什么样子,擦了重写。""你应该认真学习。""你不应该和别人吵架。"……在平常的教学工作中,教师用得最多的也许就是这个字眼:"你"。     

“我——你”师生关系解析

“我-你”师生关系体现了一种真正意义上的人与人之间的关系，而非人与物的关系，它是主体阐性哲学转向在教育领域中的积极回应，也是文化适应模式变迁的产物，同时也是对“我-它”师生关系深刻反思的结果。“我-你”师生关系的建构需要教师以生命教育作为理念支柱，以教育爱作为心理前提，以善于倾听作为重要技巧。     

有你在我身边

读小学时,我胆子很小,背得滚瓜烂熟的《三字经》,在老师面前却忘得一干二净。为了锻炼我的胆量,你偷偷地帮我报名参加少儿讲故事大赛。我委屈地提出要用糖果作为交换,你笑着答应了。站在舞台上,耀眼的灯光晃得我睁不开眼,胆战心惊中瞥见了你举起的棒棒糖,那绿色的包装纸是那么地诱人……结束后我没有像其他孩子一样,双手捧回奖状。你却一直在我身边夸我讲得好,夸我胆子最大,声音最洪亮。我     

“老师，我爱你”

高二（1）班的杜老师是全校公认的美女老师。那是一种超凡脱俗的美,绝非“漂亮”两个字可以概括。     

“老师，我和你拉钩”

卢正义,我来大村支教的第一节课给我留下最深印象的孩子。 一节课,他没有正眼看我：一节课,他一直在下面吃东西;一节课,我的怒气压的我喘不过气。     

诺丁斯“关心理论”中的教授关心主题

文章主要阐述诺丁斯关心理论的观点之一——教授关心主题，分析了教授关心主题的原因及意义、选择和组织这种主题的方法及所需的教育制度上的改进，并在此基础上对我国的德育进行了深入的思考，以期对我国的德育工作有所启发和借鉴。     

你就在我身后

如果人生是一片璀璨夜空,那么你一定是我的夜空中最绚烂的烟火。——题记我4岁时,你把我举过头顶,转着圈儿逗我玩。你的手掌是那么厚实温暖,我咯咯地笑着,小手在空中舞动,一点也不害怕。虽然我不知道为什么窗外的天空那么蓝,可是我知道,你会紧紧抓住我,不让我摔下来。我6岁那年,身边的小伙伴都开始学轮滑,我心里痒痒的。你看出我也爱轮滑,就悄悄地买来轮滑鞋,陪我练习。周日的早晨,小区广场上只有你我两人。因为一个简单的滑行动作怎么也练不好,我很是烦躁。"啪!"一不小心又摔了一跤,我把嘴噘得老高,坐在地上不肯起来。     

“学会关心”是二十一世纪的教育

联合国教科文组织曾提出，“让孩子学会关心”是二十一世纪的教育。那么，孩子要学会关心什么呢？     

论儿童与大自然之间的“我—你”关系

儿童与大自然之间所具有的神圣的关联乃至于神秘的融合可以用我—你关系来定位。这种关系的特征主要通过二者之间呈现出的非对象性关系、二者之间的本体相融性以及儿童对于大自然的无意识性体现出来。只有尊重儿童与大自然之间这种我—你关系,才能捍卫儿童精神的神圣性与完整性。     

在关心性关系中学会关心

“学会关心”是一种教育理念，也是一种教育模式；结合“学会关心”教育在学校实施情况，提出帮助学生“学会关心”的两种策略，即营造关心性人际关系，在富有关心性特点的人际关系和文化一心理氛围中学习；组织学生在践行关爱中学会关爱，即以践行为重点的知情行整合性学习。     

在“你”“我”之间——谈当代诗人舒婷的诗

“石孕玉而山辉，水含珠而川媚”。天下锦心人无数。而舒婷可说是当代的锦心诗人中较为突出的一位。她从自己的情感出发，以女性特有的温婉细腻为当代诗坛画上朦胧派的一笔，为朦胧派添上感性典雅的一彩。     

命题作文“你在我心里”导写

【文题】 以“你在我心里”为题作文，立意自定，文体白选，600字左右。 【题解】 写好此题的关键是对“你”的理解，要弄明白究竟是什么在“我”心中。大体可以分为以下几类。一是人，父母亲人、老师同学、街坊邻居、商贩路人等，都可以入文；二是物，动物、植物、无生命物等，     

专业忠言——你可以非“我”，但不能理“我”——你看，你看，这些陌生的脸

过来人说，填志愿好比买顶顶贵重的东西，面对林林总总的大学，专业，临到下手，常举棋不定，毕竟这一子太过重要；这里有因权衡而患的“得失”，也有因对相关资讯不了解而造成的迷茫……那些大学，专业，或许有的有一面之缘、一知半解，有的却素未谋面，完全陌生……从哪里入手呢？不要慌，且让我们来从专业走入志愿。[编按]     

在“我与你”的“生活世界”中重构民办高校和谐师生关系

"现实世界"中的民办高校师生关系是建立在"主客二元分离"的理念基础上。这种师生关系中教师和学生处于不平等和对立地位。在"我与你"的"生活世界"中,人与人才可以实现真正的对话。基于此,民办高校师生需要回归本真对话,建立平等、尊重和相互理解的师生关系。     

浅论“我—你”模式在高校教学工作中的运用

高校的师生关系类型是严格意义上的民主平等型。本文引进布伯的"我-你"型模式,分析这种模式的内涵,探讨这种模式在高校民主平等型师生关系建立过程中的存在必要,揭示这种模式在高校教学工作中的价值。     

何时才能抓住你，我的“老鼠”

几个月前,我家里买回了一只小猫,甚是可爱。我家原来的老猫在半年前失踪了,至今杳无音讯。它是一个捉鼠能手,有它在的日子里,我从不知鼠害是什么。有时,我甚至会埋怨它将家里的老鼠都抓光了,害得我想捉一只来做实验都不行。新买来的小猫与老猫一样,都有着黄色的皮毛,眼睛里散发出迷人的光彩。     

班主任的“三我”教育

本文对班主任的“三我”教育进行探究,有利于班主任、学生及家长了解“三我”教育的重要情况内容及意义,促进学生学习及整体素质的进步。